160 resultados para Muestreo (Estadística )
Resumo:
Construir, ejemplificar y analizar los beneficios de una herramienta metodolgica pensada para mejorar el xito escolar en el aprendizaje de la Estadística en la educacin secundaria obligatoria, trabajando con alumnos de diversificacin curricular. Se toma una muestra de nueve alumnos de secundaria. Para ello se realiza una muestra aleatoria simple entre alumnos de diversificacin. El trabajo se basa en una serie de ejercicios realizados via web por los alumnos. En sus respuestas se observan sus conocimientos de la materia y en su manera de acceder a los ejercicios su soltura con el manejo de las TIC's. Para el estudio se utiliza un test BADyG (Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales) incrustado dentro de un servicio web que registra toda la actividad de los alumnos. Concretamente se extrae informacin sobre el nmero de accesos, el tiempo de acceso y las respuestas de los alumnos.. La utilizacin efectiva del navegador de Internet y del correo electrnico muestra la consecucin del objetivo de una preparacin bsica en el campo de las tecnologas de la informacin y comunicacin.Se observa tambin una progresin acadmica en los alumnos. La utilizacin de las herramientas del estudio fomenta la implicacin de los alumnos, siendo una herramienta interesante y vlida de enseanza. Adems, es una buena herramienta como introduccin al manejo de las TIC's.
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Se intenta disear e implementar un sistema tutorial interactivo y colaborativo de enseanza-aprendizaje de la Estadística en la ESO (Educacin Secundaria Obligatoria) con unas actividades en cuyo diseo y estructura se tenga en cuenta la atencin a la diversidad del alumnado. Se trata de analizar el entorno interactivo como medio para conseguir las competencias y objetivos bsicos marcados por el curriculum correspondiente en alumnos con dificultades de aprendizaje. Se analizan los errores estadsticos cometidos por los alumnos y su evolucin tras usar el entorno interactivo de aprendizaje. Se estudia el grado de satisfaccin de los alumnos participantes en este nuevo modelo de enseanza. Por ltimo, se validar la eficacia del entorno interactivo implementado, comprobando la competencia estadística conseguida por los alumnos que usen el sistema con otros que no sigan esta metodologa. Se distinguen dos tipos de metodologa usada: una de trabajo con los alumnos y otra de investigacin. Se presentan los principales inconvenientes y ventajas de la Teora de Respuesta al tem y de la Teora Clsica de los Tests y a partir de ellas se han diseado los tems de evaluacin y se lleva a cabo una categorizacin de los mismos en el marco de esta investigacin. En cuanto a la metodologa de investigacin, se ha basado en el mtodo de diseo de programas para la enseanza de la matemtica propuesto por Cajaraville adaptndolo a STIAE. La investigacin se divide en 5 fases. La muestra se compone de 509 alumnos de cuarto de la ESO procedentes de nueve centros, de los cuales uno es privado. Los resultados atienden a distintos puntos, tales como resultados sobre: Inteligencias mltiples: estudiando la diversidad en la forma de aprendizaje y demostrando sta; Trabajo colaborativo : se constata que el trabajo colaborativo genera un mayor inters en aprender por parte del alumno; Grupos de Trabajo: se demuestra que los resultados de alumnos que han seguido el STIAE han sido mejores que los de los alumnos que seguan una enseanza tradicional; Competencia estadística: se desprende que el alumno que ha usado STIAE ha obtenido un rendimiento mucho mejor que el de alumnos que han seguido una enseanza tradicional; Errores estadsticos: se concluye que el uso de el entorno interactivo reduce el nmero de dichos errores; Grado de satisfaccin de los alumnos: los resultados en general son muy positivos, siendo valorados la mayor parte de los tems con 'bastante' o 'mucho'.
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En la cub.: Direccin General de Enseanzas Medias, Subdireccin General de Ordenacin Acadmica. Direccin General de Renovacin Pedaggica, Subdireccin General de Programas Experimentales. Subdireccin General Perfeccionamiento del Profesorado
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Material didctico para trabajar el tema de la estadística y la probabilidad en el rea de matemticas dentro del marco experimental de la reforma del ciclo superior de la enseanza primaria. Se divide en dos partes, una aborda la estadística junto con las unidades de tiempo de ngulos, la otra orienta el estudio de pictogramas, sectores, histogramas y pirmides de poblacin. Ambas partes van introducidas por un esquema general de los contenidos de todo el ciclo seguido de un mapa de orientacin para el desarrollo del tema y actividades concretas para la comprensin y asimilacin de conceptos, consolidacin e interiorizacin y aplicacin del tema.
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Ejemplar mecanografiado
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Se dedica a los materiales que consideran que formaran parte del currculum de los distintos bachilleratos. A diferencia de las propuestas para la ESO, no propone una secuencia temporal de los contenidos dado que la diversidad de programaciones docentes hara la descripcin muy farragosa. Persigue una coherencia interna del discurso, al menos en lo referente al empleo de las distribuciones de probabilidad y a la inferencia estadística.
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Se dedica a los materiales que consideran que formaran parte del currculo de la ESO. Los contenidos que propone para primer y tercer curso desarrollan aspectos del tratamiento de datos (descripcin, tabulacin y resmenes estadsticos), mientras que para segundo y cuarto se reserva el material referente al clculo elemental de probabilidades. La organizacin no es vertical, sino espiral, por lo que recomiendan la lectura del conjunto del material aunque slo se vaya a abordar uno de los cursos, para ver como los contenidos ms elementales se proyectan hacia los ms elaborados.
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Existe un ejemplar en lengua valenciana con el ttulo: Probabilitat i estadística : activitats per als-les alumnes de matemtiques. ISBN: 84-482-0413-1
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Existe un ejemplar en lengua valencia con el ttulo: Probabilitat i estadística : activitats per als-les alumnes. ISBN: 84-482-0409-3
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Este libro consta de tres unidades didcticas: A) Nuestro entorno geomtrico. B) Azar y probabilidad. C) Procedimientos de estimacin. La primera de ellas aborda aspectos de la Geometra tridimensional, basndose en los cuerpos geomtricos, en la superficie de los poliedros y en el volmen. Fue programada por el CEP I de Valladolid para el rea de Matemticas durante el curso 1990/91. La segunda unidad didctica abarca los fenmenos aleatorios, la terminologa utilizada y la asignacin de probabilidades a un suceso (espacio muestral, sucesos probables, frecuencias, etc.). Fue realizada en el CEP de Mstoles (Madrid) durante el curso 1992/93. La tercera unidad didctica propone comprender el significado de la estimacin estadística, conocer algunas tcnicas de muestreo, identificar las medias de las distintas muestras y calcular estimaciones y muestras.
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Existe un ejemplar en lengua valenciana con el ttulo: Probabilitat i estadística : matemtiques, tercer curs : alumnat. ISBN: 84-482-0244-9
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Existe un ejemplar en lengua valenciana con el ttulo: Probabilitat estadística combinatoria : matemtiques, quart curs : alumnat. ISBN: 84-482-0245-7
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El libro recoge todos los mtodos empleados en las distintas etapas de la investigacin educativa. Est dividido en cinco partes (el contexto de la investigacin educativa, la planificacin de la investigacin educativa, los estilos de investigacin, las estrategias para la recoleccin de datos, y la investigacin y el anlisis de datos), y trata temas como la tica en la investigacin social y educativa, el muestreo, el diseo de cuestionarios, el anlisis cuantitativo y cualitativo de datos, estadística, y la investigacin basada en Internet. Contiene referencias a pginas web con material de apoyo y ejemplos prcticos de la teora presentada.
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Se presenta un proyecto curricular de Matemticas, centrado en la Estadística, la combinatoria y la probabilidad, para Enseanza Secundaria Obligatoria. Se establecen los conceptos, procedimientos, actitudes y contenidos para el tercer curso de ESO y se presentan las unidades didcticas en una programacin para el profesorado y una recopilacin de materiales para el alumnado. El proyecto dirigido al profesorado se estructura en las siguientes unidades: I. Introduccin a la Estadística; II. Recogida de informacin; III. Organizacin y presentacin de la informacin; IV. Valores destacables de un colectivo que resumen o amplian la informacin sobre el mismo; V. Introduccin al azar; VI. Evaluacin. Los materiales del alumnado analizan la recogida de datos, la organizacin de la informacin y su agrupamiento en intervalos, tablas y grficas, los conceptos de media, mediana y desviacin tpica, el tratamiento del azar y la probabilidad. Se presenta una recopilacin de actividades complementarias y de profundizacin.
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Resumen basado en la publicacin
