Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema de las maniobras tratando aspectos como las normas generales para la realización de las maniobras; la incorporación a la circulación; los cambios de dirección y sentido o las señales relacionadas con el cambio de dirección y sentido.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema del adelantamiento tratando aspectos como las normas generales del adelantamiento, la circulación paralela, cómo se ejecuta dicha acción, qué debe hacer el vehículo adelantado o las maniobras de adelantamiento que atentan contra la seguridad vial.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema de la parada, el estacionamiento y la detención, tratando temas como la diferencia entre cada una de estas acciones, los lugares donde deben efectuarse, el modo y la forma de ejecutarlas, los lugares prohibidos o la inmovilizaciónn decretada por los agentes de la autoridad.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema del alumbrado, tratando temas como las reglas generales, los sistemas de alumbrado, las luces delanteras y traseras de posición, los dispositivos reflectantes, la luz de cruce, el uso del alumbrado durante el día o la cuestión de los deslumbramientos.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema del alumbrado, tratando temas como la luz de galibo, las inmovilizaciones, las luces de estacionamiento, frenado y marcha atrás, los indicadores de dirección o la luz de servicios de urgencia y especiales.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema de la señalización, tratando aspectos como las señales y ordenes de los agentes, la obediencia de las señales, la prioridad y la explicación de las señales, su retirada, sustitución y alteración o la señalización circunstancial.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema de la señalización, tratando aspectos como las señales de advertencia de peligros de reglamentación y prioridad, las señales en los vehículos, las señales de prohibición y restricción, las marcas viales, las marcas blancas longitudinales y transversales o las marcas de otros colores.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema de la documentación necesaria para circular conduciendo un automóvil, tratando temas como los permisos y las licencias de conducción, los requisitos para su obtención, la clase de permisos de conducción que exiten, la suspensión e intervención del permiso de conducción o el seguro obligatorio.

Curso de formación y seguridad vial.

En el vídeo se presenta el tema de la circulación por autopista y autovía, tratando aspectos como las prohibiciones de circulación, las autopistas de peaje, los carriles de aceleración y deceleración, el tipo de maniobras o las características de la circulación en autopistas y autovías.

El programa 'Juego Limpio' inicia el curso con novedades.

Se trata de un estudio del programa 'Juego Limpio' que trabaja sobre la importancia del deporte y la necesidad de ayudar a personas con alguna deficiencia. Se concluye con la importancia de este tipo de programas para promover políticas de igualdad en la región .

Oferta de FP para el curso 2008-2009.

Se analiza la oferta de FP para el curso 2008-2009 que alcanzara los 621 ciclos formativos con la implantación de 33 nuevos ciclos de ellos 15 de Grado Superior y 18 de Grado Medio con un numero de alumnos de 18000 y una inversión de mas de dos millones de euros .

Desarrollo de la inteligencia general, medida por el test PMA de Thurstone, en un curso de qu??mica, comparando dos metodolog??as de ense??anza-aprendizaje

Resumen basado en el del autor

Estudio descriptivo y predictivo de las evaluaciones del BUP y COU en el País Valenciano.

Conocer el rendimiento educacional y valorar los logros alcanzados a través de las evaluaciones de los cursos 1978-1979 y 1979-1980, en el país valenciano. Se compone de 10520 alumnos de BUP y COU pertenecientes al curso 1979-1980 y de 14037 alumnos de los mismos cursos, pertenecientes a 1978-1979. La muestra correspondiente a segundo nivel de FP. Se compone de 247 alumnos del curso 1979-1980. Comparación del rendimiento educativo del primer nivel de BUP en los cursos 1975-76, 1978-79 y 1979-80. Comparación del rendimiento en el curso 1979-80, considerando los estudios diurnos y nocturnos. Comparar los rendimientos y la calidad de la enseñanza entre los distintos grupos de institutos. Obtención de datos estadísticos relacionados con el ámbito sociogeográfico. Relación entre las distintas provincias, asignaturas, cursos, y estratos de la población. Estudio predictivo de la FP de primer grado y del BUP en el año 1979-80. Las variables independientes son las calificaciones de segunda etapa de EGB y, en el caso de BUP, los promedios de los niveles anteriores al criterio. Como variable criterio o dependiente la media aritmética en cada curso de estudio. Actas de las evaluaciones. Para los análisis comparativos: prueba de Chi cuadrado, razón crítica y análisis de varianza. Para el estudio predictivo: ecuación de regresión múltiple. Histogramas y mapas. En los cinco años de funcionamiento del plan 1975-76, el rendimiento ha descendido tanto en diurno como en nocturno, y especialmente en Ciencias Naturales, Matemáticas y Lengua. Según el ámbito sociogeográfico las diferencias entre las calificaciones son especialmente significativas en la relación urbano-rural y en la relación Alicante-Castellón. Agrupados los resultados de junio y septiembre, de cada 10000 alumnos que cursaron BUP y COU en 1978-79, obtuvieron calificación global positiva 8639, mientras que en 1979-80 lo consiguieron 8567. Jerarquizados los cursos según el rendimiento, el primer lugar en 1978-79, lo ocupa COU con el 83,63 por ciento de aptos, seguido de tercero de BUP con el 81,87 por ciento, de primero de BUP con el 79,57 por ciento y de segundo de BUP con el 77,62 por ciento en el año 1979-80 el primer lugar lo ocupa tercero de BUP con el 81,72 por ciento seguido de segundo de BUP con el 78,77 por ciento, de primero de BUP con el 77,84 por ciento y de COU con el 76,63 por ciento. Obtención de las evaluaciones de regresión que permite predecir el futuro rendimiento escolar en FP y COU. Los datos presentados no pueden considerarse como datos estadísticos oficiales.

Aproximación al diseño experimental de un curso de técnicas de estudio para alumnos de primer curso de Bachillerato.

Comprobar la eficacia de un curso sobre técnicas de estudio y comprobar la validez del cuestionario de hábitos de estudio. Se compone de 306 alumnos de primero de BUP pertenecientes a cuatro colegios diferentes que forman parte del Centro de Enseñanzas Integradas de Cheste (Valencia) en el curso 1982-1983. Se forman dos grupos: experimental con 112, y de control con 191. Elaboración y aplicación del cuestionario de hábitos de estudio antes de comenzar el curso, a toda la muestra. Realización del curso sobre técnicas de estudio con el grupo experimental y aplicación nuevamente del cuestionario. Para comprobar la eficacia del curso se comparan los resultados entre el rendimiento académico en Lengua, Historia, Idioma, Matemáticas y Ciencias, con los resultados del cuestionario de hábitos. Cuestionario de hábitos de estudio. Calificaciones académicas. Análisis estadístico: comparación de medias, significación de la diferencia entre medias. Fiabilidad y validez. Análisis de correlación. El curso sobre técnicas de estudio tiene eficacia, ya que se ha comprobado un aumento del rendimiento académico entre la primera y la cuarta evaluación en el grupo experimental. El cuestionario realizado mide lo que pretende y aunque el coeficiente de correlación (r=0,256), sea bajo, es significativo por encima del 1 de confianza. La realización del curso ha modificado la conducta en sentido positivo y puede tener indicios positivos en el rendimiento académico. Pueden aceptarse los coeficientes de fiabilidad y validez pero subrayando que quedan circunscritos a una muestra muy concreta y pequeña.

La situación de las mujeres en las universidades valencianas : análisis del curso 1979-1980.

Constatar la situación de discriminación en que se encuentran las estudiantes dentro de los estudios universitarios respecto a los hombres, tanto por lo que se refiere a la posibilidad de acceder a los mismos como a su posterior distribución. Se incluyen todos los estudiantes que se inscribieron en el curso 1979-1980, en las distintas universidades de la Comunidad Valenciana. En primer lugar, se analizan los porcentajes de mujeres que terminaron e iniciaron estudios en las universidades valencianas en el curso 1979-1980 en relación con las carreras realizadas, pruebas de acceso, realización del doctorado, etc. Se analizan también los porcentajes de las mujeres docentes en la educación universitaria valenciana, terminando con una exposición sobre los estudios universitarios en Europa y EEUU. Datos del INE referentes a la estadística de la enseñanza en España. Censo de la población de 1980. Anuarios de la Universidad de Valencia. Bibliografía. Documentación del Centre d'Estudis i Documentació. Estudio sociológico. Análisis comparativo entre los datos. Investigación descriptiva. Tendencia clara de las universitarias valencianas a circunscribir sus expectativas en carreras de carácter humanista, tanto en las que terminan como en las que empiezan. Preferencia por las carreras de corta duración: escuelas universitarias. Diferencias importantes entre la composición de las escuelas de formación de profesorado de EGB y de Enfermería con las de Estudios Empresariales, Arquitectura e Ingeniería Técnica. Desconocimiento de las estudiantes sobre las profesiones que tradicionalmente sólo han accedido los hombres. Las carreras más feminizadas son las de Farmacia y Psicología y las más masculinizadas, aparte de las técnicas, Físicas, Económicas y Empresariales. En los próximos años, aumentará la oferta de trabajo en el área de educación de las mujeres, mientras que descenderá la curva demográfica, con lo que la demanda también bajará. Existe la necesidad de realizar una labor investigadora sobre este tema pero coordinado dentro de la planificación económica que las instituciones políticas de la Comunidad Autónoma Valenciana tengan previsto realizar para el desarrollo económico y social.