Aprendizaje y evaluaci��n de la competencia transversal "Creatividad e Innovaci��n" en el marco de una titulaci��n adaptada al EEES

Un aspecto primordial del cambio que ha supuesto la adaptaci��n de las titulaciones al Espacio Europeo del Educaci��n Superior (EEES) es que el proceso de aprendizaje se centra en el estudiante y resalta la importancia que representa la educaci��n en t��rminos de adquisici��n de diversas competencias. Para ofrecer una formaci��n de calidad es indispensable evaluar el progreso de los estudiantes en dichas competencias utilizando instrumentos que permitan la mejora continua del aprendizaje a lo largo de toda la titulaci��n. En el presente trabajo se expondr�� la importancia que adquiere en el t��tulo de Grado en Administraci��n y Direcci��n de Empresas (ADE) de la Universitat Ramon Llull (URL), la adquisici��n por parte de los estudiantes de la competencia transversal ���Creatividad e Innovaci��n��� y los instrumentos de evaluaci��n que se han dise��ado para evaluar el progreso y logro de los estudiantes en dicha competencia durante su periodo formativo. Por una parte, se tratar�� la evaluaci��n de la creatividad como competencia transversal del curr��culo de la titulaci��n de ADE y en consecuencia, en el contexto global del plan de estudios de la titulaci��n. Por otra parte, se describir�� la evaluaci��n de la creatividad en el marco espec��fico de una asignatura para detallar el instrumento y criterios concretos de evaluaci��n utilizados aplicados a una materia concreta. En las conclusiones se expondr�� en qu�� medida el proceso de evaluaci��n ha repercutido en la mejora del aprendizaje de la competencia y las acciones llevadas a cabo como resultados de la evaluaci��n

Docentic vs. Estic: la acci��n innovadora desde una perspectiva transversal e integradora

La acci��n innovadora desarrollada por la Unidad de Innovaci��n Educativa de la Universitat de Val��ncia oscila entre dos ejes: por un lado, el fomento de la innovaci��n educativa a partir de las convocatorias anuales de innovaci��n educativa en el profesorado (programas DocenTIC, Finestra Oberta, DocInvest y OCW, en la actualidad) y en el alumnado (programa ESTIC). Por otro lado, la UdIE act��a dando apoyo t��cnico, log��stico y administrativo a la comunidad universitaria. Se pretende evaluar las distintas herramientas empleadas a lo largo del tiempo, haciendo un an��lisis m��s detallado del papel del estudiante en dicho proceso. Finalmente se presentar��n las conclusiones de estas experiencias y se valorar�� su transferibilidad a otros ��mbitos

Un estudio transversal sobre la percepci��n de la vitalidad etnoling����stica en j��venes y adultos de Catalunya = A cross-sectional study on ethnolinguistic vitality perception in young and adulthood people from Catalonia

El estudio utiliza un dise��o transversal en el campo de la percepci��n de la vitalidad etnoling����stica. Es el primero que compara la percepci��n de la vitalidad etnoling����stica, as�� como los factores asociados, entre adultos j��venes y adultos, en relaci��n con los grupos castellanohablantes y catalanohablantes de la Comunidad Aut��noma de Catalu��a. Para ello, se aplic�� el 'Cuestionario de vitalidad etnoling����stica subjetiva' (CVS) a una muestra de 527 participantes, 268 j��venes y 259 adultos, de los cuales se seleccion�� una submuestra de individuos que ten��an el catal��n como lengua materna y se identificaban como catalanes (n=301). En ambas muestras se aduce una tendencia a descriminar favorablemente la vitalidad percibida por el grupo catal��n, aspecto que se acent��a significativa en el grupo de j��venes estudiados en relaci��n al grupo de edad de los adultos. Se discuten los resultados seg��n las repercusiones te��ricas y pragm��ticas de los estudios realizados en el ��mbito de la comunicaci��n intergrupal