Propuesta de intervenci��n en materia de coeducaci��n y prevenci��n de la violencia de g��nero : material did��ctico para profesorado y asociaciones que trabajan con menores y adolescentes.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Talleres de prevenci��n de riesgos en el hogar y ocio, seguridad vial y primeros auxilios : visita al centro internacional de la agricultura y regad��o (CIAR) II.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de tem��tica educativa, Gobierno de Arag��n 2010-11

No solo palabras : programa de prevenci��n de drogodependencias en j��venes.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de tem��tica educativa, Gobierno de Arag��n 2011-12

L'entrenament de for��a en nens : revisi��. 'El entrenamiento de fuerza con ni��os : revisi��n'.

Resumen tomado de la revista

Pr��ctica del futbol, evoluci�� de par��metres cineantropom��trics i diferents aspectes de la condici�� f��sica en edats escolars.

Resumen tomado del autor. Contiene fotograf��as, tablas y gr��ficas de resultados y de caracter��sticas

La depresi��n infantil en la poblaci��n escolar de la isla de Lanzarote.

Estudiar una patolog��a, generalmente desconocida, 'la depresi��n infantil'. Concretamente se pretende, dentro del contexto escolar, detectar factores de riesgo y proponer criterios identificativos que permitan al profesor prevenir y detectar precozmente a ni��os con presencia de sintomatolog��a depresiva, para que pueda, as��, colaborar con los profesionales de la salud en la actuaci��n temprana. Primer estudio: 442 ni��os y 389 ni��as, (9 y 14 a��os), distribu��dos en 11 colegios (9 p��blicos, 1 concertado y 1 privado). Segundo estudio: 61 ni��as que no presentaban s��ndrome depresivo y 58 ninos con s��ndrome depresivo. Tercer estudio: 28 ni��os y 30 ni��as (9 a 12 a��os), del grupo con presencia de s��ndrome depresivo. Se decidi�� utilizar un dise��o de 'doble fase' que consiste en la identificaci��n de los 'casos' en dos etapas. Primer estudio: Realizado con el fin de seleccionar del universo total de ni��os escolarizados en la isla de Lanzarote en cuarto, quinto y sexto de EGB, que eran de 4219, la muestra definitiva. Segundo estudio: Realizar un an��lisis m��s exhaustivo y poder encontrar asociaciones entre los factores de riesgo detectados y la presencia de s��ndrome depresivo, por un lado, y configuarar, por otro lado, un cuadro sintomatol��gico, propio del s��ndrome depresivo a partir de las diferencias encontradas en dos grupos espec��ficos de estudio. Se tuvieron en cuenta las siguientes variables: edad, sexo, ubicaci��n del centro, tipo de centro, curso escoalr. Tercer estudio: Estudio etnogr��fico-cl��nico de la depresi��n infantil en la isla de Lanzarote. Se realiz�� en primer lugar un an��lisis sociocultural de la isla de Lanzarote. Posteriormente se llev�� a cabo un estudio etnogr��fico que se fue construyendo progresivamente a lo largo del desarrollo de la investigaci��n. Las vivencias de la autora de la tesis y la informaci��n recogida en los estudios anteriores fueron muy importanytes para este estudio. Primer Estudio: a)Cuestionario elaborado ad hoc; b)Children Depression Inventory (CDI, Kovacs, 1977); c)Test Experimental de Depresi��n Infantil (TED. Cabrera y Garcia, 1994); d) Cuestionario de valoraciones de compa��eros; entrevista al profesor. Segundo Estudio: a) Cuestionario de densidad sintom��tica en la depresi��n infantil-juvenil (CDSI o ASDI) de Cobo (1992); b) Cuestionario de agrado-desagrado (ADACE), Garcia Medina (1990); c) Cuestionario de Extroversi��n, Neuroticismo y Rigidez (ENR) Pelechano, V. (Paper); d) Bater��a Psicopedag��gica EOS, Test de INteligencia General, de D��az Langa (1977). Tercer Estudio: Entrevista cl��nico-etnogr��fica con el ni��o; entrevista para profesores; observaci��n participante del investigador; observaci��n sistem��tica no participante. Primer estudio: La depresi��n infantil afecta a un seis por ciento de la poblaci��n escolar estudiada. Adem��s de otros factores de riesgo como el divorcio de los padres, el clima familiar y el bajo autoconcepto, la adaptaci��n escolar, en general, se sit��a como varibale generadora y moduladora de las depresiones en la infancia. Segundo estudio: Sintetizando los resultados se puede decir que los ni��os depresivos se caracterizan por: presentar m��s caracter��sticas de neuroticismo y rigidez en el estudio, ser menos extrovertidos y menos l��deres, m��s inhibidos, con menos habilidades intelectuales, con m��s suspensos, y con mayor sentimiento de desagrado hacia el centro escolar. Entre ellos, los que se muestran como factores explicativos de la depresi��n son: las caracter��sticas de neuroticismo, la inhibici��n social, la falta de extroversi��n y sentimientos de desagrado hacia el centro escolar. Tercer estudio: Se extraen los trazos b��sicos del ni��o depresivo de Lanzarote y orientaciones educativas cara a la intervenci��n preventiva y terap��utica. Estas interpretaciones se presentan en cuatro apartados: descripci��n sintom��tica, comentario estiol��gico, incidencia en el bajo rendimiento e intervenci��n educativa y cl��nica. Los estudios estad��sticos no permiten captar todo aquello que se puede observar con una metodolog��a cualitativa. En la etnograf��a se pudo comprobar 'in situ' la dimensi��n total de la realidad escoalr. Una variable escolar importante, como es el agrado hacia el centro acad��mico, fue identificada como predictora de depresi��n en los ni��os. Esto confirma lo que se observ�� etnogr��ficamente, que el clima escolar y las exigencias escolares son agentes importantes en la configuraci��n y desarrollo de un estado ps��quico equilibrado en los ni��os. S��lo a trav��s de las observaciones y entrevistas etnogr��ficas se pudieron identificar los s��ntomas propios de la cultura espec��fica estudiada. Este conocimiento concreto del s��ndrome es el que permitir�� ser eficaces en la detecci��n de casos, en la prevenci��n y en la intervenci��n.

Posibilidad de intervenci��n educativa en el tratamiento de la esquizofrenia infantil.

Definir y demostrar las distintas posibilidades de intervenci��n de un sistema de tratamiento educativo de la esquizofrenia infantil abierto, adaptativo, autoorganizativo, autorregulador y evolutivo, en un intento por superar los sistemas utilizados hasta ahora, aunque sin descartarlos totalmente. Muestra compuesta por 11 sujetos escogidos seg��n muestreo intencional, diagnosticados de esquizofrenia, de caracter��sticas bastante variadas, de los cuales un caso pertenece al Colegio de Educaci��n Especial de Vilaseca-Salou, otro al Sanatorio Psiqui��trico de San Baudillo de Llobregat y el resto al Centro de Investigaci��n Inserm-70 de Montpellier. Para el estudio comparativo se escoge una muestra de sujetos normales de Preescolar y de clases de curso preparatorio. Se basa en el estudio de casos intensos de ni��os diagnosticados de esquizofrenia y en el dise��o de un proyecto institucional de tratamiento. Realiza un estudio te��rico sobre sintomatolog��a, etiolog��a, etc., de la esquizofrenia y una experiencia pr��ctica basada en un estudio comparativo, en ni��os esquizofr��nicos y ni��os sanos de edad escolar, del pensamiento, esquema corporal y lectura e imagen del cuerpo. Obtiene los datos a trav��s de la aplicaci��n de tests estandarizados y realiza un an��lisis cualitativo y cuantitativo de las respuestas. Anamnesis, entrevistas, test del esquema corporal de Meljac, Stamback y Berges, escala compuesta de lectura adaptada: saber leer. ��ndices de tendencia central, gr��ficas, porcentajes y cuartiles. En la esquizofrenia infantil hay que aceptar la diversidad de tratamientos y considerar todo tipo de factores. La acci��n sobre ella debe tender a la normalizaci��n, individualizaci��n e integraci��n, haciendo posible la comunicaci��n entre el ni��o y la sociedad y, la prevenci��n al empleo de sistemas pedag��gicos apropiados, teniendo en cuenta la falta de una reforma de la reeducaci��n que ofrezca alternativas reales.

Conocimiento de situaciones de riesgo social y-o maltrato en la escuela infantil.

Contiene diversos cuadros con los indicadores de maltrato f��sico, de abandono, de maltrato psicol��gico y de abuso sexual

Dise��o de un programa de educaci��n psicoafectiva basado en t��cnicas l��dico-educativas sobre el desarrollo psicoafectivo dirigido a ni��os escolarizados de 2 a 7 a��os de edad : una aplicaci��n piloto a una poblaci��n colombiana.

Dise��ar un programa de educaci��n psicoafectiva basado en t��cnicas l��dico-educativas sobre el desarrollo psicoafectivo en ni��os escolarizados de 2 a 7 a��os de edad.. La componen un total de 250 ni��os distribuidos por edades y de direntes estratos socioecon��micos. Se seleccionaron 50 colegios, con una muestra representativa de 5 ni��os por colegio.. La primera parte del estudio presenta una revisi��n integral del desarrollo del ni��o de 0 a 7 a��os, resaltando las crisis funcionales en cada etapa del mismo. Posteriormente se analiza la influencia y aceptaci��n de la narraci��n infantil como instrumento que hace accesible la comprensi��n de los fen��menos naturales, emocionales y los valores sociales a las capacidades cognitivas del ni��o y que reconcilia su fantas��a con la realidad. Para la elaboraci��n de los cuentos se consideraron los diferentes conflictos b��sicos del desarrollo psicosocial del ni��o. A continuaci��n se realiza una revisi��n sobre el psicodrama y el juego conjunto con la familia. Finaliza con el relato vivencial por medio del cual el ni��o expresa las emociones y situaciones vividas. La variable independiente es el programa de educaci��n psicoafectiva y la dependiente el desarrollo psicoafectivo.. Se aplica un test proyectivo constituido por 9 l��minas, cada una de las cuales eval��a un aspecto del desarrollo psicoafectivo. Estas l��minas adem��s de ser validadas por jueces, se comparan (validaci��n concurrente) con el CAT (test de apercepci��n tem��tica para ni��os) humano. Para el desarrollo del programa se organizan talleres dirigidos a los padres y el cuento y los juegos se utilizan como recursos esenciales.. La investigaci��n se conceptualiza metodol��gicamente mediante un dise��o pre-experimental antes y despu��s, con un solo grupo. Este dise��o permite la comparaci��n de observaciones o medidas previas y posteriores a la condici��n experimental.. Se afirma que el conjunto de t��cnicas que forman parte del programa posibilitan que aflore el conflicto en los ni��os; dichas t��cnicas se constituyen en una herramienta por medio de la cual el ni��o puede expresar temores, sentimientos, deseos y ansiedades ligados al conflicto. El ni��o no s��lo expresa el conflicto sino que logra adaptaciones positivas y soluciones adecuadas al mismo. Ha resultado decisivo el involucrar a los padres y a los docentes en el programa. Se ha producido un efecto mucho m��s favorable en los ni��os de 4 a 7 a��os que en los m��s j��venes. En los aspectos que se se��ala a continuaci��n el programa tuvo una incidencia significativa y positiva: socializaci��n, comunicaci��n, autoestima, desarrollo moral, expresi��n de emociones, ansiedad de separaci��n, iniciativa, desarrollo sexual y autonom��a.. La identificaci��n proyectiva (cuento), la proyecci��n (psicodrama y juego: tarea en casa) y la elaboraci��n e identificaci��n (relato vivencial) permite la organizaci��n del psiquismo mediante la diferenciaci��n que se da entre la fantas��a y la realidad. Por medio del recuerdo el ni��o accede a la diferenciaci��n entre el s�� mismo y el otro y al mismo tiempo se refuerzan las vivencias sociales y humanas. Este paso conlleva la adaptaci��n a la realidad y el desarrollo del funcionamiento mental que determina la personalidad del adulto. Respecto al programa, se sugiere que se aplique durante un a��o escolar, teniendo en cuenta su inclusi��n dentro de las actividades curriculares para observar si surgen efectos diferentes a los obtenidos.

Estudio de la negatividad de discrepancia auditiva en dos subtipos de ni��os con dislexia del desarrollo.

Resumen en ingl��s

Prevenci��n del tabaquismo : an��lisis de una intervenci��n de educaci��n para la salud en centros educativos de Extremadura.

La publicaci��n recoge p��ginas web de inter��s sobre el tema tratado

Innovaci��n curricular sobre el estudio del consumo y prevenci��n de drogas legales en una poblaci��n adolescente escolarizada.

Proyecto centrado en la prevenci��n de drogodependencias desde el marco curricular de la Educaci��n para la Salud. Los objetivos son: colaborar con el plan de prevenci��n de drogas; conocer la realidad psicosocial del problema de la drogodependencia con el fin de lograr estrategias preventivas eficaces. En la metodolog��a de trabajo se utiliza la encuesta desde tres aspectos diferentes: como instrumento de diagn��stico, como medio de motivaci��n y como forma de colaboraci��n. Se busca una rigurosidad en el trabajo y por ello se apoyan en soportes estad��sticos, inform��ticos y telem��ticos. La evaluaci��n es formativa, centrada en el dise��o y realizaci��n de proyectos de aprendizaje. El proyecto aporta el desarrollo completo de la unidad did��ctica, contenidos, actividades, m��todos de evaluaci��n y recursos humanos y materiales..

Proyecto para la salud en la escuela : prevenci��n de accidentes y primeros auxilios en la escuela.

Proyecto surgido de un plan de Educaci��n para la salud en la escuela, desarrollado a��os anteriores en este centro. Se parte de la idea de que este ��rea constituye el elemento m��s efectivo para mejorar la calidad de vida de la comunidad escolar. Los objetivos son: profundizar en la prevenci��n de accidentes, aprender los conocimientos b��sicos sobre primeros auxilios, respetar la integridad propia y ajena, y conocer la dotaci��n indispensable de un botiqu��n. Igualmente, se fomentar��n actitudes de solidaridad y atenci��n a accidentados. La experiencia ha resultado satistactoria, en especial, la concienciaci��n de que muchos de los accidentes que se producen pueden prevenirse..

Prevenci��n de accidentes en la escuela infantil.

Se trata de prevenir accidentes infantiles en la escuela, para lo cual es imprescindible que el entorno f��sico de la propia escuela sea seguro. El proyecto ir�� orientado a adecuar este espacio y conseguir un entorno seguro, sano y agradable: dotar de materiales adecuados para la etapa infantil y educar al ni��o en la prevenci��n de riesgos de forma que adquiera responsabilidad en los posibles peligros. Para ello, se construir��n verjas, y se instalar��n mesas de centro redondeado, protectores de goma en las esquinas de las ventanas, cristales irrompibles y cubrerradiadores. Se concluye con el plan de trabajo del proyecto, temporalizaci��n, recursos previstos y proceso de evaluaci��n. No figura memoria..

Proyecto de Prevenci��n de Drogodependencias.

Este proyecto prentende abordar la preocupaci��n por las drogas y la iniciaci��n cada vez m��s importante del consumo de tabaco y alcohol en ni��os y adolescentes. Los objetivos son fomentar la autoestima, capacitar en la resoluci��n de problemas que puedan conllevar el consumo de drogas, reconocer las consecuencias negativas que generan a medio y largo plazo, desarrollar la capacidad de los alumnos para relacionarse y comunicarse adecuadamente con personas de su entorno, educar resaltando valores como salud, responsabilidad y autoestima, y educar en el ocio. Las actividades se especifican para cada una de las etapas educativas en las que se aplican. Los contenidos del proyecto se tratan en todas las ��reas a que hacen referencia y aprovechan cualquier situaci��n o experiencia cotidiana que sirva para reflexionar sobre conductas, actitudes y valores positivos hacia la prevenci��n.