El estrés laboral en el profesorado femenino y masculino de E.S.O y bachillerato : sus dimensiones, su relación con otros factores psicológicos y valoración de la eficacia de un procedimiento de intervención con seguimiento.

Resumen basado en el de la publicación

El desarrollo profesional masculino : una perspectiva de género en la orientación profesional.

Resumen tomado de la publicación

Capoeria : cultura do corpo, esquemas, exportação identitária.

Resumen tomado de la publicación

La actitud en la comunicación verbal : en femenino y en masculino.

Resumen tomado de la revista. Resumen en Inglés. Monográfico: Lenguaje y diferencia sexual

El mito de Eurídice : ¿igualdad o imperialismo masculino?

Resumen basado en el que aporta la revista.

Demandas fisiológicas y características estructurales de la competición en pádel masculino.

Resumen tomado de la publicación

Diferencias de los valores de eficacia en el contraataque y replegamiento defensivo entre equipos ganadores en waterpolo masculino y femenino.

Resumen tomado de la publicación

Análisis discriminante de las estadísticas de juego entre bases, aleros y pivots en baloncesto masculino.

Resumen tomado de la publicación

Contar cuentos cuenta : en femenino y en masculino.

Resumen tomado de la publicación

Clases de cine : compartir miradas en femenino y en masculino.

Incluye CD-ROM con recursos y fichas de las películas comentadas en el libro

Hablamos de deporte : en femenino y en masculino

Resumen basado en el de la publicaci??n

Inauguración de los Institutos de Almería (masculino) y Valdepeñas : presidió los actos el Ministro, Prof. Lora Tamayo.

Varias fotografías ilustran los actos de inauguración de ambos institutos

Nuevas Aulas - Laboratorios de Física y Química y Ciencias Naturales : han sido inauguradas en el Instituto masculino de Jaén.

Acompañan al texto varias fotografías de las aulas-laboratorio

El Director General de Enseñanza Media inaugura en nuevo Instituto masculino de Badajoz.

Se hace referencia a la inauguración de varios centros en Levante y Extremadura por parte del Director General de Enseñanza Media, el profesor González Álvarez. También, se indican los Decretos y Órdenes por los que han sido creados o clasificados en diversas categorías nuevos Centros de Enseñanza Media oficiales y no oficiales.

Modelos masculino y femenino en los textos de EGB.

Estudiar la imagen de la mujer que aportan actualmente los libros de texto. Editoriales: Cincel, Everest, Casals, Santillana, Didascalia, Teide, Edelvives, SM, Bruño, Miñón, Vicens Vives, Anaya, Magisterio Español. Ciclo elemental, medio y superior. 18 libros para el área de Lengua y 18 para Ciencias Sociales. Estudio descriptivo. Áreas de Lengua y Ciencias Sociales. Criterios para la selección de libros: 1. Pertenecientes a las editoriales de mayor difusión. 2. Editoriales de Madrid, Barcelona y también de provincias. 3. Autorizados por el MEC. 4. Textos vigentes y en uso en el curso 82-83. Tres elementos de análisis en cada libro: la ilustración, el texto, los ejercicios o ejemplos gramaticales. La unidad de análisis es el personaje. Para el vaciado de los libros se procedió de la siguiente forma: 1. Recuento numérico de personajes. 2. Clasificación por categorías, sexo y edad. 3. Búsqueda de la importancia de cada personaje en la escena en que aparece. 4. Clasificación que responda a las preguntas: ¿qué hace?, ¿dónde se mueve?, ¿en qué espacio aparece?, ¿con quién se relaciona? Se consideraron sólo los personajes humanos. Textos utilizados. Análisis del contenido. 1. La proporción de personajes según sexo en los libros de texto de los seis cursos de EGB es de 25,6 por ciento femenino sobre 74,4 por ciento masculino. 2. Una vez globalizados los resultados, no se aprecian diferencias por áreas de estudio. La distribución porcentual es parecida en Lengua y Ciencias Sociales. 3. Los ancianos son personajes que están prácticamente ausentes en los textos escolares. Su reducida presencia presenta también un sesgo a favor del sexo masculino. 4. Lo que discrimina es el sexo, más que la edad. No sólo la presencia femenina es inferior, sino que la presencia de personajes femeninos adultos es inferior al niño varón.