Criterios de estructuración de contenidos para el Área de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Resumen tomado de la publicación

Anteriormente a la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en nuestro país, las Administraciones Educativas eran las encargadas de diseñar los programas a desarrollar por los profesores en su práctica, que con ello se convertían en simples técnicos 'consumidores de currícula'. A principios del siglo XXI se afronta un sistema caracterizado por un currículum abierto y flexible, dando la posibilidad a los centros y al profesorado de diseñar su propia enseñanza, eligiendo y secuenciando los contenidos a través de los cuales conseguir los objetivos propuestos en la programación de Área. Se analizan los tres criterios por los que puede optar el profesor a la hora de estructurar sus contenidos: a) Criterio Psicocéntrico (donde se establece como punto de partida de la selección las características básicas de los alumnos a los que se dirigen), b) Criterio Logocéntrico (basado en la estructura interna de la disciplina que desarrolla) y c) Criterio sociométrico (que se centraría en la búsqueda de aquellas informaciones, habilidades y conocimientos que demanda el contexto social. Seleccionando aquellos contenidos con mayor proyección social). Si la Reforma se decanta por una pedagogía centrada en los procesos mediadores de cognición de los alumnos y por integrar a las personas con necesidades educativas especiales, creen que es obvio respetar, a la hora de estructurar los contenidos de enseñanza de los distintos niveles educativos, en primer lugar el criterio psicocéntrico y los factores que de él se derivan, para a posteriori respetar los criterios logocéntrico y sociométrico.