¿A qué viene esto del Portfolio?

Suplemento El Portfolio escolar ; n. 0

Estilo musical: pop.

Suplemento Música y más música ; n. 1

Condiciones para la convivencia en el centro.

Suplemento Especial monográfico convivencia en la escuela

El portfolio escolar.

Suplemento El portfolio escolar, n. 3

Estilo musical : bandas sonoras de Walt Disney.

Suplemento Música y más música, n. 4

El portfolio escolar.

Suplemento El portfolio escolar, n. 4

Estilo musical : Reggaeton.

Suplemento Música y más música, n. 5

El portfolio escolar.

Resumen tomado de la publicación. Suplemento El portfolio escolar, n. 5

Estilo musical : Heavy Metal.

Suplemento Música y más música, n. 5

Estilo musical : la canción de autor.

Suplemento Música y más música, n. 7

Escenas de miedo : los miedos que me aprisionan son míos ¿y...?

Suplemento Especial monográfico nuestros miedos

¿Dificultad u oportunidad?

Se describen los retos que se plantean en la formación inicial del profesorado que trabajará en contextos AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua), en concreto del que enseñará Ciencias en lengua extranjera. La colaboración entre profesionales dentro y fuera de la escuela; un correcto uso de las distintas lenguas en el aula o las características singulares del lenguaje científico son cuestiones centrales en la preparación de estos docentes.

La competencia social y ciudadana desde la educación científica : una experiencia en torno a la energía nuclear.

Se describe una experiencia educativa orientada a promover la competencia social y ciudadana en clase de Ciencias. El contexto elegido es el debate existente en torno a la producción de energía en centrales nucleares. Mediante un análisis de las interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) relativas al tema, el propósito es que los alumnos adquirieran un conocimiento básico para poder opinar, con sentido crítico y racional, ante situaciones relacionadas con este tipo de energía. La experiencia se realiza con veinticinco alumnos de tercero de ESO, que inicialmente presentan un conocimiento bastante pobre sobre la energía nuclear y su dimensión CTS. Tras la experiencia, se logra que la mayoría exprese una opinión crítica y fundamentada sobre la cuestión.

Nuevas epistemologías en formación del profesorado : repensando las conexiones entre las asignaturas del campus y las experiencias de prácticas en la formación del profesorado en la universidad.

Se presenta uno de los problemas centrales de las universidades y centros de educación superior en la formación inicial del profesorado durante muchos años: la desconexión entre los componentes de los programas ofrecidos en el campus y la escuela. Primero, se parte de la propia experiencia del autor como educador y administrador de maestros durante los últimos treinta y tantos años en la Universidad de Wisconsin-Madison; así como de la literatura para mostrar varias dimensiones de este tema. Luego, se utiliza el concepto de "hibridad" y "tercer espacio". El trabajo de crear espacios híbridos en la formación del profesorado representa un cambio de paradigma en la epistemología de los programas de formación del profesorado; dado que el conocimiento académico y práctico y el conocimiento que existe en la comunidad, convergen en nuevas formas menos jerárquicas del aprendizaje del profesorado.

La Psicomotricidad Vivenciada como propuesta educativa en el contexto de la reforma educativa chilena.

Resumen basado en el que aporta la revista