��ndice de sumarios de los n��meros publicados en el a��o 1947.

��ndice de los contenidos publicados en la Revista nacional de educaci��n correspondientes a los n��meros 69 al 75. Incluye las secciones: Editorial; La obra del esp��ritu; Hechos; Ventana al mundo; Notas de libros; y Documentaci��n legislativa.

��ndice de sumarios de los n��meros publicados en el a��o 1948.

Se presenta un ��ndice cuyo objetivo es ser un v��nculo r��pido de informaci��n para dar a conocer las novedades que se han incorporado a la revista con los art��culos publicados en los n��meros del 76 al 83 correspondientes al a��o 1948. La clasificaci��n tem��tica establecida var��a de un n��mero a otro, pero cuenta, entre otras, con: Editorial, La Obra del esp��ritu, Ventana al mundo, Notas de libros y Documentaci��n legislativa.

��ndice de sumarios de los n��meros publicados en el a��o 1949.

Se presenta un ��ndice cuyo objetivo es ser un v��nculo r��pido de informaci��n para dar a conocer las novedades que se han incorporado a la revista con los art��culos publicados en los n��meros del 84 al 92 correspondiente al a��o 1949. La clasificaci��n tem��tica establecida var��a de un n��mero a otro, pero cuenta, entre otras, con: Editorial, La Obra del esp��ritu, Ventana al mundo, Notas de libros y Documentaci��n legislativa.

Actitudes de los profesionales de la Educaci��n hacia la innovaci��n respecto al uso de las nuevas tecnolog��as.

Detecci��n, evaluaci��n y an��lisis de las actitudes de los profesionales de la educaci��n ante el empleo de las NTI. Elaboraci��n de un mapa de la situaci��n actual en Espa��a y de un modelo operativo para la formaci��n y cambio de actitudes en dicho colectivo hacia las nuevas tecnolog��as. Estudio de las soluciones propuestas y adoptadas por los pa��ses m��s avanzados tecnol��gicamente. 386 profesores escogidos al azar de los niveles de EGB. La metodolog��a ser�� de car��cter an��litico-evaluativo, de an��lisis de las actitudes de los profesionales de la educaci��n, a trav��s de la aplicaci��n de un cuestionario escala, y de seguimiento de experiencias innovadoras de formaci��n y cambio de actitudes. Las variables m��s explicativas y discriminates son : sexo, edad, titulaci��n acad��mica, experiencia en nuevas tecnolog��as, experiencia docente. Variables fuente de diferencia: personales, profesionales, administrativas y contextuales. En s��ntesis, el problema de la introducción de las NTE (Nuevas Tecnolog��as) en el ��mbito escolar, debe plantearse dentro de un marco en el que se estudien los mecanismos de formaci��n, evaluaci��n diagn��stico y cambio de actitudes de los educadores hacia la innovaci��n curricular y el desarrollo de una mentalidad en el profesor, y una educaci��n, en el alumno tecnolog��as ligadas al aprendizaje del an��lisis y resoluci��n de problemas educativos. Los resultados obtenidos del presente estudio podr��n ser ��tiles como contribuci��n al establecimiento de pol��ticas coherentes, tanto en el sector educacional, como en el industrial. En el sector de la pol��tica educativa, contribuir�� al establecimiento de pol��ticas y programas concretos sobre formaci��n y perfeccionamiento de profesores, desarrollo de programas y acciones ligadas a la introducción de las NTE como factor de innovaci��n educativa.

Introducción de experimentaci��n b��sica en el programa de teor��a electromagn��tica de la ETSIT de Madrid.

Realizar demostraciones directas, de forma que el alumno tenga evidencia experimental de las mismas. Planear un montaje de laboratorio que permita analizar aspectos cualitativos y cuantitativos de los fen��menos electromagn��ticos. Conocer la opini��n de los alumnos, mediante encuesta, acerca de introducir en las asignaturas algunas experiencias que ilustren a nivel pr��ctico los fen��menos electromagn��ticos fundamentales. Llevar a cabo dichas experiencias de laboratorio. El cuestionario se reparti�� en los cuatro grupos del curso tercero existentes en el curso acad��mico 1984-85, siendo 173 el n��mero total de cuestionarios contestado, lo que supone el 24,6 por ciento sobre el n��mero total de alumnos matriculados (702) en tercer curso, y el 34,6 por ciento sobre el n��mero de alumnos (500) que se estiman asisten regularmente a clase. Informe que comprende los diversos experimentos llevados a cabo por profesores y alumnos de la ETSIT de madrid. Dichos experimentos versan sobre: corriente de desplazamiento, inducci��n electromagn��tica, efecto pelicular en un cilindro conductor, estudio sobre una pr��ctica de reflectometr��a en el dominio del tiempo, experimento de Faraday, pr��ctica de campos electromagn��ticos y medida del coeficiente de inducci��n mutua. Los primeros trabajos est��n realizados por los profesores y se refieren a aspectos te��ricos del experimento, los siguientes versan sobre su dise��o y construcci��n, y los ��ltimos han sido encomendados a alumnos de tercer curso, form��ndose 3 grupos de trabajo de 2 alumnos por grupo. Se les concedi�� absoluta libertad para improvisar, ampliar o modificar las experiencias y se les pidi�� la realizaci��n de una memoria. Se realiz�� tambi��n una encuesta con el fin de conocer la opini��n de los alumnos acerca de la introducción en dos asignaturas de un peque��o n��mero de experiencias pr��cticas. La encuesta indica que la acogida a la idea de la realizaci��n de experiencias ha sido favorable. Se ha constatado inter��s en el alumno no solo por las experiencias de laboratorio, sino tambi��n por otro tipo de demostraciones que proporcionen informaci��n complementaria sobre el papel, aplicabilidad y utilidad del electromagnetismo en el mundo tecnol��gico actual. La realizaci��n de las experiencias ha sido altamente satisfactoria, ya que interesan al alumno y facilitan y completan el conocimiento de la asignatura. Tambi��n se se��ala el papel que la libertad de actuaci��n juega en la eficacia del aprendizaje. El alumno ha recibido cierta sorpresa al constatar que lo aprendido en clase puede comprobarse con un montaje simple que utiliza un equipo relativamente rudimentario. La comprobaci��n experimental de la influencia de la frecuencia sobre el comportamiento de los circuitos ha llamado poderosamente su atenci��n. Se ha detectado una cierta falta de l��xico cient��fico en la descripci��n por parte del alumno de los fen��menos observados.

La autor��a y la acreditaci��n de la identidad en los trabajos personales en Educaci��n a Distancia. Una experiencia.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Campus Virtual de la UNED : un ejemplo de aplicaci��n de nuevas tecnolog��as en la educaci��n.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Introducción del medio inform��tico en la Educaci��n B��sica de Adultos a distancia.

M��dulos programados que pretenden iniciar al adulto en una serie de aspectos de la inform��tica que le permitan la utilizaci��n de este medio para la realizaci��n de actividades personales, su incorporaci��n al mundo del trabajo o posible reciclaje y promoci��n en la actividad laboral que realice. Estos m��dulos se introducen en la oferta educativa del curso, con los siguientes contenidos: MS-DOS, teclado, paquete integrado, procesador de textos, bases de datos y hoja de c��lculo-gr��ficos.

Visibilidad de la investigaci��n en Educaci��n Matem��tica en Espa��a : an��lisis cienciom��trico, conceptual y metodol��gico de la producci��n de art��culos cient��ficos (1999-2008).

Analizar longitudinalmente la investigaci��n en Educaci��n Matem��tica en Espa��a en el per��odo comprendido entre 1999 y 2008, a trav��s del estudio cienciom��trico y conceptual de las revistas de educaci��n espa��olas m��s representativas que publican art��culos sobre Educaci��n Matem��tica. De forma complementaria se abordar�� el estudio cienciom��trico y de redes de colaboraci��n y autor��a de los simposios de la Sociedad Espa��ola de Investigaci��n en Educaci��n Matem��tica (SEIEM). El estudio se plantea b��sicamente como una revisi��n del estado de la Educaci��n Matem��tica en Espa��a como disciplina cient��fica a modo de auditor��a. Se pretende obtener una 'radiograf��a' actualizada de dicha ��rea de conocimiento, un 'espejo' en el que podr��n verse reflejados tanto los investigadores como los departamentos y grupos de investigaci��n. Se utiliza la metodolog��a cient��fica propia de los estudios cienciom��tricos, orientada a obtener informaci��n general a partir del an��lisis de casos individuales, se considera un estudio de tipo inductivo, basado en t��cnicas observacionales que tienen como objetivo la descripci��n sistem��tica de hechos y caracter��sticas de una poblaci��n o muestra, de forma objetiva y comprobable en el que a partir del an��lisis de una muestra importante de revistas cient��ficas espa��olas se obtiene una perspectiva m��s general de la investigaci��n en Educaci��n Matem��tica en Espa��a. Por otro lado, se trata de un estudio anal��tico-documental (m��s concretamente, bibliogr��fico) y de desarrollo, puesto que analiza el fen��meno de la investigaci��n a trav��s de art��culos cient��ficos y estudia sus patrones de desarrollo en un periodo de tiempo concreto. A la vez posee un car��cter de s��ntesis o estudio secundario revisional, ya que los objetos a estudiar son fuentes primarias (art��culos cient��ficos) tratados mediante una metodolog��a cienciom��trica. Se trata de un trabajo de campo, ya que las revistas se analizan in situ. Seg��n la naturaleza de los datos y su tratamiento estad��stico, se trata de un estudio basado en una metodolog��a cuantitativa que aplica procedimientos caracter��sticos de la investigaci��n en ciencias f��sico-naturales. En ��l se utilizan datos cuantitativos y se calculan frecuencias, porcentajes, promedios y estad��sticos inferenciales y correlacionales para su interpretaci��n. Las conclusiones extra��das de este trabajo, afirmar que el objetivo central de la investigaci��n se ha alcanzado en su totalidad. As��, tras analizar diacr��nicamente la producci��n de todos los art��culos cient��ficos publicados durante el periodo 1999-2008 en la muestra seleccionada a trav��s de una variada y completa colecci��n de variables de naturaleza cienciom��trica y conceptual, concluye que la Educaci��n Matem��tica es en la actualidad una disciplina cient��fica con un alto nivel de consolidaci��n en Espa��a. M��s concretamente, los objetivos espec��ficos relativos a aspectos cienciom��tricos tales como la productividad y la citaci��n pueden considerarse cumplidos a trav��s del estudio de 27 variables que han permitido denotar patrones de productividad tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo, estudiar la productividad seg��n el g��nero de los autores, analizar el comportamiento de la productividad institucional, delimitar las fuentes m��s utilizadas y las pautas de citaci��n en cuanto a cantidad, antig��edad, autocitaci��n e idioma. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos y las limitaciones del estudio comentadas, se recomienda la reflexi��n acerca de posibles aperturas a futuras investigaciones.

Introducción del n��mero racional en EGB mediante el concepto de operador : an��lisis comparativo con la introducción tradicional.

Comparaci��n de la eficacia did��ctica de dos m��todos en la construcci��n del conjunto q+, partiendo del concepto intuitivo de fracci��n y definiendo la fracci��n mediante el concepto de operador. 5 colegios de Granada, rurales y urbanos. Se elabora una programaci��n y se aplica durante dos cursos. Tambi��n se realiza un estudio estad��stico recopilando los datos obtenidos en las pruebas de evaluaci��n. 12 pruebas de control elaboradas a tal fin, cada quincena. 1. Fiabilidad de la prueba: Kuder-Richardson 21. 2. Discriminaci��n: ��ndice de Pemberton. 3. Homogeneidad del grupo: prueba T. 4. Dificultad, matrices aciertos-errores: Fisher, Kolmogorov-Smirnov. 5. Diferencias entre los dos m��todos Chi cuadrado. 1. Dificultad que presentan los alumnos al expresarse verbalmente y por escrito, cuando se les pide una definici��n o explicaci��n de un concepto. El concepto de fracci��n como operador puede introducirse con este m��todo en sexto nivel, aunque presente m��s dificultad que el concepto cl��sico.

Introducción al manejo de cat��logos bibliogr��ficos, bases de datos y literatura gris : experiencias pr��cticas en el aula de publicidad y relaciones p��blicas de la Universidad de Alicante.

Durante el segundo curso de la licenciatura en Publicidad y Relaciones P��blicas, los alumnos de la universidad de Alicante cursan la asignatura troncal Documentaci��n Informativa. El objetivo es ense��arles herramientas de b��squeda y recuperaci��n de la informaci��n como son los cat��logos bibliogr��ficos, las bases de datos o las publicaciones electr��nicas. Adem��s de aprender a manejar estas herramientas, se persigue en todo momento estimular el sentido cr��tico en lo que respecta al uso de recursos electr��nicos. Los alumnos presentan como proyecto final la b��squeda de documentaci��n esencial, pertinente y relevante en torno a un tema de su propia elecci��n. La importancia del aprendizaje de destrezas y estrategias en este nivel de su formaci��n es fundamental para futuras aplicaciones acad��micas y laborales.

La gesti�� dels residus perillosos i especials als centres educatius. 'La gesti��n de los residuos peligrosos y especiales en los centros educativos'.

Resumen tomado de la publicaci��n

Periodismo y educaci??n en los inicios de la Espa??a contempor??nea

Resumen tomado de la publicaci??n

Linux en el marc dels projectes d'inform��tica educativa de la Conselleria d'Educaci�� : el projecte Xarxip��lag. 'Linux en el marco de los proyectos de inform��tica educativa de la Conselleria d'Educaci�� : el proyecto Xarxip��lag'.

Se presenta de manera resumida la finalidad del proyecto Xarxip��lag, impulsado por el Govern de les Illes Balears para incorporar las nuevas tecnolog��as de la informaci��n y la comunicaci��n a la pr��ctica educativa de los centros docentes no universitarios en tres vertientes: como herramienta de gesti��n, como herramienta did��ctica y como objeto de estudio en si mismo. A partir del curso 2001-2002 la Conselleria d'Educaci�� opt�� por la utilizaci��n de software libre en los lugares de trabajo de los centros no destinados a tareas de gesti��n. Se comenta la implantaci��n de Linux en los lugares de trabajo y en la red de los centros escolares, as�� como la utilizaci��n de Linux como servidor. Tambi��n se presenta el plan de formaci��n de profesorado que est�� implantando Linux y otros proyectos relacionados con este programa.

Orientaci??n y psicolog??a vocacional en Espa??a : revisi??n y estado de la cuesti??n (1970-1999)

Analizar la fundamentaci??n te??rica y conceptualizaci??n terminol??gica de la orientaci??n y psicolog??a vocacional; revisar el desarrollo y quehacer cient??fico de la orientaci??n profesional y psicolog??a vocacional en Espa??a entre los a??os 1970 y 1990; conocer la normativa reguladora de la acci??n orientadora en el marco del sistema educativo espa??ol y revisar la situaci??n de la formaci??n universitaria y de los servicios universitarios, adem??s de incidir en la formaci??n. An??lisis de contenidos de car??cter cuantitativo y cualitativo con el objeto de presentar los indicadores b??sicos que permitieran describir la productividad y tendencias en relaci??n al ??mbito de la psicolog??a y orientaci??n vocacional en Espa??a entre los a??os 1970-1999 a partir de una serie de descriptores. An??lisis de distintas clasificaciones tem??ticas (clasificaci??n decimal universal, nomenclatura internacional UNESCO, clasificaci??n anal??tica decimal, etc) y elaboraci??n de una clasificaci??n tem??tica centrada en dos grandes campos: psicolog??a vocacional u orientaci??n vocacional, y orientaci??n profesional u orientaci??n psicopedag??gica. An??lisis cuantitativo para conocer la cantidad de trabajos publicados en general, y de forma espec??fica para los distintos tipos de documentos primarios trabajados (art??culos, tesis doctorales, libros, legislaci??n), desde 1970 a 1999; an??lisis cualitativo para delimitar la evoluci??n de contenidos de acuerdo con los indicadores de la clasificaci??n tem??tica propuesta, as?? como la representatividad de autores y un an??lisis cualitativo sobre la tipolog??a de trabajos (te??rico, aplicado, te??rico-pr??ctico, experimental, metodol??gico). Los resultados se articulan en relaci??n a dos grandes bloques. Por una parte, la revisi??n te??rica: se apunta el camino confuso y ambiguo vivido por la orientaci??n y psicolog??a vocacional condicionado por factores de car??cter sociopol??tico y cultural, y marcado por la interdisciplinariedad en el desarrollo de conocimientos te??ricos y aplicados, apuntando hacia la necesaria cualificaci??n e profesionales. Por otra parte, un an??lisis de contenidos y bibliom??trico de car??cter descriptivo, que apunta hacia un aumento de trabajos en la d??cada de los noventa, siendo los trabajos del ??mbito de la orientaci??n profesional los que presentan un mayor ??ndice de publicaciones, destacando la universidad como fuente de productividad. Atendiendo a la premisa de que el progreso cient??fico se manifiesta, entre otros, a trav??s de sus publicaciones, junto a las pautas y ritmos dados por factores socioculturales, este trabajo permite revisar la situaci??n de la orientaci??n y psicolog??a vocacional a lo largo de los a??os 1970-1999 en Espa??a, desde el punto de vista cient??fico (mediante la valoraci??n de aspectos te??ricos y conceptuales adem??s del an??lisis de publicaciones), sociopol??tico (a trav??s de las distintas pol??ticas en materia educativa) y socioprofesional (por medio del an??lisis de temas de formaci??n inicial y continuada).