Tipologías de relación entre padres e hijos, método de cambio de actitudes y relaciones valorativas.

En este artículo se describen las diferentes tipologías de padres y los efectos que producen estos en los hijos. Se explica el método de formación de padres vasado en el cambio de actitudes y relaciones valorativas. Este puede ayudar a entender muchos problemas que presentan los niños y adolescentes a la vez que ofrece pistas para orientarlas.

La educación de calle : proyectos en continuo cambio.

Se describe la experiencia en educación de calle que se ha desarrollado en Gran Canaria, sus fases y las iniciativas que se han llevado a cabo.

Cambio evolutivo, contextos e intervención psicoeducativa en la vejez.

En este artículo se aborda el estudio de la vejez desde la Psicología Evolutiva. Contempla las aportaciones del enfoque del Ciclo Vital y la influencia de los contextos de desarrollo en el cambio evolutivo en lo que se refiere a la familia, jubilación y contexto psicosocial y comunitario. Finalmente se plantean algunas reflexiones sobre la intervención psicoeducativa, se parte de las aportaciones de los investigadores respecto a las capacidades cognitivas de las personas mayores enfatizando la postura optimista y positiva que posibilita la capacidad de aprendizaje y formación en edades avanzadas.

Análisis de los nuevos escenarios universitarios : reflexión previa a los procesos de cambio.

En el presente artículo pretendemos realizar una reflexión acerca de los distintos elementos que, desde nuestro punto de vista, inciden y a la vez hacen que tengamos que concebir el cambio como un mecanismo necesario en las universidades. La reflexión se realiza a través de tres parámetros diferentes. El primer parámetro el Contextual que nos lleva a analizar los elementos externos a la propia universidad: los estudiantes de hoy no tienen el mismo perfil del de hace algunos años, las tecnologías de la información y de la comunicación aportan una nueva manera de entender el conocimiento y por último el proceso de convergencia europea que nos lleva a pensar en la universidad desde una perspectiva más amplia. La Institución desde el punto de vista de su organización es un segundo parámetro que no es ajeno a los procesos de cambio que en las universidades se dan. Y por último el propio Profesor que debe enfrentarse a un número cada vez más creciente de retos.

Cambian los tiempos, pero ¿cambian las Universidades?. La educación superior ante los retos de la nueva sociedad.

Si una noción es recurrente, hoy, en el ámbito institucional universitario europeo, es la de cambio. Sin embargo, si se pudiera resumir de un modo gráfico una actitud ampliamente compartida por amplios sectores del profesorado, y aún de responsables institucionales, sería la que se enunciaría en los términos siguientes: '¿cambio?,¿ qué cambio?'.En el presente artículo nos moveremos a lo largo del eje que definen ambas percepciones, la de que todo se está moviendo y aprisa y la que constata que nada se va a mover de forma relevante y que las cosas, en lo sustancial, van a ser lo mismo que ya conocemos. La posición que mantenemos en este texto es que, efectivamente, compartimos la perspectiva del cambio y de la naturaleza relevante de las fuerzas que lo impulsan, pero también consideramos que el mismo no va a darse necesariamente en un sentido profundo, y quizás quede como un maquillaje, a menos que se comprenda la naturaleza de las instituciones de educación superior, se analicen los rasgos centrales de su cultura y se diseñen y emprendan estrategias adecuadas, tanto desde el exterior como desde su propio interior, que permitan un desarrollo institucional congruente con las expectativas latentes en las demandas de cambio. En la parte final del texto se aportan algunas de las claves bajo las cuales se ha emprendido el camino del cambio en la UAB.

Un cambio democrático en las aulas universitarias : una experiencia en la formación del profesorado de educación física.

En primer lugar, este artículo muestra las diferentes definiciones relativas a cómo desarrollar una enseñanza democrática en el ámbito educativo. Para ello, presentamos unos principios pedagógicos sobre cómo atender la educación democrática, desde una perspectiva crítica, en las aulas universitarias. A continuación explicamos cómo es una enseñanza democrática en el escenario universitario, referida a cuestiones morales, de control y poder del profesorado sobre los estudiantes, la atención a la diversidad, los conocimientos del profesor y la negociación entre profesor y estudiantes. Para concluir, presentaremos una experiencia práctica de formación universitaria del profesorado de Educación Física, a partir de un proceso de democratización basado en acuerdos de negociación, metodologías activas desde un trabajo colaborativo y la autoevaluación a partir de los compromisos de los estudiantes.

Las competencias : instrumento para un cambio de paradigma.

Se estudia el rol de las competencias en la enseñanza. Se estudia la manera en que las competencias cobran sentido en el Espacio Europeo de Educación Superior. Se analiza la manera en que se imparte la docencia actualmente y las competencias que tienen alumnos y profesores. Se expone que sería recomendable avanzar hacia un sistema educativo en el que el alumno sea el responsable de aprender y el papel del profesor sea facilitar al alumno los conocimientos. Para lograr esto se expone la manera en que cree que deberían de organizarse los recursos para el desarrollo de las competencias en el ámbito educativo.

Cine para la vida : formación y cambio en el cine.

Este libro se considera una continuación de 'Cine Formativo' de los mismos autores

Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio.

Responde al propósito de ofrecer al profesorado una gama de estrategias para mejorar su docencia; se ofrecen propuestas de carácter abierto con el fin de que el docente las pueda adaptar y mejorar. Se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación y las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en cambio. Se definen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizaje; son una muestra de como innovar en la metodología didáctica. Se divide en cuatro apartados en los que se incluyen diversas aportaciones de los autores: I. Supuestos teóricos : formar, +para qué?; II. Estrategias didácticas fuera del aula; III. Estrategias docentes en el aula; IV. Estrategias evaluativas.

Educar en la noviolencia : propuestas didácticas para un cambio social.

Se ofrecen simulaciones, juegos de roles, dinámicas de grupos, historias, pistas teóricas y biografías de personas que han puesto en práctica la no violencia, como instrumentos didácticos de cambio social, de carácter abierto, para conocer, revisar, reflexionar, confrontar y elegir modelos de referencia para el crecimiento hacia la edad adulta, que favorezcan la participación, la acción positiva y no violenta y una actitud de búsqueda colectiva. La metodología propuesta es activa, cooperativa y experimental, socioafectiva y cognitiva. Se proponen como recursos dos tipos de documentos o propuestas de tipo teórico llamadas pistas teórcias y profundizaciones teóricas.

El sexismo y el androcentrismo en la lengua : análisis y propuestas de cambio.

Trata el tema de las interrelaciones entre la lengua y la discriminación sexista y de las connotaciones sexistas en el uso de la lengua. Se recogen ejemplos de términos utilizados en libros, diccionarios, documentos administrativos de los centros de enseñanza y otros materiales, detectando aquellos que tengan un carácter sexista y se hacen propuestas para abordar el tema de la discriminación en el uso de la lengua.

Planificación y construcción del cambio en educación secundaria.

Esta publicación es producto de una investigación financiada por el Centro de Investigación y Documentación Educativa (MEC), correspondiente a la Convocatoria de Proyectos para el bienio 1996-98

La mejora de la escuela : un cambio de mirada

Se reflexiona sobre los aspectos te??ricos y pr??cticos de la mejora escolar en Espa??a. En una primera parte se ofrece una panor??mica de la historia y las principales aportaciones de la mejora escolar, as?? como las estrategias, los factores y la planificaci??n del cambio. En la segunda parte se describen ejemplos de experiencias de mejora escolar llevadas a cabo tanto en centros de educaci??n primaria como de educaci??n secundaria, p??blicos o privados en diversos puntos de la geograf??a espa??ola.

Técnicas grupales y aprendizaje afectivo : hacia un cambio de actitudes.

Trabajo sobre diferentes técnicas grupales con el objetivo de que el alumno participe de un modo activo en el aula y trabaje en el campo de la afectividad. Se incluyen más de treinta técnicas agrupadas según el objetivo que tienden a lograr: la desformalización que tiene como principal objetivo permitir un acercamiento afectivo entre docente y alumno; la comunicación, la alegría, la socialización, la confianza y la participación. En todos los casos se realiza una breve referencia a los fundamentos de las técnicas y una reflexión sobre su aplicación, con el objeto de dar ideas a los docentes de la manera en que se concluya una técnica y cómo resulta más provechosa a los alumnos..

Educación física : propuestas para el cambio.

El objetivo de esta obra es acercar contenidos de carácter no deportivo, propios del área de Educación Física, a los docentes de Educación Física, mediante una fundamentación teórica, además de proporcionar el análisis del lugar que ocupa en el currículo de los alumnos a lo largo de la enseñanza obligatoria y no obligatoria. Cada uno de los capítulos analiza, en primer lugar, el contenido conceptual a trabajar completándolo con una revisión bibliográfica actualizada del tratamiento en el área de Educación Física y otros elementos del currículo. El libro se completa con una propuesta práctica de trabajo, elaborada mediante una progresión y análisis de diferentes elementos curriculares de los distintos contenidos analizados encuadrada en la etapa primaria. Aunque el libro se orienta claramente al contexto escolar, algunas de las aportaciones pueden resultar útiles en otros contextos donde se trabaja la educación a través de estos contenidos: animación en el tiempo libre y animación deportiva, por ejemplo.