A tall de reflexió sobre la ciència a l'aula : benvingudes siguin experiències així. 'A modo de reflexión sobre la ciencia en el aula : bienvenidas sean experiencias así'.

Resumen basado en el de las autoras

¿Qué cosas pintan, que no sean cosas de pintar? (I).

Describen los aspectos más importantes de la metodología de trabajo en grupo para alumnos de cuatro y cinco años. Esto se debe al interés que supone para los niños ser gestores de su propio aprendizaje. Se analizan cuestiones, recogidas en la teoría del estudio, que presentan dudas al incorporarlos a la vida cotidiana como si todos los niños tienen que hacer las mismas actividades para seguir un trabajo grupal, todos tienen que hacer todo, hasta qué punto aprenden todos de todos, qué papel ocupa el adulto.

¿Qué cosas pintan, que no sean cosas de pintar? (y II).

Se recoge y comenta una experiencia que se ha desarrollado en un grupo de cuatro años. Se parte de la idea del desarrollo en común de los proyectos de trabajo, que se basa en el convencimiento de la importancia que para los niños y niñas supone ser gestores de su propio proceso de aprendizaje. El amplio proceso de participación ha consistido en la aportación, por parte de los alumnos y de sus padres, de elementos que pudieran servir para dar color sin ser materiales específicos para el dibujo y la pintura. Después de experimentar con ellos, se ha elaborado un libro con sus propiedades y características, y se ha distribuido entre los pequeños.

Aunque sean los papeles rotos de las calles : cultura escrita y sociedad en El Quijote

Resumen tomado del autor. Incluido en el monogr??fico `El Quijote y la educaci??n??