Formación de formadores desde la perspectiva del desarrollo local en Aragón.

Contiene: I. Presentación del proyecto con las experiencias. II.: Diagnóstico de una zona (D.L. 2529-89) : animación para el desarrollo. En la cub.: Plan Provincial de Educación de Adultos Zaragoza. Aprobado por el Fondo Social Europeo. Anexo utilizado para la encuesta a las experiencias

Identidades de género y feminización del éxito académico.

Investigación original con el mismo título.

Conoce tu ciudad : Logroño : guía para ciclo medio de EGB.

Título tomado de la cub. También se puede encontrar la Innovación en el CEP de Logroño ejemplar con signatura 6064

Cuadernos educativos : Comunidad Europea.

Se presenta un material didáctico para el análisis y comprensión de la realidad histórica, demográfica, económica y social de la Comunidad Europea. En el primer cuaderno se analiza el proceso de construcción de la Comunidad Europea y las instituciones que la conforman. Las características demográficas, económicas y sociales y las relaciones de la Comunidad con el tercer mundo se analizan en el segundo cuaderno. Las diferentes políticas comunitarias se presentan en el tercer cuadernillo junto con el análisis de las relaciones existentes con los paises del entorno comunitario. En el cuarto cuaderno se presentan las orientaciones didácticas para la materia, realizando una descripción de la documentación adjuntada y presentando una antología de textos, una cronología de la Comunidad Europea y un glosario. Seis carteles complementan la información de los cuadernos..

Tauste.

La obra está patrocinada por el Ayuntamiento de Tauste (Zaragoza), el Centro de Estudios de las Cinco Villas y el CEP de Egea de los Caballeros

Global debt : the impact on our lives.

Explica las causas y consecuencias de la deuda en los países en desarrollo y cómo su futuro está, de forma inextricable, vinculada a las políticas del mundo desarrollado. También, se evalúan los efectos profundamente destructivos del problema tanto para los países como para los individuos y, plantea posibles soluciones a largo plazo. Los hechos y debates expuestos desde diferentes puntos de vista muestran la complejidad del tema pero ayudan al lector a formarse una opinión personal al respecto.

Economics for GCSE.

Este libro prepara los temas de la asignatura economía para conseguir el GCSE (Certificado General de Educación Secundaria). Los temas del libro son: el individuo (los patrones de gasto, el mercado, demanda, suministro y precio), la empresa (la demanda de trabajo, la oferta de trabajo, la determinación de los salarios, la talla de las empresas, su crecimiento, el control de los monopolios, nacionalización y privatización), la economía nacional (el sistema financiero del Reino Unido, los costes de la inflación, sus causas, el crecimiento económico, sus causas, la política monetaria y la política fiscal), la economía internacional (la Comunidad Europea, el desarrollo económico, las exportaciones e importaciones).

Tierras y mujeres.

Elogio que Concha Espina hace de la mujer montañesa cántabra, de las su labor como madre y ama de casa, en el difícil terreno de la sierra cántabra, especialmente duro durante el invierno.

Costes privados de manutención y gastos asociados con los estudios.

Se pretende identificar el nivel de gastos que permita diseñar una política asistencial que tienda a equiparar las posibilidades de acceso a la enseñanza superior, y optimizar las posibilidades de completar con éxito el ciclo completo de estudios. Se trata preferentemente el gasto en que han incurrido las familias o los individuos para costearse sus estudios. Para ello, se realiza una encuesta en diferentes facultades de la Universidad de Barcelona, en la que se pedía a los estudiantes que valorasen los diferentes tipos de gastos en que han incurrido durante el curso 1980-1981. El objetivo de la encuesta es obtener información sobre las condiciones de vida de los estudiantes, como base para estimar los costes privados de la enseñanza universitaria, para así, poder articular una política de ayuda.

La educación y el desarrollo económico y social en 1961.

Se estudia la relación entre educación y desarrollo económico y social en 1961, a partir de las deliberaciones del Consejo Ejecutivo de la UNESCO. Las deliberaciones se han centrado esencialmente en los problemas de la educación en el mundo, y en las mismas han participado representantes de 24 países, de distintas regiones geográficas y culturales. Como objetivo principal se ha señalado la necesidad de tener en cuenta el factor cultural, el factor humano, la necesidad de ir preparando por medio del maestro y del libro a quienes en el mundo de mañana han de contribuir de manera poderosa al mejoramiento de las actuales condiciones económicas y sociales. Un comité debe redactar un documento en el que serán inscritos los puntos esenciales discutidos y que servirá para que la UNESCO plantee en la forma procedente esta importante cuestión en todas las formas. Por otro lado se tratan aspectos como el desarrollo de la educación en el mundo, el ejemplo de Brasil, la enseñanza como nuevo factor de desarrollo económico, y los ejemplos de desarrollo educativo de Japón y Estados Unidos.

Las oposiciones al magisterio y la normalización de los saberes pedagógicos.

Se trata de ver las oposiciones desde una doble perspectiva: como modo de acceder al cuerpo de funcionarios y como sistema normalizador de los saberes pedagógicos. En el primer caso las oposiciones actuarán como organismo regulador de la profesión docente, ligado a la moderna constitución del magisterio. Se irá aplicando al mismo el mismo modelo operante que al resto de los funcionarios; en el segundo caso los cuestionarios de oposiciones, levantarán acta de los saberes de la época, mostrando la permeabilidad o resistencia a los mismos. Las oposiciones son el elemento clave que da seguridad en el empleo, marca las diferencias, establece jerarquías y excita las energías de ascenso social para una profesión de escasa consideración social. La carrera de magisterio sólo pretenderá a través de una serie de actos (oposiciones, concursos, traslados, permutas) mejorar las condiciones económicas. Hasta 1857 con la ley Moyano no se fijará el tema de las oposiciones en cuestiones tan trascendentales para e magisterio como la provisión de escuelas, la fijación de una escala de salarios que van aumentando acorde con la vida. Pero habrá que esperar a la II República para que se forme mejor al maestro y desde antes de 1900 los estatutos de magisterio supusieron un cambio en la orientación del sistema de oposiciones, permitiendo el acceso a un cuerpo de funcionarios pagados por el estado. Para finalizar, aprobar una oposición significará, dar la contestación correcta a lo preguntado, la cual no podía estar sometida a la arbitrariedad de unos programas de escuelas normales sino al orden instituido por un temario elaborado por unos expertos. Así, con la publicación de los temarios y la obligación legal de su imposición actuarán como dispositivo que hizo posible la publicación de una serie de obras de pedagogía y otras disciplinas objeto de oposiciones que, se convertirán en una especie de textos canónigos. Su conocimiento parecía imprescindible a los opositores, a los profesores de escuelas normales, a los miembros de los tribunales y hasta la mismo legislador. Los temarios establecían su soberanía y se instituyen en el elemento normalizador a partir de las limitaciones impuestas a la pedagogía como disciplina. Destacan los programas de 1889 y 1923 a través de los que se pueden observar los cambios y su evolución.

Islas Caimanes, paraíso fiscal.

Programa emitido el 12 de mayo

Profesionalización de las FF.AA. : un análisis socio-económico.

Resumen basado en el del autor

Globalització : reflexions i propostes d'acció. 'Globalización : reflexiones y propuestas de acción'.

Se proponen unas reflexiones y propuestas de actuación en el campo de la educación con respecto a la globalización. Se detallan diversos aspectos característicos de la globalización y de los cambios políticos, económicos y sociales que trae consigo. Finalmente se proponen algunas sugerencias de acción.

Influencia del nivel cultural en el rendimiento académico.

Se presenta un estudio cuantitativo relativo a la influencia del nivel cultural y económico en el rendimiento académico de alumnos de Educación Secundaria, en centros gallegos. En primer lugar, se plantea el problema fundamentando, teóricamente, la propuesta de análisis y justificando la necesidad de acometer estudios similares. A continuación, se describe el método utilizado para la investigación de la situación socioeconómica y cultural de la muestra seleccionada, se estudian los resultados y se aportan conclusiones. Por último, se indican las repercusiones pedagógicas deducidas del mismo.