Lectura pedagógica de la LOE : Anteproyecto de Ley Orgáncia de Educación.

Analiza el problema de la reforma educativa y el conflicto político que mantienen los partidos políticos españoles mayoritarios que lleva a los educadores a una desorientación y a la conclusión de que la educación está secuestrada por la política. Se hace una reflexión sobre los criterios y principios que deberían primar en los aspectos educativos y enumera dichos prerrequisitos.

Utilización de recursos de nuevas tecnologías en colegios de la ciudad de Madrid.

Estudio que recoge los resultados de una encuesta realizada en colegios de la ciudad de Madrid, para determinar cual es el uso de los recursos de Nuevas Tecnologías en la labor docente en centro de Educación Primaria, Educación Infantil y Educación Especial. Los resultados muestran que su utilización es escasa.

Biblioteca escolar : efectos secundarios.

El funcionamiento cotidiano de la Biblioteca Escolar puede producir muchos y variados efectos secundarios, unos efímeros y otros duraderos pero todos esperanzadores: aumento del aprecio por la lectura; aumento de las ganas de escribir; deseos de ejercer de bibliotecario; mejora de la relación personal con los libros....

Lo que saben nuestros alumnos de enseñanza secundaria. Una mirada crítica a los resultados de la LOGSE... antes de desmantelar la Ley de Calidad.

Resumen basado en el de la publicación

La LOGSE, una ley sin respuestas para la educación audiovisual.

Resumen basado en el de la publicación

Violencia en la escuela : la punta del iceberg.

Número monográfico con el título: La LOE una ley de cumplimiento.

La LOE, una ley sin futuro.

Se presentan unas reflexiones sobre el trámite parlamentario de la Ley de Educación Obligatoria (LOE). Se expone la falta de consenso entre los partidos políticos, las fracasadas LOGSE y LOCE, y la búsqueda de un pacto común partiendo de los intereses de alumnos, padres y profesores.

Valoración del proyecto de la Ley Orgánica de la Educación (LOE) presentada en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados el 10 de octubre de 2005.

Se presentan unas reflexiones sobre el trámite parlamentario de la Ley de Educación Obligatoria (LOE). Se observan cuatro puntos: un análisis de la situación; una medida para conseguir que la LOE pueda mejorar el sistema educativo y posibilite un Pacto de Estado en la Educación, las pruebas externas de Acceso al Bachillerato y a los CFGM (PABYC); aspectos puntuales de la LOE mejorables; y la necesidad de un Pacto por la Educación.

Ley y pacto educativo : un análisis del caso argentino.

Monográfico con el título: Consenso y disenso: ¿es posible el pacto social en educación?. Resumen tomado de la publicación

La reforma del bachillerato en Italia.

En 1948 se realizó en Italia una encuesta nacional sobre la totalidad de la enseñanza y sus organismos, referida tanto a la enseñanza elemental, como a la secundaria, a la superior, a la artística y musical, y a la educación popular. Del resultado de estos trabajos surgió un proyecto de ley que el Ministro Guido Gonella presentó el 13 de julio de 1951, que comprende una reforma en todos los sectores de la enseñanza, incluidos los Colegios Naciones y las sociedades culturales, tratándose también los temas de administración, programas que deberían llevarse a cabo, la mejora de la higiene en los centros, y el sistema de exámenes, entre otros muchos. Se incluye un esquema de la influencia de la reforma educativa en la enseñanza media, tanto pública como privada.

Los colegios mayores y su labor formativa.

Diez años después de la restauración de los colegios mayores en el ámbito universitario, se exponen las ventajas que estas residencias de estudiantes tienen en la vida del estudiante, tanto para la mejora de la eficacia de su formación intelectual, como para su vida social y sus relaciones con otros alumnos. Se incluye al final un cuestionario enviado a un grupo de treinta y cinco alumnos que residieron en el Colegio Mayor de Santa Cruz, con las respuestas y conclusiones correspondientes que evidencian las ventajas formativas, y que ponen de manifiesto la necesidad de un estudio más amplio sobre la cuestión.

Seminarios menores y colegios diocesanos.

Se plantean tres temas referentes a la formación de los sacerdotes: los Seminarios Menores, los Colegios diocesanos de Enseñanza Media, y los Colegios-seminarios. Se apunta la conveniencia de establecer una cierta semejanza y conexión entre los estudios eclesiásticos y los civiles.

Los estudiantes españoles ante la Ley de Ordenación de la universidad.

Se exponen las funciones y objetivos de la nueva universidad del régimen falangista que pretende ser, además de un centro de estudios, un lugar donde los estudiantes se involucren activamente en actividades culturales y políticas. Para ello se crea el Sindicato Español Universitario, también conocido como SEU, cuya afiliación es obligatoria para todos los estudiantes universitarios, y cuyos objetivos principales son acabar con Federación Universitaria Escolar o FUE, conseguir el dominio pleno de la universidad y realizar propaganda política de la Falange de José Antonio Primo de Rivera. La promulgación de la Ley de Ordenación de la Universidad, va dirigida expresamente a uno de estos objetivos, la obligación a la sindicalización de todos los universitarios, aportando así la representación claustral de todos los universitarios, uno de los postulados fundamentales de la doctrina falangista.

Colegios mayores.

La reforma integral de la Universidad que se propone el régimen franquista, incluye también la reinstauración de los Colegios Mayores, para la tutela y vigilancia del estudiante, y así, alejarles de los hospedajes que desvirtúan la moral de los jóvenes y que inducen al alboroto y al desorden. Se restauran los Colegios Mayores como órganos obligatorios en todas las universidades, con la función de formación no sólo intelectual, sino moral, religiosa y ciudadana de los estudiantes.

La nueva Ley de Protección Escolar.

Discurso pronunciado por el Ministro de Educación Nacional, José Ibáñez Martín, en el acto de presentación de la Ley de Protección Escolar a las Cortes, el 14 de julio de 1944, ensalzando los valores patrióticos y católicos de dicha ley.