Resolución de problemas.

Se pretende dar respuesta a la demanda, por parte del profesorado y del alumnado, de renovación en la resolución de problemas. Se plantea qué es la resolución de problemas, los problemas que se pueden plantear en el aula, finalidad de la resolución de problemas, papel desempeñado en el curriculum y didáctica de la resolución de problemas; se plantean propuestas válidas y realistas a estas y otras cuestiones; partiendo de supuestos genéricos de la resolución de problemas, se contextualiza en el ámbito de las Ciencias Experimentales a través de una perspectiva empírica, teórica y curricular, para llegar finalmente a su aplicación didáctica, tanto desde el punto de vista global como en las disciplinas cienntíficas: Física, Química, Genética y Ciencias Ambientales.

Aspectos didácticos de Física y Química (Física), 8.

Ponencias presentadas en los XIV Cursos sobre Aspectos Didácticos en la Enseñanza Secundaria (Zaragoza, septiembre de 1999)

Aspectos didácticos de Física y Química (Química), 9.

Ponencias presentadas en los XV Cursos sobre Aspectos Didácticos en la Enseñanza Secundaria, septiembre de 1999

Química Faraday : un enfoque conceptual, experimental e histórico.

Apéndices

Química cotidiana.

Contiene: Vol. 1 Guía didáctica. Vol. 2. Cuaderno de trabajo

Física y Química : bachillerato de ciencias primer curso.

En cubierta: Reforma de las enseñanzas medias 2õ ciclo y Materiales de uso interno

Física y química : BUP : segundo curso.

Material de trabajo para la asignatura de física y química destinado al alumnado de bachillerato en la modalidad a distancia. Se trata de un guión didáctico orientativo dividido en tres volúmenes, el primero y el segundo constan de quince temas y el tercero de diez, que se corresponden con cada una de las unidades de contenido del libro de texto al que complementa este material. Cada tema comprende las siguientes partes: objetivos, índice de contenidos, contenidos básicos, orientaciones didácticas, cuestiones y problemas del texto, problemas adicionales, experimento casero, ejercicio de autoevaluación con las soluciones.

Física y química : BUP : tercer curso.

Material de trabajo para la asignatura de física y química destinado al alumnado de bachillerato en la modalidad a distancia. Se trata de un guión didáctico orientativo dividido en dos volúmenes, que se corresponden con cada una de las unidades de contenido del libro de texto al que complementa este material. Cada tema comprende las siguientes partes: objetivos, índice de contenidos, contenidos básicos, orientaciones didácticas, cuestiones y problemas del texto, problemas adicionales, experimento casero, ejercicio de autoevaluación con las soluciones.

Física y química : BUP : segundo curso.

Material de trabajo para la asignatura de física y química destinado al alumnado de bachillerato en la modalidad a distancia. Se trata de un guión didáctico que consta de quince temas, que comprenden las siguientes partes: objetivos, índice de contenidos, contenidos básicos, orientaciones didácticas, cuestiones y problemas del texto, problemas adicionales, experimento casero, ejercicio de autoevaluación con las soluciones.

Laboratorio informático de prácticas : física y química de bachillerato.

Se proponen ejemplos de problemas seleccionados por su importancia en los currículos eslovacos de las asignaturas de Física y Química, el objetivo es proponer ejemplos donde la hoja de cálculo OpenCalc permita al estudiante comprender con mayor profundidad los conceptos estudiados en clase y obtener, por sí mismo, resultados que de otro modo debe asumir como ciertos. Se divide en dos secciones, una para Química y otra para Física, cada una de las cuales se divide en capítulos estructurados con un esquema fijo y con una serie de apartados comunes a todas las prácticas. La finalidad es que la exposición de los contenidos resulte ordenada para el lector, en el inicio de cada capítulo se recogen los objetivos fundamentales que se espera alcanzar mediante el desarrollo de la práctica.

Didáctica de la Física y la Química.

Resumen basado en el de la publicación

Química quotidiana. Tercer cicle. 'Química cotidiana. Tercer ciclo'.

Cuaderno de trabajo perteneciente a una unidad didáctica destinada al alumnado de Química del tercer ciclo de Educación Primaria. En el cuaderno se plantean actividades y experiencias que responden a preguntas como: ¿por qué se emplean diferentes sustancias para usos distintos?; ¿cómo se pueden separar sustancias cuando tenemos una mezcla de todas ellas?; ¿qué son sustancias puras?; ¿cómo se transforman unas sustancias en otras?; ¿cómo se puede distinguir entre un ácido y una base? y otros problemas con cuyas respuestas el/la alumno/a elaborará una monografía.

Física y Química : primero Bachillerato.

Resumen basado en el de la publicación

¿Podemos predecir el rendimiento de nuestros alumnos en la resolución de problemas?

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Asesoramiento y apoyo comunitario para la mejora de la educación. Texto completo sólo disponible en el CD anexo o en la versión en línea

El proceso de cambio conceptual en la iniciación a la química : la introducción de los conceptos de sustancia pura y cambio químico.

Desde una concepción constructivista del aprendizaje, se abordan dos problemas fundamentales sobre las dificultades de aprendizaje: la influencia de los rasgos perceptivos frente a las consideraciones teóricas, y la influencia del ambiente cultural. Se diseñan y experimentan propuestas de aprendizaje inspiradas en un nuevo marco teórico constructivista. Así, el aprendizaje es concebido como un proceso de cambio conceptual, metodológico y actitudinal. Estos tres conceptos están completamente interrelacionados y se exponen algunas propuestas teóricas basadas en el aprendizaje como cambio conceptual. Se propone el diseño de una estrategia de aprendizaje dirigida a lograr el cambo conceptual en los alumnos. Se describen algunos aspectos de una experiencia de investigación-acción realizada en el Centro de Profesores de Gandía, con alumnos de octavo de EGB de un colegio público de la localidad. Los resultados obtenidos en los estudios de tipo diagnóstico muestran una necesidad de una profunda reestructuración de la iniciación al estudio de la Química en la enseñanza básica y secundaria.