To chat or not to chat? He ahí la función metalingüística.

Resumen tomado de la publicación. Incluye tablas de datos

Compostatge : algunes formes de fer-ne. 'Compostaje : algunas formas de hacerlo'.

Resumen tomado de la revista

Heus ací la guerra. 'He aquí la guerra'.

Resumen tomado de la publicación en catalán. Este artículo forma parte del monográfico 'Les guerres'

Per què he escrit llibres de text?' ¿Por qué he escrito libros de texto?'.

El autor de libros de texto, a pesar de tener una concepción abierta y flexible del currículum, se encuentra con dificultades en el momento de materializar esta perspectiva en la publicación. El autor reflexiona sobre su propia experiencia como autor de libros de texto.

Els nens i nenes a qui he fet de mestra. 'Los niños y niñas a los que he hecho de maestra'.

Exposición de la práctica profesional de una docente, centrada sobretodo en los alumnos que ha tenido a lo largo de su carrera. Se muestran los vínculos establecidos con sus alumnos y su influencia en la práctica diaria.

Aprofitem els nostres parcs : Traguem-ne suc!. 'Aprovechemos nuestros parques : Saquémosle jugo'.

Se presentan las aplicaciones educativas que puede ofrecer un parque. A partir del estudio del Parque Güell y el Laberinto de Horta se pueden realizar actividades en el aula que sirvan como ejemplo para el uso de otros entornos urbanos.

L'esforç reflexiu de fer-ne, de la vida, una història. 'El esfuerzo reflexivo de hacer, de la vida, una historia'.

Se expone la importancia de las historias de vida como constructoras de la identidad individual. Se intenta descubrir e inventar el yo, como potenciador de un proyecto personal de vida. La identidad se muestra como un concepto esencial en la naturaleza del trabajo de la persona, incluyendo aspectos como las motivaciones, la satisfacción y las competencias.

Lire pour écrire. Je ne suis pas d'acord!. Je cherche, je trouve!. 'Leer para escribir.No estoy de acuerdo!. ­Busco, encuentro!'.

Crédito de lengua francesa para alumnos de ESO. Los objetivos son: acercarse a la realidad francesa mediante contactos directos; describir una situación; dar la opinión y justificarla; escribir correctamente; autoorganizarse colectivamente; expresar los sentimientos propios y los deseos; identificar las funciones de un texto y encontrar las principales informaciones; dirigirse al grupo-clase en lengua francesa y escribir una carta. Se divide en 2 dosieres: estados de ánimo y sentimientos e introducción a una lectura activa, cada uno con sus correspondientes actividades.

De la infecció pel VIH-Sida parlem-ne amb Bristol-Myers. 'Hablemos de la infección por VIH-Sida con Bristol-Myers'.

Resumen del autor en catalán

Sed, lo que he sido entre vosotros, alma.

Analiza la estructura de pensamiento del poeta mexicano Emilio Prados a través de apuntes sobre su obra 'Jardín cerrado', como homenaje al cumplirse el centenario de su nacimiento. Estudia el triángulo equilibrado entre naturaleza, el yo poético y poesía que representa esta obra, el fenómeno ekphrástico -aquél capaz de descodificar sentimentalmente las imágenes-, la realidad, el misterio, la filosofía, la retórica y el misticismo que encierran sus poemas, e incluye opiniones y teorías de sus coetáneos relacionadas con esta obra.

¿Cómo he de actuar para estimular la autoestima de mis hijos? : aliente lo mejor de sus hijos, potencie sus características positivas.

Se afirma que la autoestima, que tiene un papel muy importante en el desarrollo del niño, no es innata, se consigue a través de la relación con los otros. El papel de los padres es fundamental para que los hijos sean capaces de desarrollar todo su potencial y tengan una valoración positiva de sí mismos. Se ofrece una serie de pautas para fomentar la autoestima de los hijos como premiar sus aciertos, no establecer comparaciones con familiares o compañeros, dedicarles tiempo y atención, darles responsabilidades, etc..

¿Por qué he dicho blanco si quería decir negro? : técnicas asertivas para el profesorado y formadores.

La asertividad es una habilidad social que consiste en manifestar de manera clara, franca y respetuosa las propias opiniones, emociones y creencias, en defender los derechos propios, en aceptar los pensamientos y críticas de los demás y no sentirse culpable por ello. Enseñana a utilizar la asertividad en la actividad formativa para conseguir el bienestar del profesional y mejorar las relaciones con el alumnado.

­No he dicho ninguna mentira! : cómo tratar la mentira y la verdad.

Su contenido, concreto, lúdico y práctico al mismo tiempo, se propone reforzar las competencias sociales y emocionales de los niños. Ideales para padres y educadores que quieran acceder de una manera sencilla y sin complicaciones a los temas principales de la pedagogía. La autora ofrece diversas sugerencias para ayudar a los niños a asumir sus propios errores o torpezas, así como a distinguir entre secretos 'buenos' y 'malos' y a confiar en un adulto. En capítulos informativos y claros se enseña a los adultos cómo pueden ayudar a los niños a resolver de un modo constructivo el conflicto íntimo en que a menudo se encuentran cuando mienten.

Angus thought he was big.

Angus pensaba que era grande hasta que vio a un zancudo payaso, a la elefanta Alice, y cuando desde un cohete del circo contempla la ciudad, las montañas,la Tierra y el espacio Angus piensa que es pequeño, pero entonces ocurre algo.

Los mejores libros que he leído.

Análisis de la obra 'Las confesiones de San Agustín', donde se presenta la vida de San Agustín y se ensalza la búsqueda del 'yo' y su perfecta profundización psicológica.