25 resultados para Cinética de liberação
em Ministerio de Cultura, Spain
Resumo:
Se trata de un anlisis de las diversas reacciones enzimticas a travs del mecanismo Uni-Bi, para la obtencin de dos productos a travs de un nico sustrato. Se comparan las diferentes variables y se hace un estudio de los diferentes condicionantes que afectan a las reacciones frente a las constantes como la velocidad. Tambin se analiza otra serie de factores que alteran el resultado final.
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Se presenta una experiencia donde se estudia la cinética de la reaccin entre un alcohol y el cido bromhdrico en presencia de cido sulfrico. La simplicidad de la experiencia y su desarrollo la hacen idnea para un primer contacto con la cinética qumica.
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1. Unificar criterios en el desarrollo del programa de estudios. 2. Actualizar la terminologa. 3. Proponer actividades de autoevaluacin que permitan una valoracin del grado de consecucin de los objetivos propuestos. La programacin de Qumica en COU, con el fin de sugerir la posibilidad del inicio de una coordinacin entre los profesores, rompiendo con la dinmica de actuaciones individuales. Se abordan los temas que los autores consideran bsicos de Qumica adems de un tema que intenta conectar con el BUP, una introduccin a la Qumica del Carbono y una referencia a lo que podra ser el tratamiento de la Qumica Inorgnica descriptiva. Los temas a tratar son: 1. Termodinmica, 2. Cinética de reacciones, 3. Equilibrio qumico, 4. cidos y bases, 5. Reacciones de transferencia de electrones, 6. Reacciones de precipitacin. 7. Estructura atmica y sistema peridico y 8. Enlace qumico. En cada uno de los temas que se abordan dentro de la Qumica de COU, se discute el enfoque y comentan los aspectos ms destacados de la programacin con especial incidencia en la actualizacin terminolgica. Se exponen los objetivos del tema, el programa, los comentarios y se proponen ejercicios mltiples de autoevaluacin: frases incompletas, afirmaciones de las que el alumno debe comentar su veracidad o falsedad, ejercicios numricos, formulacin, etc., que, segn los autores, permitirn una valoracin del grado de consecucin de los objetivos propuestos. Se proponen tambin una serie de cuestiones y ejercicios para un inicio de las clases de Qumica de COU, para detectar los conocimientos que los alumnos poseen sobre cuestiones bsicas. Se pone de manifiesto la necesidad de una coordinacin entre los profesores de Qumica de COU y de los distintos niveles educativos. Viendo, adems, la necesidad de abarcar otros aspectos como la actualizacin cientfica, la actualizacin pedaggica, orientacin, investigacin didctica, etc.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen del autor
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Este vdeo nos muestra que el calr y el trabajo mecnico son formas de energa intercambiables: el calor produce movimiento y ste puede producir calor. Tambin nos demuestra como el calor puede causar cambios en el estado de la materia. Adems nos muestra la conveccin, la conduccin y la radiacin como sistemas de transferir calor de un lugar a otro, al mismo tiempo que se introduce el concepto de energa cinética.
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen en ingls
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El proyecto curricular en el que se enmarca esta unidad didctica, considera de gran importancia para los alumnos de enseanza obligatoria la formacin globalizada en el rea de las Ciencias (especialmente adecuada para el segundo ciclo). La unidad tiene en cuenta prcticamente todos los objetivos generales diseados para el conjunto del rea. La propuesta que en esta unidad se desarrolla tiene las siguientes caractersticas: 1. Se ha considerado que se debe partir de una definicin descriptiva de la energa a la que mediante un proceso gradual se le incorporen nuevos atributos hasta completar su significado. Y al concluir este proceso didctico tendr sentido introducir el trabajo como una medida de la energa transferida en un tipo particular de proceso. 2. Se ha procurado la diferenciacin precisa de los conceptos de fuerza y energa confundidos frecuentemente en las ideas previas de los alumnos. 3. Se introduce la nocin de degradacin de la energa para explicar la contradiccin entre el principio de conservacin y el uso cotidiano del trmino. 4. Se hace un tratamiento globalizado del trmino energa no restringindolo al campo de la mecnica, utilizando el concepto de energa qumica de los combustibles y de los alimentos. 5. En cuanto a la formulacin del principio de conservacin de energa, en lugar de proponer una formulacin del mismo nicamente en sentido negativo (la energa ni se crea ni se destruye, etc.), se sustituye por una expresin en la que se alude expresamente a que se conserva la cantidad total de energa antes y despus de la transformacin. 6. Se ampla la aplicacin del principio de conservacin de la energa a situaciones en las que intervengan otras energas diferentes de las mecnicas. Los contenidos seleccionados son: 1. Por qu es tan importante la energa?; 2. Concepto cualitativo de la energa, sus tipos; 3. Fuentes principales de energa. Transformaciones energticas; 4. Trabajo mecnico; 5. Potencia; 6. Energa cinética; 7. Energa potencial gravitatoria; 8. Energa mecnica. Principio de conservacin; 9. Actividades complementarias. Se pretende que los alumnos al final de la unidad hayan desarrollado entre otras la capacidad de: describir las transformaciones energticas que tienen lugar en un fenmeno; diferencien correctamente los trminos fuerza, energa y trabajo; realicen clculos sencillos sobre las variaciones de energa que ocurren en procesos simples; reconozcan el principio de conservacin de energa como la razn fundamental que da a la energa su importancia cientfica; aprecien cualitativamente el enorme contenido energtico de la materia; destaquen la preponderancia de la energa en la ciencia actual y valoren el concepto de energa en evolucin; concluyan que la energa es una codiciada fuente de riqueza y relacionen las fuentes de energa ms comerciales con el sistema econmico y social; adquieran concienca de nuestra responsabilidad ante los problemas derivados de la energa. La unidad incluye la metodologa a utilizar, las medidas a tomar para la atencin a la diversidad y la evaluacin de la misma, as como los recursos a utilizar para su desarrollo.
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Realizado por tres profesores de enseanza secundaria, los objetivos son: Usar los conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza. Aplicar estrategias personales coherentes con el procedimiento cientfico en la resolucin de problemas. Participar en la planificacin y realizacin en equipo de actividades cientficas. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia a la mejora de las condiciones de vida y adoptar una actitud crtica a los problemas que plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Valorar el conocimiento cientfico como proceso de construccin ligado a las caractersticas y necesidades de la sociedad en cada momento y sometido a evolucin. El proceso a seguir para cumplir estos objetivos es el siguiente: lectura de textos cientficos para su comprensin y anlisis. Lectura de prensa y bibliografa donde aparezca el concepto de energa relacionado con otros contenidos y se pueda valorar sus aplicaciones e influencia social de las mismas. Realizacin de actividades con el ordenador. Realizacin de experiencias sencillas de relacin entre energa cinética y potencial. Elaboracin de informes a partir de la prensa y bibliografa relacionadas con la energa y sus aplicaciones y consecuencias. Se propone una evaluacin inicial de sondeo. La evaluacin de la unidad se realiza a travs de la observacin directa, la evaluacin a travs del ordenador, observacin del cuaderno de actividades, autoevaluacin, coevaluacin con el profesor y la realizacin de una prueba escrita final con diferentes tipos de cuestiones.
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Se introduce la idea de la energa en un amplia y, sin embargo, sencillo forma. Desde el tratamiento de lo que es la energa, sus formas, usos, y las fuentes, a conceptos tales como energa almacenada o potencial y energa cinética o en movimiento. los lectores tendrn una slida introduccin a los importantes principios cientficos que constituyen este estudio bsico, ilustrado con fotografas en color. Tres experimentos hacen hincapi en la necesidad del nio de investigar en el concepto de materia para favorecer el aprendizaje por descubrimiento. Hay glosario, bibliografa y direcciones de pginas webs para ampliar informacin.
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Libro de texto para el nivel AS y A2 en el rea de qumica segn la especificacin de AQA (Assessment and Qualifications Alliance). Contiene las siguientes materias: estructura atmica, enlaces qumicos y periodicidad, qumica orgnica y alcanos, energtica, cinética, elementos y reacciones, grupo carbonilo, sntesis y anlisis, termodinmica, equilibrio redox, metales de transicin y reacciones inorgnicas. Al final de cada mdulo se incluyen preguntas para evaluar la evolucin de los conocimientos adquiridos por los alumnos (con soluciones en las ltimas pginas del libro).
Resumo:
Libro de texto para estudiantes del bachillerato internacional (IBDP, International Baccalaureate Diploma Programme) en el rea de Qumica segn el plan de estudios del 2007. Incluye los temas bsicos del programa (qumica analtica cuantitativa, estructura atmica, periodicidad, enlaces y estructura, energtica, cinética, equilibrio, cidos y bases, oxidacin y reduccin, qumica orgnica, incertidumbre y error en las medidas), temas de nivel avanzado (qumica analtica moderna, bioqumica humana, qumica en la industria y la tecnologa, medicinas y drogas, qumica medioambiental, qumica de los alimentos, qumica orgnica), y preguntas prcticas tipo examen con respuestas para evaluar el progreso de los alumnos.
