Prevenir es mejor que curar.

El objetivo general es contribuir al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan los comportamientos de los padres hacia sus hijos, y la del profesor con los alumnos, en la prevenci��n y promoci��n de la salud. Otro objetivos son adquirir conocimientos b��sicos sobre crecimiento y desarrollo infantil, conocer la relevancia de los accidentes infantiles, saber identificar los factores de riesgo en la escuela, la calle y la casa, y ofrecer pautas sobre educaci��n sexual, anorexia y bulimia y prevenci��n de drogas. Entre las actividades destacan, la realizaci��n de un curso sobre Educaci��n para la Salud y el Bienestar, y la elaboraci��n de reuniones conjuntas entre profesorado y personal sanitario.

M��s vale prevenir.

Pretende trabajar la prevenci��n de accidentes infantiles dado el enorme riesgo que tiene el alumnado de Educaci��n Infantil por su edad. Los objetivos son adecuar las condiciones del centro creando seguridad, concienciar al alumnado y sus familias de los riesgos, y la implicaci��n del ��rea de Salud del Ayuntamiento y entidades competentes en la prevenci��n de accidentes. Las actividades con el alumnado se centran en la concienciaci��n de los problemas por la mala manipulaci��n de materiales del edificio, la casa y la calle. Se realizan reuniones y charlas coloquio con las familias y el personal del Centro Municipal de Salud y otras entidades. En el centro las actividades se centran en difundir la experiencia con murales realizados por el alumnado, en el peri��dico y en la radio escolar; ampliar a todo el centro las condiciones de seguridad; y elaborar un plan de emergencia. La evaluaci��n se realiza por medio de reuniones peri��dicas del ciclo y un cuestionario para las familias..

Educaci��n para la Salud en la Escuela Giner de los R��os.

Pretende fomentar h��bitos de salud para lograr la plena integraci��n del alumnado en el centro. Los objetivos espec��ficos son paliar los problemas de rechazo en el aula por la higiene personal; evitar accidentes infantiles; colaborar porque la higiene del contexto sea responsabilidad de todos; evitar embarazos no deseados entre la poblaci��n adolescente y las enfermedades de trasmisi��n sexual, llegando a vivir su sexualidad de manera sana; hacer de la alimentaci��n un instrumento de prevenci��n de enfermedades y bienestar; lograr la participaci��n de las familias; invertir en el deporte como v��a sana de ocio y tiempo libre. Las actividades se desarrollan en el taller de higiene personal, el taller de prevenci��n de accidentes infantiles, la Escuela de padres (sexualidad, alimentaci��n, previsi��n de accidentes y salud) y taller de ocio y tiempo libre. Se valora positivamente la participaci��n..

Educaci��n para la Salud.

Proyecto de Educaci��n para la Salud iniciado durante los cursos 91-92 y 92-93, con el objeto de mejorar y mantener una buena calidad de vida en los alumnos de Primaria y EGB. Los objetivos son: despertar el inter��s del ni��o por los buenos h��bitos de salud; potenciar las actividades positivas en el alumno para mejorar y mantener su calidad de vida; y adquirir conocimientos b��sicos para el logro de h��bitos encaminados a conseguir una buena salud. Los temas desarrollados durante este curso son los siguientes: prevenci��n de accidentes infantiles, salud mental, sexualidad, dependencias y utilizaci��n de los servicios de salud. Antes de iniciar la experiencia se realiza una encuesta de conocimientos previos de los alumnos como actividad com��n a todos los niveles. Los profesores del equipo del mismo nivel acuerdan la metodolog��a de cada actividad, comparan los resultados obtenidos e intercambian informaci��n.

Escuela de sanidad y consumo.

Contiene: Folleto informativo sobre la Escuela de Sanidad y Consumo. Charlas de educaci��n para la salud bucodental. Charlas sobre la prevenci��n del alcoholismo. Charlas para la prevenci��n de accidentes infantiles. Charlas sobre el tabaquismo.

Estudio sobre seguridad y peligrosidad infantil : gu��a did��ctica.

Recoge en su totalidad el proyecto de Investigaci��n sobre seguridad infantil llevado a cabo por el Instituto Nacional de Consumo en colaboraci��n con la Comisi��n de las Comunidades Europeas, durante el a��o 1991-1992, cuyos objetivos principales fueron: conocer la capacidad de percepci��n del riesgo en la poblacion infantil y prevenir los accidentes infantiles

Prevencion del absentismo en zona con carencia sociocultural.

Pretende atender a un colectivo de alumnos-as de ESO con largo historial de fracaso escolar y absentismo, mediante una alternativa curricular innovadora, de aproximaci��n a la formaci��n profesional espec��fica y a las NNTT, y con un componente de flexibilidad que mantenga a los alumnos dentro del sistema educativo.

La formaci��n en escuelas infantiles : una experiencia en la regi��n de Murcia.

Programa General de un Plan de Formaci��n del profesorado de las Escuelas Infantiles de la Regi��n de Murcia, de estructura modular y organizaci��n general en tres n��cleos tem��ticos: bases te��ricas, conocimiento estrat��gico y autoperfeccionamiento. Los quince m��dulos de los que consta son: bases neurofisiol��gicas del desarrollo infantil; bases psicol��gicas; el proceso educativo en la Escuela Infantil; salud e higiene; relaci��n escuela-padres-comunidad; el juego como metodolog��a; expresi��n y dramatizaci��n; la educaci��n psicomotriz; g��nesis y desarrollo del lenguaje; desarrollo cognitivo; el proceso de socializaci��n; organizaci��n del aula; sujetos con necesidades educativas especiales; la vida en el aula y elaboraci��n del PEC.

Yo cuento, t�� cuentas ... con n��meros y letras : cinco cuentos infantiles.

Las ilustraciones son de Mar��a Elisa Campuzano Rodr��guez, Francisca Fe Montoya, Jos�� ��ngel Jim��nez Garc��a y David Belando Fern��ndez

��Qu�� leen los ni��os asturianos? : esbozo de una experiencia sobre las lecturas infantiles en la provincia de Oviedo.

Tantear y comenzar un sondeo en una determinada zona y sobre una poblaci��n concreta, con una previa reflexi��n gen��rica sobre el tema. 300 alumnos de colegios nacionales, pertenecientes a una extensa gama social y a tres medios sociales diferentes, aldea, villa y ciudad, de edades comprendidas entre 5-6 y 11-12 a��os. El informe se divide en dos partes: una primera que consiste en una introducci��n sobre la tem��tica general del ni��o y la Literatura infantil, y una segunda que versar�� sobre los resultados obtenidos a trav��s de una encuesta. Dichos resultados se obtienen en funci��n, b��sicamente, de la variable zona; las variables edad, sexo y profesi��n paterna permanecen en segundo plano. Encuesta ad hoc. Obtenci��n de porcentajes globales. Casi todos los ni��os de la muestra afirman que les gusta leer. La mayor parte de los libros le��dos les han sido regalados o comprados por adultos; el porcentaje que ellos compran es bastante escaso. Los ni��os tienen casi la misma preferencia por el libro que por el tebeo. El tipo de Literatura infantil que m��s les agrada es el de aventuras. Es necesario adecuar los textos y valorizar la imagen de forma que, por un f��nomeno inverso, sea la letra impresa la que complete las ilustraciones.

Manual de Puericultura.

Plasmar los conocimientos b��sicos que deben de tener las personas que se responsabilizan del cuidado de los ni��os. Educaci��n y escuela infantil. Salud infantil. En primer lugar se habla de la escuela infantil como alternativa a las guarder��as y centros de Preescolar, analiz��ndose la adaptaci��n del ni��o a ella, la relaci��n familia-escuela, los objetivos propuestos por el Dise��o Curricular Base, y las funciones del t��cnico especialista en Jard��n de Infancia. En segundo lugar se abordan una serie de cuestiones relacionadas con la salud del ni��o, como son: requisitos de un programa de salud, cuidados del reci��n nacido, su alimentaci��n, crecimiento normal/alterado, desarrollo ps��quico y motor, desarrollo de la personalidad, proceso de socializaci��n y dificultades. Adquisici��n y desarrollo del lenguaje, psicopatolog��a, s��ndrome de Down, vacunaci��n, anorexia, prevenci��n de accidentes y enfermedades infantiles. Art��culos. Se define la escuela infantil como centro destinado a atender al ni��o en los seis primeros a��os de vida, con el objetivo principal de contribuir a su formaci��n, en convivencia con los iguales en edad y ofreci��ndole las condiciones que mejor garanticen su desarrollo integral. La Educaci��n Infantil se regula en 1990 con la LOGSE, momento en el que sustituye a la denominada Educaci��n Preescolar y pasa a ser considerada como entidad propia. La familia puede participar con el centro de Educaci��n Infantil de forma individual a trav��s de entrevistas personales e informes escolares, y de forma colectiva mediante asistencia a reuniones. El Dise��o Curricular Base propone que la intervenci��n educativa durante la etapa de Educaci��n Infantil tiene como objetivo desarrollar unos procesos de ense��anza y aprendizaje que capaciten al ni��o para: conocer y controlar su cuerpo, valerse por s�� mismo, observar y explorar su entorno, evocar aspectos diversos de la realidad, utilizar el lenguaje oral, apreciar las formas de representaci��n, sentirse miembro de los diversos grupos, apreciar y establecer v��nculos de relaci��n, actuar en grupos y conocer algunas de las caracter��sticas culturales propias de la comunidad a la que pertenecen. En un centro de Educaci��n Infantil se necesitan tres tipos de educadores, repartidos seg��n los ciclos: en el primer ciclo (0 a 3 a��os) se necesita un maestro especialista en Educaci��n Infantil por cada seis unidades y una serie de t��cnicos superiores en Educaci��n Infantil o t��cnicos especialistas en Jard��n de Infancia, pudiendo existir tambi��n auxiliares t��cnicos en Jard��n de Infancia; en el segundo ciclo (3 a 6 a��os) existir�� al menos un maestro especialista en Educaci��n Infantil por cada unidad.

Xuegos infantiles p' angua��u. 'Juegos infantiles para hoy'.

El grupo de cultura asturiana del Consejo Local de la Juventud, realiza un trabajo de recopilaci��n de juegos infantiles, a los que se reconoce, en la introducci��n te��rica del trabajo, desde un punto de vista antropol��gico, un valor socializador fundamental, adem��s de reflejar los rasgos culturales que identifican a la comunidad en algunos casos. Son un total de 76 juegos, agrupados seg��n criterios de edad, de contenido (de corro, de comba, de goma, etc.), de utilidad (para echar suertes, para correr y pillar, para hablar, etc.). Todos los juegos se presentan seg��n un esquema com��n: nombre, n��mero de jugadores, objetivos y desarrollo.

Accidentes : qu�� podemos hacer.

La redacci��n de los textos fue realizada por el ��rea de Salud P��blica del Ayuntamiento de Madrid

Los miedos infantiles en la literatura para ni��os.

T��tulos como Las asaduras, u otros como Barba Azul o Juan Sin Miedo son cuentos tradicionales expl��citamente relacionados con el miedo, pero ��stos, con respecto a cualquier otro cuento popular o maravilloso, son s��lo relativamente excepcionales. ��Es Caperucita Roja un cuento de miedo? ��Lo es Pulgarcito o H��nsel y Gretel? En el mapa universal de la Literatura, resulta verdaderamente dif��cil establecer fronteras entre lo que est�� y no est�� en relaci��n con los miedos. Desde que el ser humano inventara los primeros relatos orales de la historia hasta la actualidad, la literatura oral o escrita siempre ha estado ligada de forma impl��cita o expl��cita a los miedos de la humanidad. El acto de escuchar, narrar, leer y escribir historias es un conjuro contra el miedo: miedo a crecer, morir, sufrir, ser abandonado o devorado; miedo a la ignorancia, al desconocimiento, al caos o a la locura.

Repertorio de obras de consulta infantiles y juveniles.

El Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundaci��n Germ��n S��nchez Ruip��rez ha elaborado este Repertorio de Obras de Consulta, en el que se muestra un panorama selectivo de la edici��n de este tipo de materiales para ni��os y j��venes en los ��ltimos a��os en Espa��a. Pretende ser una herramienta para ayudar a conformar la colecci��n de referencia de las bibliotecas infantiles, juveniles y escolares, si bien para completar esta colecci��n deben tenerse en cuenta adem��s otras fuentes de informaci��n no espec��ficamente destinadas al p��blico infantil y juvenil pero s�� adecuadas para su consulta en niveles educativos no universitarios. La colecci��n de referencia es clave en estas bibliotecas, especialmente en el caso de las bibliotecas escolares, para que puedan cumplir verdaderamente su labor como centros de recursos y de apoyo a todas las disciplinas del curr��culo escolar. Estos materiales son, adem��s, imprescindibles para el desarrollo de programas y actividades de educaci��n documental y formaci��n de usuarios.