¿Qué hacer en el taller de matemáticas? : recopilación de materiales del Curso ACD.

No publicado

Muestra de materiales de matemáticas (enseñanza secundaria).

No publicado

101 Biograf??as de c??lebres e ilustres bercianos

Los profesores que realizan este estudio trabajan en el C.P.'Virgen de la Quinta Angustia' de Cacabelos y en el CRA de Toral de Merayo. El objetivo que persigue este estudio es dar a conocer el modo de pensar y de vida de una serie de personas significativas para los alumnos y desde este marco descubrir un entorno humano de valores: vitales, culturales, sociales, pol??ticos o religiosos que permitan una identificaci??n y un apego al entorno en el que viven como elementos integrantes de esa sociedad. A nivel conceptual, las biograf??as indudablemente derivan aspectos conceptuales tales como: historia, arte, poblaci??n, agricultura, turismo, sanidad, instituciones sociales, etc. El resultado es un compendio de biograf??as al alcance de cualquier alumno, en formato libro y que no ha sido publicado..

Roma en Castilla y León.

El lugar de realización ha sido el I.B. 'Legio VII' de León y la Universidad. Los profesores que han intervenido trabajan en el citado Instituto y en la Universidad de León. El Proyecto se llevó a cabo con 34 alumnos de 3õ de BUP.Objetivos: promover el conocimiento de la cultura latina y la moderna ciencia de la arqueología, sus sistemas y métodos de trabajo. Su desarrollo consisitió en la explicación y estudio del material elaborado sobre instituciones romanas y la mitología, por otra parte su aplicación y comprobación arqueológica 'in situ'. Los materiales utilizados han sido elaborados por los mismos autores. El trabajo no está publicado..

Implantación de los CRAs en Castilla y León.

Este proyecto se lleva a cabo en el CRA Los Tres Valles, por tres profesores de Educación Infantil y Primaria y el objetivo que persigue es: investigar la situación de la Escuela rural con la implantación de los CRAs. Identificar las necesidades de esta población y valorar si la respuesta dada por la Administración Central satisface las necesidades planteadas por este sector de la sociedad, así como la adecuación entre la inversión realizada y los logros obtenidos. La hipótesis en la que fundamentan el estudio es la de que la aparición del modelo de Colegio Rural Agrupado ha significado una modificación sustancial en la estructura de la escuela de la Comunidad castellano-leonesa, en el medio rural. Fuentes de información: profesorado de centros afectados, APAS, administraciones y bibliografía existentes, a través de visitas, encuestas y datos ofrecidos por las administraciones. El proyecto no está publicado..

La formación permanente del profesorado en Castilla y León.

Elaborado por un maestro de Educación Primaria a partir de la experiencia tenida como Formador de Formadores y Asesor de Formación, y del contraste vivido en el aula. Analiza el origen y evolución de la Formación Permanente del profesorado. El contenido del trabajo comprende: 1- Un estudio histórico sobre la formación Permanente del Profesorado, con la correspondiente valoración. 2- Un análisis general referido a la Comunidad Autónoma de Castilla y León, cualitativo y cuantitativo de la formación permanente del profesorado en el período (1990/94). 3- Una propuesta de modelo de formación y su correspondiente modelo de evaluación. Los datos cuantitativos han sido extraídos de memorandos institucionales, ampliados y pormenorizados con estudios de campo y encuestas pasadas al profesorado. Se ha utilizado la bibliografía más actual, tanto nacional como extranjera. El trabajo no está publicado..

Simulación multimedia en la resolución de las cuestiones prácticas de esfuerzos uniaxiales en el ámbito de la resistencia de materiales y construcción.

La memoria del proyecto está estructurada en tres partes numeradas de forma consecutiva: la primera corresponde a una propuesta de establecimiento de unos contenidos mínimos necesarios para poder establecer un sistema de programación, la elaboración de la programación de siete unidades didácticas, la elaboración de un material de presentación de la materia adaptada a una Escuela de Ingeniería Minera. Finalmente en la memoria aparecen un conjunto de imágenes relativas a casos prácticos de situaciones reales tanto de ensayos axiales como de obras en las que las acciones axiales han provocado alguna situación que ha merecido una actuación de conservación. Anexo libros de cálculo para la resolución de casos planteados como problemas. Disponible en soporte impreso y CD-ROM. Como objetivos del proyecto figuran uno general: elaborar material capaz de despertar el interés del alumno por la materia. Figuran como objetivos específicos: sistematizar la elaboración de material didáctico en el ámbito de la construcción, proponer material gráfico que represente materiales reales, formular las actividades para cada unidad didáctica, proponer sistemas de evaluación. El sistema de trabajo consiste básicamente en la elaboración del material y su prueba en las actividades docentes de los autores. Corrección basándose en los 'comportamientos esperados de los alumnos'. Así pues el material recogido en la memoria es el resultado final de la actuación. Señalar, que este material será necesariamente adaptado a cada situación. Los autores estiman que debe ser un material base al que ha de dotarse de movilidad. El material elaborado está recogido en la memoria impresa y en un CD-ROM que contiene toda la información. Anexo un libro de cálculo para la resolución de algunos 'problemas', que es modificable. Los materiales utilizados son los relacionados con la informática en su sentido más amplio. Se complementan con vídeo proyector, puntero y en deteminados casos con modelos. El resultado ha permitido verificar que la atención se mantiene de forma apreciable y el alumno relaciona con facilidad casos teóricos con casos reales. Teniendo en cuenta lo indicado, el material se encuentra en permanente evolución al ser de uso habitual. El material no está publicado.

Delimitación espacial.

Se presenta una variada y amplia geografía de la provincia de León, estructurada a nivel pedagógico, como guía orientativa y consultiva para profesores y alumnos. Se pretende que este acercamiento al espacio geográfico sirva de pauta a la hora de acercar el medio socio-cultural, histórico y geográfico al alumno. Se concreta esta delimitación espacial es una serie de aspectos generales de la provincia de León, como la situación, extensión, límite y elementos básicos para la localización espacial de la provincia en un contexto de mayor amplitud como la comunidad o el país. A continuación siguen varios estudios sobre las divisiones más destacadas a nivel administrativo. Cada uno de los estudios mencionados termina con unos gráficos y datos seguidos de unas actividades sugeridas al profesor y al alumno y encaminadas a proporcionarles unas pautas orientativas de las muchas posibilidades que el ámbito provincial ofrece para la enseñanza de la geografía y la historia.

Etnografía y folklore.

Se presenta un material-guía donde se plasma y comparan diferentes costumbres, ideas y tradiciones con las propias de los alumnos para proporcionar un ejercicio de comprensión y tolerancia, a la vez que les ayuda a mejorar su comportamiento con respecto a la sociedad y al medio comprendiendo cómo evoluciona y cambia la sociedad, la cultura y la forma de apreciarla. Se busca además que los alumnos analicen la arquitectura, el vestido, los aperos y las costumbres y su evolución para entender que son fruto de la fuerte interrelación con el medio. Para ello se han manejado diferentes fuentes de información y observación directa, oral, escrita y gráfica. Se presenta cada unidad temática teórica sobre artesanía, aperos de labranza, trajes, costumbres y tradiciones, arquitectura y creencias y mitologías y luego se proponen una serie de actividades para que el alumno plasme lo que ha aprendido.

Organización de actividades alrededor de un cuento : la cabra y los siete cabritillos.

Se presenta un taller de actividades relacionadas con el área de comunicación y expresión y los cuentos titulado 'La cabra y los siete cabritillos'. Se presentan seis bloques temáticos: lenguaje oral, aproximación al lenguaje escrito, expresión plástica, expresión musical, expresión corporal, relaciones, medida y representaciones en el espacio escrito, el paisaje, habilidades perceptivo-motrices y aspectos cognitivos y relacionales de la vida cotidiana. Cada bloque tiene su parte teórica donde se explican todos los aspectos relacionados con el tema y su parte práctica de actividades tales como contar un cuento utilizando el vocabulario adquirido en la teoría o dibujar los personajes de un cuento para luego representar en un escenario.

El puzzle de los pentominos.

Se presenta una unidad didáctica de la asignatura de tecnología del primer curso de bachillerato general. La idea fue la creación de un puzzle de doce figuras, con su correspondiente terreno de juego y todo recogido en un estuche. Se utilizaron la madera y la cartulina como materiales de trabajo, y el lápiz, regla, segueta, lima y lija como instrumentos para construirlos. Los objetivos principales de esta actividad fueron: diseñar un objeto de uso personal de no difícil construcción, conocer las principales propiedades de las maderas utilizadas en el proyecto, conocer y aplicar las fases en el desarrollo del proyecto y evaluar el objeto de acuerdo a las normas de seguridad y uso de las máquinas y herramientas. Primero se presentó la unidad didáctica: objetivos, esquema de trabajo y plazos de realización; luego se realizaron en grupo los bocetos de las figuras que componían el juego; se realizaron a escala las figuras en cartulina; se hicieron los planos correspondientes y se calculó el material necesario y el presupuesto y finalmente se valoró la unidad didáctica. La actividad, en líneas generales, fue motivadora para la mayoría de los alumnos. El aspecto lúdico y la conciencia de que una vez acabado sería para uso particular de cada alumno contribuyo a ello.

Introducción a fuerzas.

Se presenta material didáctico que contiene actividades pensadas para los alumnos de 4õ Curso de Educación Secundaria Obligatoria (16 años) en el área de física y química. Estas actividades están diseñadas para la consecución de un aprendizaje significativo por parte de los alumnos y tiene entre otros objetivos didácticos: reconocer la existencia de fuerzas en la naturaleza; conocer el concepto de fuerza como interacción entre dos cuerpos; distinguir los efectos que pueden originar las fuerzas aplicadas a distintos cuerpos; reconocer la existencia de distintos tipos de fuerza; comprender el carácter vectorial de la fuerza y por último saber utilizar el dinamómetro para medir fuerzas. Para conseguir estos objetivos se plantean una actividades a realizar por los alumnos con sus respectivas preguntas para que éstos den respuesta una vez realizadas las pruebas.

Puesta en funcionamiento de un Centro de Recursos Colegial.

La experiencia se realiza en el Colegio Público La Granja de León, participan 20 profesores del mismo y tiene como objetivos el acercamiento a metodologías activas por medio de la utilización de los recursos didácticos, así como catalogar y utilizar los recursos existentes en el Centro. Se trata de la puesta en funcionamiento de un Centro de Recursos Colegial, incidiendo en la metodología docente orientándose hacia modelos más tecnológicos. Se ha efectuado una evaluación criterial de la experiencia, teniendo como marco los objetivos, con un resultado global de muy positiva. El trabajo se elabora en tres fases coincidiendo con los trimestres del curso escolar. al final de cada una de ellas se elabora resumen y conclusiones. Durante el primer trimestre se procedió a presentar las estrategias metodológicas iniciales, adscripción de las personas a las Comisiones, distribución del trabajo y funciones. Durante el segundo se trabajó en comisiones, se detectan las necesidades y prioridades de adquisión de recursos. El tercero se dedicó a recopilar los materiales, reproducción, elaboración de memoria y conclusiones finales. El trabajo no está publicado..

El río : unidad didáctica : guía práctica para el profesor y el alumno.

Se presenta una unidad didáctica sobre el estudio del río como motivo que ayude a descubrir y practicar procedimientos de investigación en el medio y potencie el desarrollo de actitudes, valores y normas positivas en torno al ecosistema río y a los beneficios o perjuicios derivados de su cuidado o descuido. La unidad se dirige al nivel intermedio del Ciclo Medio, a cuarto concretamente, ya que este mismo tema puede ser objeto de tratamientos más precisos desde otros niveles de educación. Entre los objetivos que se pretende alcanzar por los alumnos con esta unidad se pueden destacar: facilitar el uso de métodos y recursos variados así como de estrategias para la búsqueda y organización de elementos para resolver problemas que se plantean; huir de explicaciones dogmáticas y abstractas para abarcar la realidad sencilla y concreta; el acercar al alumno a su realidad más próxima que le permita valorarla, respetarla y potenciarla. A la vez también se intentará relacionar el tema con las asignaturas obligatorias como son el lenguaje y las matemáticas, para hacer más ameno su aprendizaje. El alumno realizará actividades relacionadas con el tema de estudio que consistirán entre otras en salidas al campo, elaboración de murales, periódicos y herbarios.

Cerca del río : unidad didáctica.

En la actualidad el CEP de Astorga se llama CFIE de Astorga