21 resultados para Práctica sanitaria privada
Resumo:
En la educacin superior, el aprendizaje colaborativo comienza a ser una realidad existiendo mltiples experiencias en torno al mismo, pero an queda un largo camino por recorrer para que ste se generalice y se realice con garantas de xito, rompiendo con la cultura del individualismo existente
Resumo:
En la denominada sociedad de la informacin y del conocimiento, las personas se encuentran en situacin de tener que tomar diversas decisiones que afectan a su vida personal, acadmica y profesional, para las que requieren estar informadas. La proliferacin de nuevos recursos, la aparicin de Internet y otras posibilidades electrnicas y digitales han propiciado tanto el incremento de la informacin disponible como modificaciones en la forma de crearla, almacenarla y distribuirla. Estos cambios no han ido acompaados de suficientes mecanismos de control de calidad y validez de la informacin, ni de elementos para asegurar una mayor precisin en su representacin y organizacin. Existe el riesgo de que la informacin valiosa se pierda entre otra que resulta obsoleta, redundante, imprecisa o mal estructurada, lo que se convierte en un verdadero problema si se carece de formacin para la gestin de la informacin. De ah que haya cobrado fuerza la idea de que para vivir en la sociedad actual no es suficiente, aunque s necesario, el acceso libre y gratuito a la informacin sino que adems se requiere de una formacin dirigida a alcanzar la autonoma en la identificacin, localizacin, seleccin, valoracin, contraste, tratamiento y utilizacin eficaz y tica de la informacin proveniente de distintas fuentes para responder a un problema planteado, tomar decisiones o construir conocimiento. Las habilidades descritas forman parte de la denominada Alfabetizacin Informacional ALFIN (American Library Association,1989), considerada desde instancias internacionales un derecho humano bsico y crucial para el desarrollo de regiones y naciones en una economa basada en el conocimiento, como puede leerse en la Declaracin de Praga (UNESCO & National Forum on Information Literacy, 2003) y en la Declaracin de Alejandra (UNESCO & National Forum on Information Literacy, 2005)
Resumo:
La preocupacin por el desequilibrio existente entre las representaciones, la práctica y el saber terico en la formacin del profesorado llev a un grupo de profesionales de distintos pases europeos (Holanda, Espaa, Noruega y Alemania) a unir sus esfuerzos para intentar desarrollar una lnea de intervencin para la formacin inicial y continua del profesorado que fuera capaz de unir los tres elementos citados y establecer as una relacin dialctica entre práctica y teora, y ello a partir de un trabajo con las representaciones y teoras implcitas de los y las estudiantes (en el caso de la formacin inicial) y de los y las profesoras (en el caso de la formacin continua) con el objeto de fomentar la construccin autorregulada de competencias profesionales
Resumo:
El presente estudio investiga la priorizacion por parte del alumno de las distintas rutas de aprendizaje y, por tanto, de la eleccion del recurso didactico que este, con posterioridad al desarrollo de la formacion practica programada, considera idoneo para alcanzar los objetivos cognitivos y de destrezas que requiere el nivel de formacion que exige el desarrollo curricular
Resumo:
La experiencia que se presenta se contextualiza en el desarrollo de la asignatura de Didctica de las Ciencias Experimentales en formacin inicial de maestros de la especialidad de Educacin Primaria en la Facultat de Cincies de lEducaci de la Universitat Autnoma de Barcelona. Las distintas actividades propuestas constituyen puntos de anclaje de los contenidos que estructuran el programa. A lo largo del curso el alumnado va construyendo y fortaleciendo los vnculos entre los distintos elementos del programa hasta conseguir una visin panormica de la asignatura a la vez que una especfica de cada uno de los ncleos de inters y las relaciones que se establecen entre los mismos
Resumo:
El nostre estudi s fruit del treball conjunt entre professorat universitari, dinfantil, primria i secundria i alumnat del Mster dArt i Educaci: un enfocament construccionista, dins del projecte ARIE 2008, de la Universitat de Girona: El desenvolupament de la competncia comunicativa, cultural i artstica. Una experincia cooperativa en Xarxa
