Educaci??n ambiental en torno a Alcorc??n

Memoria del proyecto de educaci??n ambiental que tiene como finalidad la elaboraci??n de material did??ctico audiovisual sobre el entorno natural y urbano de Alcorc??n. Plantea como objetivos generales: aumentar el inter??s del alumno por el conocimiento de la Comunidad Aut??noma en la que se integra su poblaci??n; y establecer, mediante este proyecto, las bases del futuro banco de datos de recursos did??cticos sobre Alcorc??n. El desarrollo de la experiencia se inicia con la selecci??n de los lugares de grabaci??n seg??n criterios de inter??s medioambiental y urban??stico. Despu??s de la toma de secuencias se montan las cintas, se les incorpora el sonido y se redactan los guiones y las gu??as did??cticas que acompa??an a los v??deos (estos guiones se incluyen en la memoria). La valoraci??n de la experiencia es muy positiva, pues el trabajo realizado (audiovisuales y gu??as) se ha utilizado como recurso did??ctico durante el curso 88-89 con resultados satisfactorios.

En busca del futuro

Se trata de introducir en las aulas de Educaci??n Infantil las nuevas tecnolog??as a fin de desarrollar en los ni??os una actitud cr??tica frente al mensaje audiovisual e inform??tico, y de contribuir al desarrollo integral de sus capacidades. Se pretende, adem??s, que los ni??os participen con ni??os y adultos de otras aulas en las diferentes actividades audiovisuales: el sonido, la luz, la imagen, y el ordenador. La metodolog??a es eminentemente pr??ctica y utiliza el juego como forma natural de aprendizaje. Se crean, adem??s, un rinc??n del ordenador, una audioteca y un taller de medios audiovisuales. Entre los materiales elaborados, destacan, secuencias fotogr??ficas, puzzles, diapositivas y grabaciones audiovisuales.

En busca del futuro II

Se completa el proyecto del curso 96-97 de incorporaci??n de los medios audiovisuales e inform??ticos a las aulas de Educaci??n Infantil con la creaci??n de un rinc??n del ordenador. Se pretende que el alumnado adquiera una serie de conocimientos y actitudes positivas relacionadas con el mundo inform??tico que les rodea, y que estos conocimientos les enriquezcan y les permitan adquirir sus propias posibilidades expresivas y de representaci??n. La metodolog??a empleada es eminentemente pr??ctica, tratando despertar el inter??s del alumnado. Se eval??a el grado de motivaci??n e interrelaci??n del alumnado y la repercusi??n en la actividad de las aulas por medio de la observaci??n directa.

Rinc??n de inform??tica en el aula de 3-4 a??os

Proyecto que pretende que los ni??os se aproximen al ordenador utilizado como recurso did??ctico, y de conseguir su integraci??n en la clase. Los objetivos son incorporar el ordenador como recurso en el proceso de ense??anza; facilitar la adquisici??n y descubrimiento de destrezas y capacidades a trav??s de la interacci??n con otros compa??eros y adultos; familiarizar a los ni??os con elementos habituales en la vida cotidiana, como son los ordenadores; familiarizar a los educadores con la utilizaci??n de nuevas tecnolog??as para crear situaciones de aprendizaje motivadoras, que den la posibilidad de desarrollar la creatividad. La metodolog??a se caracteriza por la flexibilidad y las necesidades de cada alumno. Las actividades se plantean dentro de la estrategia del juego por rincones en el aula y se organizan por peque??os grupos e individualmente. La evaluaci??n se realiza a trav??s de fichas de observaci??n por los alumnos, autoevaluaci??n de los educadores, y reuniones. Se elaboran materiales basados en el programa Clic, como puzzles, asociaciones, sonidos de animales, y programas de colorear.

Utilidades pedag??gicas del programa Clic

El proyecto pretende que todo el profesorado del centro se familiarice con los ordenadores del aula de inform??tica, para que puedan preparar material y actividades personalizadas en el ??rea de Lengua para los alumnos. Los objetivos son fomentar el gusto por el ??rea de Lengua mediante el uso de una metodolog??a activa y personalizada; introducir la inform??tica en la programaci??n general y curricular; conocer las posibilidades pedag??gicas de la inform??tica; utilizar medios tecnol??gicos para difundir los trabajos; hacer participar al mayor n??mero posible de miembros de la comunidad educativa; y elaborar una aplicaci??n did??ctica en soporte inform??tico para trabajar aspectos del ??rea de Lengua como tradici??n oral, creaci??n de textos, vocabulario y ortograf??a, y comprensi??n lectora. En cuanto a la metodolog??a, se forma un Seminario permanente para que los profesores conozcan todas las posibilidades del aula de inform??tica, a trav??s de un curso de formaci??n inicial en ordenadores y un curso sobre el programa Clic. A continuaci??n, los alumnos comienzan a utilizar el aula de inform??tica. Se elabora una aplicaci??n did??ctica en soporte inform??tico, de la que se incluyen fotocopias de las actividades en el anexo: rompecabezas-puzzles, asociaciones texto-texto, asociaciones texto-imagen, asociaciones texto-imagen-sonido, sopas de letras, y actividades con textos. Se incluye disquete con la memoria del proyecto..

??Chapiner??a!, comunicando, comunicando

El proyecto utiliza los medios audiovisuales como recurso did??ctico para educar al alumnado en el respeto y conocimiento del entorno en el que vive, favoreciendo un desarrollo arm??nico y equilibrado. Los objetivos son: informar sobre la formaci??n, evoluci??n e historia de Chapiner??a; desarrollar en la poblaci??n un comportamiento favorable para el bienestar social; responsabilizar al alumnado de sus propios actos y de las repercusiones de los mismos; y difundir entre la poblaci??n los recursos y actitudes necesarios para mejorar el grado de satisfacci??n general. Se distinguen tres fases en el desarrollo del proyecto: una primera dedicada a la fotograf??a (recogida de datos, salidas, realizaci??n y selecci??n de fotograf??as, redacci??n de textos y pie de fotos, confecci??n de un folleto tur??stico y exposici??n); otra relacionada con el montaje de diapositivas y v??deos (preparaci??n, grabaci??n y elaboraci??n de diapositivas y de un v??deo sobre Chapiner??a y exposici??n final en el centro y en la Casa de la Cultura); y una ??ltima centrada en la radio (puesta en marcha de un programa de radio). Como complemento a las actividades de aula se crean dos talleres: mi pueblo y, radio y comunicaci??n. La valoraci??n del proyecto es positiva, aunque se se??ala que solo se ha realizado la primera fase (fotograf??a) debido al retraso en la recepci??n de la subvenci??n, pero se propone continuar su desarrollo el pr??ximo curso.

Nuevos rincones en Educaci??n Infantil

El proyecto emprende una reorganizaci??n del espacio interior del aula creando nuevos rincones de actividad. Destaca el rinc??n del ordenador, donde fundamentalmente se ha orientado el desarrollo del proyecto. El ordenador se introduce en las aulas de Preescolar para su utilizaci??n como un instrumento m??s de juego y aprendizaje. Se crean otros rincones: el de la biblioteca y el de psicomotricidad, a los que se dota de materiales innovadores. Los objetivos son: posibilitar aprendizajes basados en el descubrimiento, en la experimentaci??n y en la manipulaci??n de m??ltiples y variados objetos; y desarrollar y potenciar el proceso de autonom??a de los alumnos en cuanto a su maduraci??n afectiva, motriz e intelectual. Las actividades siguen la metodolog??a del juego-trabajo por rincones. Los ni??os van rotando por cada rinc??n en el que reciben las instrucci??nes del profesor o bien, eligen libremente la actividad que desean. Algunas de las actividades realizadas con el ordenador son: creaci??n y modificaci??n de im??genes y secuencias animadas mediante la utilizaci??n de aplicaciones inform??ticas, interpretaci??n de im??genes que acompa??an a textos escritos, etc. La valoraci??n global ha sido muy positiva. La introducci??n del ordenador en las aulas de Preescolar ha supuesto un elemento motivador de primer orden para los alumnos, as?? como los primeros contactos con una tecnolog??a avanzada. Tras los primeros momentos de expectaci??n, el ordenador se ha aceptado como un elemento m??s en el aula.

Integraci??n educativa de las NNTT en la sociedad del conocimiento : influencia del proyecto Atenea en la educaci??n obligatoria en Palencia

Comprobar si la Sociedad del Conocimiento, expresi??n de la cultura actual y favorecedora de los procesos de ense??anza-aprendizaje, que aumenta la igualdad de oportunidades y la adaptabilidad de todos los ciudadanos, se est?? expandiendo en la sociedad espa??ola. Se recogen los estudios e investigaciones que avalan y clarifican el valor del Conocimiento, de la informaci??n y de los avances tecnol??gicos que han permitido la comunicaci??n en cualquier parte. La combinaci??n de estas NNTT ofrece una nueva visi??n sobre la realidad social. Los nuevos servicios permiten un modo diferente de organizaci??n y gesti??n, en el hogar, en el empleo, en la educaci??n con abundante oferta audiovisual y acceso a la informaci??n v??a on line. Los conceptos de 'teletrabajo' y 'teleense??anza' est??n cambiando la relaci??n entre las personas y las empresas, a??adiendo movilidad y facilitando la labor de empleados y estudiantes. Por ??ltimo, la hip??tesis se contrastan en el caso de la aplicaci??n del Proyecto Atenea, como experiencia piloto, que se extendi?? por toda la geograf??a espa??ola; sent?? un importante precedente y plant?? una simiente en el nuevo concepto de las Tecnolog??as de la Informaci??n y del Conocimiento. La aplicaci??n del Proyecto Atenea se ha reducido a los centros en los que se contaba con unas condiciones que han permitido continuar con el trabajo. La deficiencia de medios se ha convertido en una de las caracter??sticas m??s destacables y la b??squeda de soluciones es una de las l??neas de actuaci??n de muchos centros. Hay una preocupaci??n por aumentar las dotaciones para que permitan una mejor aplicaci??n y uso de los medios inform??ticos como herramienta educativa.

Poemas para inventar un mundo : propuestas para una lectura y escritura creativas

Consta adem??s de una separata que incluye un poema de Clarisse Nicoidsky, traducido a distintos idiomas, as?? como una serie de dibujos inspirados en el mismo y realizados por estudiantes de diferentes procedencias y centros educativos

Programaci??n de espa??ol como segunda lengua : Educaci??n Secundaria

La finalidad de este recurso es conseguir que el alumnado de diferentes pa??ses alcance un nivel de competencia en espa??ol, que no es su lengua materna, para comunicarse y superar las distintas etapas del Sistema Educativo. La obra se divide en tres partes. La primera es introductoria y explica los principios b??sicos y las implicaciones did??cticas derivadas de la diversidad del alumnado. La segunda, contiene la propuesta de programaci??n por niveles, acceso/alfabetizaci??n, b??sico y medio; y cada uno de estos tres niveles contiene distintos bloques como la comunicaci??n, lengua y sociedad, estudio de la lengua, t??cnicas de trabajo y literatura. Finalmente, la tercera parte constituye una gu??a de recursos para la ense??anza del espa??ol como segunda lengua, libros y revistas, por un lado; y materiales complementarios, como audio, p??ginas web, programas inform??ticos y v??deo, por otro.

La ense??anza del espa??ol como segunda lengua a trav??s de Marinero en Tierra

Este recurso se encuentra tambi??n en el CIDE con la signatura EC 806 ESP:37 GAR

Las Meninas : proyecto para Educaci??n Infantil

Material no publicado

Let's eat some fruit

Material no publicado

Proyectos de innovaci??n premiados : curso 2000-2001

Los proyectos premiados tambi??n se pueden consultar en la base de datos de REDINET-Innovaci??n