Juegos ecológicos con... palos y varas.

Se trata de un conjunto de unidades didácticas con las que se pretende fomentar la imaginación de los alumnos de Educación Primaria a través de la creación de juegos y juguetes con materiales reciclados, aprovechando así lo que el entorno ofrece, para poder exprimir sus posibilidades. De este modo, se fomenta también la educación ambiental, el ecologismo y la educación cívica, entre los más pequeños. Hacer partícipes a los alumnos de la búsqueda de nuevo material despierta su creatividad e invita a la aportación de nuevas ideas. Muchos de los juegos que se exponen se inspiran en juegos populares y tradicionales, se les ha modificado algunas normas y se pueden realizar en cualquier tipo de instalación deportiva. Este libro es el resultado de varios años de investigación en los que el autor ha desarrollado, junto con sus alumnos, juegos y talleres que han sido experimentados y pulidos por ellos bajo un marco educativo y con la pretensión de dejar posos actitudinales, divertirse y aprender a aprender.

Manual de instalaciones sanitarias de agua y desagüe.

Este manual ha sido elaborado en el marco del proyecto PAEBA Perú y tiene como propósito reforzar el aprendizaje de los estudiantes que asisten a los Círculos de Aprendizaje y a las Aulas móviles de capacitación laboral, en la especialidad de gasfitería, correspondiente al primer módulo de formación. La gasfitería es la especialidad técnica que prepara para realizar la instalación, mantenimiento y reparación de las redes de distribución de agua fría y caliente, redes de recolección de desagüe y colocación de aparatos sanitarios. Tiene como objetivo conocer los conceptos y fundamentos tecnológicos básicos de las instalaciones sanitarias para aplicarlos en las prácticas y trabajos a realizar. El módulo 1 tiene una duración de 40 horas, divididas en 20 sesiones de 2 horas cada una. Cada sesión está estructurada de la siguiente forma: nombre, propósito de la sesión, desarrollo del contenido, actividades de aplicación, evaluación y sugerencias metodológicas. El módulo contiene sugerencias metodológicas al final de cada sesión.

Introducción a Linux.

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The weather vane.

Pertenece a un amplio programa infantil de lectura que abarca distintos niveles de edad y, por tanto, de conocimientos. Se abordan las necesidades de lectura en los niños y la amplia variedad de habilidades que necesitan adquirir para su aprendizaje y, se destaca, también, la importancia de la narración en las historias y el orden recomendado para su lectura. Se cuenta la instalación de una veleta en el tejado de un supermercado.

A new classroom.

Nuevo material de apoyo didáctico para uso en sesiones de lectura guiada. Se basa en la idea de que mientras los niños pueden tener inicialmente dificultades en reconocer palabras separadas en una pagina, o en el aprendizaje de palabras fuera de contexto, si pueden realizar una narración en lenguaje natural de una sencilla historia. Para introducir destrezas específicas de lectura, el desarrollo de habilidades lingüísticas de comprensión, junto con el reconocimiento de palabras técnicas, de los alumnos de primaria. Contiene una historia sobre la instalación de un aula nueva, la visita que hacen los alumnos acompañados de sus profesoras y la gran sorpresa final. Las imágenes y el texto trabajados conjuntamente ayudan a los niños a predecir el significado de oraciones simples.

Construction. Student book. Entry 3-level 1.

El programa BTEC es un programa de estudios que permite obtener una cualificación profesional o laboral en un sector profesional. Este recurso está preparado para ayudar al alumno del curso BTEC, nivel 1, de construcción y se divide en doce unidades que tratan: comenzar a trabajar en la construcción; salud, seguridad y previsión en la construcción; trabajar en equipo para manejar recursos; aprendizaje de dibujo para la construcción; aprendizaje de albañilería; aprendizaje de carpintería; aprendizaje de carpintería de obra; aprendizaje de pintura para la construcción; aprendizaje de decoración para la construcción; aprendizaje de plomería; aprendizaje de instalación eléctrica y aprendizaje de mantenimiento de edificios. Cada unidad tiene recuadros de actividades; estudios de casos que indican cómo lo que se aprende se aplica en el mundo real del trabajo; habilidades funcionales en inglés, matemáticas y TIC; términos clave cuyo significado se explica; recuadros para recordar información importante y otros recordatorios; además de páginas de evaluación, con una evaluación general y consejos de tareas de Edexcel.

OCR ICT for A2.

Este libro ha sido editado y actualizado para satisfacer las necesidades del OCR examen de secundaria proporcionando grandes oportunidades para el trabajo práctico. Los temas del libro son: sistemas ICT, aplicaciones e implicaciones, el ciclo de los sistemas, diseñando sistemas de ordenador, el proyecto ICT, definición, investigación y análisis, diseño, desarrollo del Software, prueba e instalación, redes y comunicaciones. Cada capítulo incluye una clara introducción de los temas, consejos de los autores, ilustraciones, actividades para los estudiantes, los puntos clave en viñetas, resúmenes para ayudar con el aprendizaje, y al final de cada capítulo tests para los estudiantes que comprueban el conocimiento y aprendizaje de cada alumno.

Exponer documentos : diseño y producción de muestras documentales.

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Redes de área local en centros educativos : Windows-Linux.

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Joomla! : la web en entornos educativos.

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Squeak en el aula.

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Labor del Consejo Superior de Investigaciones Científicas en su segundo año.

Discurso pronunciado por el Ministro de Educación Nacional, don José Ibáñez Martín, en el acto de clausura del III Pleno del Consejo Superior de Investigaciones Científicas sobre la labor llevada a cabo en el segundo año de su formación, en la que destacan la continuidad de lo comenzado en los institutos como en el Patronato Raimundo Lulio, en el Patronato Menéndez y Pelayo, en el Patronato Ramón y Cajal, en el de Alonso Herrera, en el de Alfonso el Sabio, en el de Juan de la Cierva Codorniú, y la creación de nuevos institutos, y la ampliación de zonas de trabajo a otras muchas provincias españolas. También se han mejorado los servicios generales tanto en instalación como en organización, principalmente en las bibliotecas, fuente de intercambio científico, y se ha aumentado el número de edificios nuevos ante el crecimiento de la actividad investigadora. Todo ello da cuenta del desarrollo y mecenazgo que el Caudillo ejerce sobre la cultura y labor científica española en una evolución imparable.

La vinculación entre educación y trabajo a finales de milenio.

Se analiza la relación existente entre trabajo y educación miradas desde la exclusión creciente que se ha producido en la última década derivada entre otras razones por el cambio en el mundo de trabajo y la instalación de un ideario político basado en el neoliberalismo económico y en la globalización progresiva de los escenarios mundiales. Para ello, se comienza analizando los conceptos de exclusión y ciudadanía y con posterioridad se analizan los diferentes requerimientos que en la Argentina se presenta en la relación entre condiciones de trabajo y educación requerida.

La televisión como problema vital y educativo.

Estudio acerca de la televisión como problema vital y educativo. Tras de la invención de la imprenta, ha sido la prensa, por mucho tiempo, el único gran elemento informativo de la humanidad. Pero la aparición de la radio, el cine y la televisión, ha venido a transformar radicalmente el mundo de la información. Se analiza la relación entre televisión y telespectadores. Se destaca que la principal y más destacable de las características de la televisión es su cualidad absorbente, es decir, el hecho de imponerse a los ojos y a los oídos a un mismo tiempo, penetrando así en la propia, intimidad de cada cual. Por otro lado se hace referencia a los programas de televisión, los efectos de la televisión, tanto en el plano físico, como en el emocional, moral y psicológico intelectivo. Como consideraciones finales se señala que los programas de televisión no deberían ser en exceso largos ni continuados, los centros docentes y culturales no sólo deberían cooperar con su asesoramiento, orientaciones y colaboraciones a la mejor realización de programas educativos de televisión, sino a su mayor difusión mediante la instalación de receptores en la medida de lo posible.

Microenseñanza.

Presentación de la metodología denominada microenseñanza. Se define como un método útil que asegura una mayor perfección pedagógica para el educador y que se basa en la aplicación de la técnica a la enseñanza, en concreto, mediante una instalación de televisión en circuito cerrado. El propósito es analizar y valorar las actuaciones de un profesor en la clase. Se basa en investigaciones de la Universidad de Stanford de California. La intención de la investigación sobre Microenseñanza era, de una parte, liberar en el proceso de formación de un futuro educador la parte de prácticas en la clase; y de otra, estudiar la repercusión sobre los alumnos de un educador, sin un conocimiento previo de actuaciones pedagógicas. En España la investigación de Microenseñanza se inició y planificó en el año 1969 en la Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación y Ciencia, y se iniciaron las experiencias con profesores y alumnos durante el curso 1969-70 en el ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona. Al mismo tiempo, el CENIDE organizó Seminarios sobre Microenseñanza por expertos facilitados por la UNESCO.