Alimentaci��n e higiene.

Pretende adquirir y prácticar h��bitos elementales de higiene, alimentaci��n y cuidado personal, integrando esta adquisici��n y práctica en actituddes y capacidades m��s generales relacionadas con la salud y la calidad de vida. Los objetivos son la disminuci��n del consumo de chucher��as y bollos en el recreo sustituy��ndolos por zumos y frutas, la toma de conciencia por parte del alumnado y sus familias de la importancia de una dieta equilibrada, la ampliaci��n del vocabulario relacionado con el tema, el conocimiento del proceso de elaboraci��n de algunos alimentos, saber leer y analizar el etiquetado de los productos alimenticios y conocer los alimentos propios de cada estaci��n y t��picos de su comunidad. La metodolog��a es global partiendo de la experiencia del alumnado, se trabaja cada centro de inter��s en todas las ��reas. Se eval��a el grado de participaci��n, de satisfacci��n de los participantes, de consecuci��n de los objetivos, la traslaci��n al curr��culo, la adecuaci��n de la metodolog��a y la incidencia en el centro y la comunidad..

Evitar riesgos en la escuela.

Pretende disminuir el n��mero y gravedad de accidentes en el alumnado del centro. Los objetivos son detectar lugares y comportamientos de riesgo existentes en el colegio, preparar al profesorado en la resoluci��n y en la prevenci��n secundaria de los accidentes que ocurran en el colegio, educar en la autoprotecci��n y en actitudes de prevenci��n de riesgo, formar al alumnado y el profesorado para abordar situaciones de emergencia, fomentar el respeto a las normas y se��ales de tr��fico, contribuir a la prevenci��n de accidentes en el ��mbito dom��stico y de ocio mediante la intervenci��n con las familias. En el proyecto colaboran instituciones de la zona como el Centro Municipal de Salud, ��rea de Seguridad del Ayuntamiento, Tr��fico, Transporte y Protecci��n Civil. La metodolog��a es global y parte de los intereses del alumnado, con recursos did��cticos l��dicos y participativos para conseguir un aprendizaje pr��ctico y permitir la modificaci��n de los comportamientos y actitudes de riesgo. Se desarrolla en tres fases: informaci��n, formaci��n y puesta en práctica..

Prevenci��n de accidentes y primeros auxilios.

Pretende formar al alumnado para evitar situaciones de riesgo, aprendiendo h��bitos de comportamiento y actitudes que prevengan los accidentes. Los objetivos son adquirir conocimientos y habilidades en la prestaci��n de primeros auxilios; conocer y usar correctamente el botiqu��n; la elaboraci��n, organizaci��n y realizaci��n del plan de evacuaci��n; minimizar los riesgos de accidentes en la realizaci��n de actividades de la vida cotidiana; desarrollar actitudes positivas ante situaciones potencialmente peligrosas; colaborar con las familias en la minimizaci��n de riesgos de accidente en el hogar; y crear y mantener espacios seguros. Las actividades con el alumnado se centran en la elaboraci��n de fichas y murales explicativos de los accidentes m��s comunes y la práctica del plan de evacuaci��n dise��ado por el profesorado. El Centro Municipal de Salud imparte un curso de formaci��n para el profesorado y unas ponencias para las familias sobre la prevenci��n de accidentes. La evaluaci��n es continua con un cuestionario final que contempla aspectos cuantitativos y cualitativos de los contenidos..

Primeros auxilios.

Se desarrolla una experiencia para conocer y poner en práctica todo aquello que pueda contribuir a evitar o tratar adecuadamente cualquier tipo de accidente que se pueda presentar en el centro. Pretende conocer la importancia de los accidentes y sus m��ltiples causas; ser capaz de reconocer las diferentes situaciones y elementos de riesgo en el centro escolar en las zonas de recreo y ocio; conocer y saber prestar los primeros auxilios a determinados accidentes; conocer los principios de la reanimaci��n cardio-pulmonar b��sicos y adquirir la destreza suficiente para su realizaci��n; conocer el botiqu��n, su dotaci��n m��nima y las normas de utilizaci��n; la elaboraci��n, organizaci��n y realizaci��n del plan de evacuaci��n del centro; y ser capaz de controlarse en caso de accidente. Las actividades se centran en la elaboraci��n de una normativa para la evacuaci��n de emergencia, detectar las principales insuficiencias del edificio y definir las medidas correctoras, y trabajar con el alumnado los tipos de accidentes, sus causas y sus consecuencias..

Programa de coordinaci��n y actualizaci��n del ��rea t��cnico-práctica de la rama de automoci��n.

El proyecto introduce conocimientos de electr��nica e inform��tica dentro del ��rea de automoci��n, para acoplarse a los cambios tecnol��gicos actuales. Tiene como objetivos dar una visi��n m��s global del ��rea t��cnico-práctica, actualizar los conocimientos en el ��rea de la automoci��n, motivar al alumno con un planteamiento m��s realista de las ense��anzas profesionales, adecuar la formaci��n impartida con la demandada por las empresas, e introducir los lenguajes y m��todos inform��ticos. Se desarrollan contenidos sobre Taller, Tecnolog��a y Dibujo, y se complementan con los de Inform��tica..

Feed back educativo : aprender ense��ando.

Se incluye cuestionarios y gr��ficos de la evaluaci��n, fichas, dibujos y fotograf��as

Educaci��n para la Salud.

Con este proyecto se responde a las necesidades del alumnado mediante la creaci��n de h��bitos saludables. Los objetivos son fomentar conductas de higiene y alimentaci��n adecuados; adquirir conocimientos de los distintos componentes de los alimentos y su repercusi��n en el organismo; valorar la incidencia negativa del consumo de alcohol y tabaco; y sensibilizar hacia el Medio Ambiente. El trabajo se realiza en grupo con una primera parte te��rica de recogida de datos y experiencias, y posteriormente su puesta en práctica con el alumnado con temas como los h��bitos de higiene personal, salud postural y dental, dietas y reg��menes, enfermedades y medicamentos, nutrici��n y primeros auxilios. Se eval��a la organizaci��n, las aportaciones de los participantes y los resultados obtenidos. Incluye anexo con dibujos, noticias de prensa y material elaborado.

La alimentaci��n fuente de salud.

El proyecto se dirige a amas de casa de nivel socio-cultural bajo para que adquieran h��bitos y criterios higi��nico-sanitarios y culinarios que les permita extenderlos al resto de la familia. Los objetivos son fomentar una alimentaci��n sana mediante criterios de higiene y adquisici��n y conservaci��n de alimentos seg��n las necesidades concretas y la relaci��n calidad-precio; y lograr una cultura b��sica en cuanto al funcionamiento del cuerpo y las enfermedades por mala alimentaci��n. Las actividades consisten en charlas-debate, elaboraci��n de men��s, prácticas de cocina y visitas a centros de producci��n de alimentos. En cada sesi��n o práctica se realiza una encuesta para su evaluaci��n. Incluye ficha evaluativa..

Programa de atenci��n buco-dental en alumnos discapacitados ps��quicos con epilepsia.

El proyecto pretende cubrir las necesidades de atenci��n sanitaria en salud buco-dental y desarrollar h��bitos y costumbres sanas de higiene buco-dental en los alumnos. El objetivo es que los discapacitados ps��quicos alarguen sus per��odos de bienestar y disminuyan las enfermedades buco-dentales, que aparecen por el tipo de vida, la conducta y los efectos de la medicaci��n en los alumnos con epilepsia. Otros objetivos son reconocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo; reconocer principales patolog��as buco-dentales; establecer medidas preventivas para impedir enfermedades; y realizar estrategias ante un problema de salud individual y los pasos del protocolo de actuaci��n de higiene buco-dental. En cuanto a la metodolog��a, una vez dise��adas las programaciones, se elabora el material para mejorar la práctica y adaptarlo a las necesidades de los alumnos, de forma normalizada, integradora y atendiendo a la diversidad. Las actividades se realizan en las aulas, despu��s en la consulta de odontolog��a y finalmente en los departamentos de Terapia Ocupacional y Centro de D��a, manteniendo as�� una estrecha colaboraci��n entre auxiliares, terapeuta ocupacional, educadores y maestros. La evaluaci��n es continua y se realiza a trav��s de registros de observaci��n individual, cuestionarios para las familias, datos cl��nicos, consulta odontol��gica y materiales. Se elaboran fichas de actividades; registros de evaluaci��n; cuestionarios como el de datos demogr��ficos, datos cl��nicos, y h��bitos de alimentaci��n sana; gu��as informativas sobre las actividades buco-dentales, fichero de consulta para enfermedades, alimentaci��n sana y h��bitos de higiene oral; v��deos formativos; pictogramas de exploraci��n dental; gu��as fotogr��ficas; y protocolo de actuaci��n. Se incluye el cuestionario de exploraci��n buco-dental y los resultados, el cuestionario para las familias, el programa gu��a para alumnos y profesionales de atenci��n buco-dental, y la gu��a para alumnos y profesionales de anatom��a buco-dental..

Hacia una perspectiva práctica de las tecnolog��as de la informaci��n y comunicaci��n.

Las tecnolog��as de la informaci��n y comunicaci��n (TIC) se introducen en el aula como instrumentos destinados a favorecer el proceso de ense��anza-aprendizaje. En este sentido, el proyecto se basa en integrar las TIC en el centro en su doble vertiente. Por un lado, como conjunto de destrezas y competencias; y, por otro, como conjunto de recursos, de car��cter transversal, para integrarlas en las distintas ��reas instrumentales. Los objetivos son, entre otros, promover el uso racional y cr��tico de las TIC; capacitar al alumno para acceder a la informaci��n, tratarla y experimentar con ella; y mejorar la competencia del profesorado en la utilizaci��n de estas tecnolog��as para que las incorpore en su ��rea y desarrolle estrategias de ense��anza. Desde el punto de vista metodol��gico, el proyecto de desarrolla en tres fases. En la primera, se formula y dise��a el plan de trabajo; en la segunda, se busca informaci��n, se seleccionan los contenidos y la metodolog��a y se dise��an las actividades, incluidas las de formaci��n del profesorado; por ��ltimo, se elaboran las conclusiones y propuestas de modificaci��n, seg��n las implicaciones del proyecto educativo y proyecto curricular. En anexos se incluye la definici��n de objetivos, la secuenciaci��n de contenidos por ciclos y su relaci��n con los contenidos de las ��reas instrumentales, los criterios de organizaci��n espacio-temporal, el dise��o de las actividades y los criterios de evaluaci��n y la valoraci��n de resultados.

Talleres saludables de ejercicio f��sico.

Incluye el material elaborado para los talleres, los modelos de los cuestionarios utilizados y los resultados de la evaluaci��n

Tutor��a medioambiental y de salud laboral en las Artes Gr��ficas.

Este proyecto, iniciado en el curso 2005/06, pretende corregir y formar a algunas familias profesionales, en este caso, la familia de las Artes Gr��ficas para paliar las deficiencias encontradas sobre la prevenci��n en riesgos laborales y protecci��n medioambiental. Este proyecto se compone de tres fases. La primera, an��lisis, valoraci��n y detecci��n de problemas medioambientales; la segunda, sensibilizaci��n, concienciaci��n y tutor��as medioambientales y de salud laboral; y por ��ltimo, documentaci��n y materiales de apoyo para poner en práctica lo que se aprende. Los objetivos que se proponen son seis: reducir o eliminar los riesgos m��s importantes que se ponen de manifiesto en la encuesta que se realiza a los alumnos en el curso anterior; participar en la medida de lo posible en las campa��as y proyectos que promueven el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo o la Comunidad Aut��noma; promover en los alumnos la cultura de la prevenci��n de riesgos medioambientales y de salud laboral en la familia de las Artes Gr��ficas; promover la puesta en marcha de buenas prácticas ambientales y laborales; convencer de la necesidad de utilizar los equipos de protecci��n individual; y participar de la recogida y selecci��n de residuos t��xicos o reutilizables. Se utiliza una metodolog��a cognitiva y constructivista que permite a los alumnos demandar conocimientos y desarrolla la capacidad de analizar y criticar. Este proceso se caracteriza por la implicaci��n activa de todos los participantes y por trabajar en grupo. El proceso de evaluaci��n consiste en una encuesta inicial de la que parte toda la actividad y luego a trav��s de tutor��as se plantea el desarrollo de los distintos ejercicios. Se adjunta una carpeta de anexos con ejemplos de las actividades realizadas..

Educaci��n para la salud y prevenci��n de la drogodependencia.

Memoria de las actividades del proyecto de educaci��n para la salud dirigido a los alumnos de EGB, en el que han colaborado los padres de los alumnos, un equipo de salud y otros organismos p��blicos o privados. Los objetivos generales son: fomentar los h��bitos de higiene (corporal, prevenci��n y control de enfermedades transmisibles, y consumo de medicamentos); conocer y poner en práctica los primeros auxilios; prevenir el consumo de alcohol; y potenciar la realizaci��n de deportes. La metodolog��a es activa y busca que el trabajo sea interdisciplinar y en equipo, y que los grupos sean flexibles. La experiencia no se ha reducido al ��mbito escolar sino tambi��n familiar para conseguir una educaci��n para la salud integral. Los materiales empleados en el proyecto han sido muy variados: v��deos y diapositivas; fichas t��cnicas; cuestionarios; fl��or (para la campa��a de higiene buco-dental); canciones; etiquetas de alimentos, etc. La evaluaci��n continua del proyecto ha permitido incorporar nuevas ideas dada su flexibilidad y amplitud tem��tica.

Taller de consumo y cocina.

El proyecto propone la creaci��n del taller de Ecolog��a y del taller de cocina ya que tratan temas de actualidad muy atractivos para el alumnado. Los objetivos son: sensibilizar a los alumnos sobre los problemas ambientales del entorno en el que viven; convertir al alumnado en consumidores racionales; desarrollar el sentido cr��tico mediante reflexiones y debates; adquirir conocimientos m��nimos de estad��stica, econom��a, etc.; y despertar su curiosidad a trav��s de una metodolog��a práctica y activa. La experiencia consiste en el estudio de diferentes temas, dentro de cada taller, con la siguiente estructura de trabajo: elecci��n de un recurso de motivaci��n (juego, v��deo, etc.) y de un texto introductorio que sirvan como base para el trabajo en peque��os grupos de debate y posterior puesta en com��n en la que se aportan soluciones o alternativas a los problemas propuestos. Esta labor se complementa con la práctica y realizaci��n de actividades seg��n los temas tratados (elaboraci��n de carteles, murales, experimentos en el laboratorio, an��lisis de alimentos, etiquetado, recetas de cocina, etc.). La valoraci��n se��ala que la mayor��a de los objetivos propuestos han sido alcanzados aunque no en la misma medida por todo el alumnado. En la memoria se incluye el material utilizado para el desarrollo de los distintos temas..

La práctica psicomotriz como elemento integrador.

El proyecto, que se dirige no s��lo a los alumnos de la zona sino tambi��n a los ni��os procedentes del internado-residencia, propone potenciar mediante la práctica psicomotriz, la personalidad, la integraci��n y la interrelaci��n y cohesi��n del grupo. De esta manera, los objetivos son: lograr una mayor interacci��n entre alumnos externos e internos; conseguir la integraci��n de los ni��os con Necesidades Educativas Especiales; acortar y mejorar el per��odo de adaptaci��n; potenciar la expresividad psicomotriz; y favorecer la interacci��n adulto-ni��o y grupo-adulto. La experiencia consiste en la creaci��n de tres espacios en la sala de psicomotricidad que representan el itinerario evolutivo flexible de la sesi��n. As��, en cada una distinguimos: la fase del placer-sensomotor donde se trabaja con espalderas, toboganes, puentes de salto con colchonetas, pelotas, balancines, etc.; la fase de las grandes construcciones y el juego simb��lico, sobre todo tipo 'casa'; y la fase de distanciamiento emocional dedicada a juegos de construcciones con maderas, dibujos, modelado, etc. Cada sesi��n empieza y termina con una fase de reagrupaci��n en la que se proponen actividades que por una parte faciliten el acercamiento e inicio del proceso; y por otra, ayuden al an��lisis y reflexi��n del trabajo realizado. La experiencia se considera interesante, tanto desde el punto de vista profesional por la aplicaci��n de una din��mica de trabajo nueva, como desde el punto de vista educativo al alcanzar los alumnos los objetivos propuestos..