Criterios de estructuración de contenidos para el Área de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Resumen tomado de la publicación

Ejemplificaciones para Educación Física : juegos tradicionales y Euskal Pilota.

Material realizado por el seminario de Educación Física Margen Izquierda, integrado por profesorado de diversos centros educativos de Vizcaya. Se dirige al alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria y pretende crear las bases y los procedimientos para adquirir, mantener o procurarse una buena condición física. Se divide en dos partes. La primera parte incluye dos unidades didácticas, una sobre Voleibol y otra sobre Deporte Autóctono y Juegos Populares, con una aproximación teórica a la disciplina, su ubicación en el currículo de la ESO, objetivos, contenidos y aspectos metodológicos y de la evaluación, con el diseño de una ficha de observación. La segunda parte consiste en ejemplificaciones de sesiones prácticas, con una amplia variedad de ejercicios y actividades que pueden emplearse como material de apoyo para elaborar la propia programación. No se trata de sesiones-tipo cerradas; las propuestas que se incluyen son una ayuda genérica y con ellas se aportan ideas, ejercicios, conceptos, objetos, todo ello adaptable a cada grupo y a cada aula concretos. Será el profesorado quien los adecúe a las necesidades de su alumnado en razón de la evaluación inicial y de los objetivos trazados.

Educar en valores en educación física.

Contiene además con portada y páginas propias texto invertido en euskera: Baloreetan heztea gorputz hezkuntzan

Nuevas tendencias en la educación física.

Durante la evolución que se ha producido en la Educación Física (EF) a lo largo de todo el siglo XX, existe una relación de influencia de la sociedad imperante en cada momento, hacia la formación del profesorado y hacia las demandas de esa sociedad. Con frecuencia dicha influencia se plasma a través del marco legal que va reformando lo anteriormente establecido, de manera que, desde la Ley se recogen las necesidades sociales que el futuro profesional deberá atender, las funciones del maestro o del profesor en la sociedad, el status que se le otorga, etc... Con todo, se va moldeando un modelo de formación del profesorado que responde a los criterios políticos dominantes en cada situación (conservadores, liberales, socialistas...). Esta adecuación es la que se desarrolla en el artículo, en el que se intentan exponer las nuevas tendencias de la EF.

La opinión de nuestro alumnado sobre los métodos de enseñanza y sistemas de evaluación empleados en la especialidas de educación física de los estudios de magisterio.

Este trabajo pretende, mediante la elaboración de un cuestionario anónimo pasado a los propios alumnos de la Especialidad de Educación Física, llevar a cabo un estudio sobre los métodos de enseñanza y los sistemas de evaluación que utiliza el profesorado de las E.U.M y Facultades de Educación en las que se imparte la citada especialidad dentro de los estudios de Magisterio. Esto nos va a permitir conocer algo más acerca de la realidad de nuestros centros y las demandas e intereses de nuestro alumnado respecto a los estudios que cursan y saber qué es lo que éstos opinan sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que en sus centros de formación se sigue. Para ello se realiza una investigación, que podríamos insertar en el ámbito de las investigaciones educativas, cuyo objetivo, además de ofrecer información sobre una determinada situación educativa, trata de tener en cuenta los diferentes aspectos implicados en la misma, por lo que su dimensión fundamental es de carácter descriptivo, aunque posteriormente se lleven a cabo valoraciones y propuestas de corte más evaluativo.

El área de Educación Física y el alumnado con discapacidad motora.

Con este documento se intenta ayudar al profesorado a reflexionar sobre el sentido del área de Educación Física para el alumnado con discapacidad motora, a la vez que se pretende ofrecer algunas pautas de actuación que puedan facilitar el trabajo con estos alumnos. Se propone una lectura global del área desde el marco del nuevo diseño curricular, en particular desde la atención a la diversidad. Se presentan algunas características del alumnado con discapacidad motora, de forma que la información pueda resultar útil para encontrar el sentido del área para estos alumnos. Se apuntan algunas posibles decisiones en los niveles más generales de planificación de un centro, desde el Proyecto Curricular a las Programaciones, con un carácter global. Por último, se ejemplifica el último nivel de ajuste del currículum por medio de una unidad didáctica completa, en la que se plasman muchas posibles adaptaciones, organizadas y vinculadas al trabajo de objetivos, contenidos y actividades de la unidad. De esta forma, permitirá al profesorado organizar y planificar actuaciones similares.

Aspectos didácticos de Educación Física, 4.

Estos encuentros fueron realizados con el patrocinio de Gobierno de Aragón

Educación Física : contenidos, actividades y recursos.

Guía para el profesorado que pretende servir de ayuda a la hora de articular las prácticas docentes de acuerdo con la propuesta curricular de la ESO y el proyecto curricular de centro del área de Educación Física. Presenta una estructuración abierta a partir de unas áreas temáticas que se corresponden con los bloques de contenidos de la Reforma, lo que permite al docente elaborar sus propuestas curriculares personales al tiempo que un buen ajuste de los bloques de contenido estipulados en la reforma educativa. El tratamiento de cada área incluye un estado de la cuestión del ámbito científico correspondiente y el desarrollo de los contenidos curriculares que permite la formulación de las distintas unidades de la programación. Se ofrece la organización de la actividad y materiales para el profesor y los alumnos, ambos orientados a la aplicación inmediata al aula. Se trata de materiales experimentados previamente, adaptados a la edad y concebidos con un planteamiento abierto y activo. La evaluación se enfoca y orienta a establecer un control que permita la reorientación de la formación del alumno.

La utilización del material y del espacio en educación física : propuestas y recursos didácticos.

Trabajo que propone un nuevo planteamiento didáctico de la educación física centrado en la construcción de ambientes de aprendizaje. El profesorado utiliza como principal estrategia didáctica la organización de los espacios y los materiales para guiar el proceso de aprendizaje del alumnado. La obra incluye no sólo los fundamentos teóricos y prácticos de esta propuesta didáctica sino también las opiniones y vivencias de profesores que participaron en la investigación.

Educación física : la escuela y sus profesores.

En la presente obra el autor realiza una reflexión crítica sobre la educación física, entendiéndola en un contexto sociocultural determinado y sobre la mejora de la calidad de la enseñanza unida al concepto de desarrollo profesional. El libro esta estructurado en dos secciones: la primera parte consta de tres capítulos que proporcionan la base lógica y el fundamento de la segunda sección. El capítulo primero ofrece una interpretación del estado actual de la educación física en la escuela primaria australiana. En el capítulo segundo y tercero el autor da un modelo de formación del profesorado de este área basado en la reflexión e investigación-acción en la propia práctica. En la segunda parte el autor plantea una serie de cuestiones para la práctica educativa de la educación física: qué es enseñanza de calidad en la educación física, cómo elegir y planificar lo que se quiere enseñar, cómo organizar y controlar la clase, cómo evaluar al alumno, qué implicaciones tiene el método de enseñanza y el currículum oculto etc..

Educación física : programación : primer ciclo de primaria.

El presente documento corresponde a una programación para la educación física elaborada por un grupo de profesores especialistas en la materia. En él se marcan los objetivos generales de la educación física y los específicos para el primer ciclo de primaria. Aportan 6 unidades didácticas para ambos ciclos: 1.- Percibo y exploro mi cuerpo 2.- Reconozco y experimento con mi cuerpo 3.- Corremos, saltamos, lanzamos y recogemos 4.- Me desplazo, giro, coordino y hago equilibrios 5.- Nos movemos y gesticulamos 6.- Danzamos y bailamos. El trabajo se complementa con unos modelos y pautas para trabajar los materiales curriculares y su correspondiente evaluación.

Educación física : Educación Secundaria Obligatoria.

Esta guía forma parte de un conjunto de materiales concebidos para facilitar el desarrollo del currículo en las diferentes áreas de conocimiento que integran la Educación Secundaria Obligatoria. Con su publicación, el Ministerio de Educación y Ciencia pretende proporcionar a los profesores un instrumento que les ayude a seleccionar y utilizar recursos didácticos para el desarrollo de sus programaciones. La guía de Educación Física está dirigida al trabajo de aula y articula el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a cuatro ejes: condición física y salud; aprendizaje de las habilidades; autonomía en la actividad física; y, para el segundo ciclo, actividad física como fenómeno sociocultural. Hace una exposición detallada de materiales didácticos para el profesorado y para el alumnado y de recursos instrumentales. También ofrece una selección básica de los materiales comentados organizados por ciclos y bloques de contenido. Así mismo, facilita un listado de direcciones a las que se puede pedir ciertos materiales.

Actitudes, valores y normas en la educación física y el deporte : reflexiones y propuestas didácticas.

El objetivo de este libro es analizar la importancia de la educación en valores desde la escuela, concretamente a partir del tratamiento de la Educación Física y el Deporte. Para ello se analizan algunos problemas que se puedan derivar de esta concepción educativa y se realizan propuestas concretas para ayudar al profesorado a solucionarlos. En una primera parte se analiza la importancia de las actitudes y los valores en la formación de la persona. En la segunda, se presenta una propuesta práctica para abordar una educación en valores utilizando el juego, la actividad física y el deporte como un tema transversal en la enseñanza primaria, de modo que aprovechando la gran atracción que despiertan estas actividades, se puedan promover valores individuales y sociales que permitan una buena convivencia en las aulas, escuela, familia, barrio y en la sociedad.

Didáctica de la educación física : una perspectiva crítica y transversal.

Resumen tomado parcialmente de la publicación

La evaluación de la educación física en la educación infantil.

Se centra en la evaluación de la educación física. La evaluación de los programas del profesorado es un instrumento importante para la educación física de calidad. Permite al profesorado no solo alcanzar la eficacia de sus planteamientos, sino contribuir a la formación armónica y equilibrada del alumanado, dado que la educación física, como toda otra manifestación educativa, además de su propio valor tiene el que deriva de su contribución a la educación integral de todos los educandos.