14 resultados para Nava, Pedro, 1903-1984 Simbolismo
em Portal do Conhecimento - Ministerio do Ensino Superior Ciencia e Inovacao, Cape Verde
Resumo:
TEIXEIRA, Jos Joo Lopes. Departamento de Engenharia Agrcola, Centro de Cincias Agrrias da Universidade Federal do Cear, Agosto de 2011. Hidrossedimentologia e disponibilidade hdrica da bacia hidrogrfica da Barragem de Poilo, Cabo Verde. Orientador: Jos Carlos de Arajo. Examinadores: George Leite Mamede, Pedro Henrique Augusto Medeiros. O Arquiplago de Cabo Verde, situado na costa ocidental africana, sofre influncia do deserto de Saara tornando o clima caraterizado por pluviometria muito baixa e distribuda irregularmente no espao e no tempo. As chuvas so muito concentradas, gerando grandes escoamentos para o mar. O aumento da disponibilidade hdrica requer alm da construo e manuteno de infraestrutura de captao e conservao de guas pluviais, uma gesto eficiente destes recursos. Atualmente, constitui um dos eixos estratgicos da poltica do estado de Cabo Verde, a captao, armazenamento e mobilizao de guas superficiais atravs de construo de barragens. Estudos do comportamento hidrolgico e sedimentolgico do reservatrio e da sua bacia de contribuio constituem premissas bsicas para um timo dimensionamento, gesto e monitoramento da referida infraestrutura. neste sentido que o presente estudo objetivou sistematizar informaes hidrolgicas e sedimentolgicas da bacia hidrogrfica da Barragem de Poilo (BP) e apresentar proposta operacional de longo prazo. A rea de estudo ocupa 28 km a montante da Bacia Hidrogrfica da Ribeira Seca (BHRS) na Ilha de Santiago. A altitude da bacia varia de 99 m, situada na cota da barragem, at 1394 m. Para o estudo, foram utilizados e sistematizados, srie pluviomtrica de 1973 a 2010, registos de vazo instantnea do perodo 1984 a 2000 e registos agroclimticos da rea de estudo (1981 a 2004). Para o preenchimento das falhas tanto dos escoamentos como da descarga slida em suspenso, foi utilizado o mtodo de curva chave. Para estimativa de produo de sedimentos na bacia, aplicou-se a Equao Universal de Perda de Solo (USLE) e a razo de aporte de sedimentos (SDR). O ndice de reteno de sedimentos no reservatrio foi estimado pelo mtodo de Brune e a distribuio de sedimento pelo mtodo emprico de reduo de rea descrito por Borland e Miller e, revisado por Lara. Para gerar e simular curvas de vazo versus garantia foi utilizado cdigo computacional VYELAS, desenvolvido por Arajo e baseado na abordagem de Campos. Tambm foi avaliada a reduo da vazo de retirada do perodo 2006 a 2026, provocado pelo assoreamento do reservatrio. Concluiu-se que em mdia a precipitao anual de 323 mm, concentrando-se 73% nos meses de agosto e setembro; a bacia de contribuio apresenta como valor um nmero de curva (CN) de 76, com abstrao inicial (Ia) de 26 mm, coeficiente de escoamento de 19% e uma vazo anual afluente de 1,7 hm(cv= 0,73); a disponibilidade hdrica para uma garantia de 85% avaliada em 0,548 hm/ano e no 0,671 hm/ano como indica o projeto original. Com uma descarga slida estimada em 22.185 m/ano conclui-se que at o ano de 2026, a capacidade do reservatrio reduz a uma taxa de 1,8 % ao ano, devido ao assoreamento, provocando uma reduo de 41% da disponibilidade hdrica inicial. Nessa altura, as perdas por evaporao e sangria sero da ordem de 81% da vazo afluente de entrada no reservatrio. Na base desses resultados se apresentou proposta de operao da BP.
Resumo:
O presente trabalho cientifico, Insucesso Escolar na disciplina de Fsica do 10 ano de escolaridade, nos liceus Pedro Gomes e Domingos Ramos, no fruto do acaso, mas sim, representa um esforo no sentido de trabalhar em prol de uma rea disciplinar que sempre me fascinou, e por ser uma rea de ensino caracterizado por grandes dificuldades por parte dos alunos e professores tanto a nvel do ensino secundrio como do ensino superior. O ensino secundrio cabo-verdiano foi alvo de uma reforma profunda na dcada de noventa do sculo passado, onde houve novos planos de estudos e programas para as diversas cadeiras, nomeadamente a da Fsica; o ensino secundrio via geral est estruturado em trs ciclos diferentes; o 1 ciclo constitudo pelo7 e 8 anos, o 2 ciclo constitudo pelo 9 e 10 anos e 3 ciclo que alberga o 11 e 12 anos. No 10 ano de escolaridade comea o ensino da Fsica propriamente dito, com 3 horas semanais, assente em trs grandes pilares de contedos: movimento, fora e energia (Ministrio de Educao Cincia e Cultura, 1997). Aps completar o 2 ciclo, o aluno que escolher a rea Cincia e Tecnologia pode optar por estudar Fsica ou Qumica ou ambas no 3 ciclo. Neste trabalho fao uma abordagem geral sobre o insucesso escolar versando a sua compreenso, causas e consequncias, bem como uma abordagem do insucesso escolar, particularmente, na disciplina de Fsica do 10 ano de escolaridade. Atravs de um inqurito dirigido aos professores e alunos de Fsica do 10 ano do ensino secundrio, procurei identificar as principais causas do insucesso escolar na disciplina de Fsica, verificar as principais dificuldades do processo de ensino e aprendizagem da Fsica no 10 ano de escolaridade, deixar algumas sugestes que possam contribuir para diminuir o insucesso escolar na disciplina de Fsica do 10 ano de escolaridade. Este trabalho assenta-se em duas hipteses. A primeira: O nvel de pr-requisitos essenciais constitui uma das causas do insucesso escolar na disciplina de Fsica do 10 ano de escolaridade?. A segunda: A deficiente formao/qualificao dos professores constitui factores de insucesso escolar na disciplina de Fsica no 10 ano de escolaridade. Este trabalho de fim de curso est estruturado em trs captulos, concluses, constrangimentos, sugestes e anexos. No primeiro captulo, Fundamentao Terica, onde exponho a base terica deste trabalho, referindo-se ao insucesso escolar de uma forma geral, falando um pouco da sua compreenso, causas, consequncias, bem como, do ensino e aprendizagem da Fsica; no segundo captulo, vem a Metodologia, onde caracterizo os mtodos, as tcnicas e os recursos utilizados para realizao deste trabalho; no terceiro e ltimo captulo Apresentao dos dados e discusso dos resultados; recolha, tratamento dos dados, anlise e interpretao dos resultados.
Resumo:
O presente trabalho de investigao intitulado A indisciplina na Escola Secundria Pedro Gomes um estudo exploratrio dos casos apresentados ao conselho de disciplina no ano lectivo 2005-2006, tem como objectivo geral estudar os factores (internos e externos) propcios ao desenvolvimento de casos de indisciplina na referida escola. A obteno dos dados para a anlise processou-se mediante a aplicao de um questionrio semiaberto elaborado em coerncia com os objectivos que este estudo propende atingir. Os resultados deste estudo indicam, entre outros aspectos, que a briga entre pares no ptio e na sala de aula so os tipos de casos de indisciplina mais registados na Escola Secundria Pedro Gomes. De igual modo, certificamos que h um nmero no menos importante de casos de indisciplina relativos aquisio de armas brancas e cortantes. No que se refere situao socioeconmica dos pais/encarregados de educao dos alunos que foram apresentados ao Conselho de Disciplina, conclumos que esses so oriundos de famlias carenciadas onde a principal actividade econmica a pesca. No tocante s medidas adoptadas pelo Conselho de Disciplina, certificamos que a suspenso dos alunos s aulas tem sido a medida mais acatada pelo CD como soluo dos casos de indisciplina. Por outro lado, os resultados da nossa pesquisa evidenciam que o elevado nmero de alunos por turmas constitui num dos principais factores que influenciam a indisciplina na referida escola, onde existe um rcio de 42 alunos por turma, o que certamente dificulta a actividade do professor. Ainda, conclumos que o elevado nmero de alunos oriundos de contextos desfavorecidos so considerados potenciais factores da indisciplina na Escola Secundria Pedro Gomes.
Resumo:
O trabalho que ora se apresenta enquadra-se no nosso programa de formao em Cincias da Educao e Prxis Educativas na universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Visa a obteno do grau de Licenciatura em Cincias da Educao e Praxis Educativas. O tema do nosso trabalho Formao contnua e desenvolvimento profissional dos professores, em estudo de caso, realizado na Escola Secundria Pedro Gomes.Consideramos que o desenvolvimento profissional docente muito pertinente e relevante, portanto um assunto que merece ser estudado e aprofundado para sua melhor compreenso. Especialmente no contexto actual onde os professores so desafiados cada vez mais a adaptarem o processo educativo as demandas sociais, a formao contnua revela crucial no seu processo de desenvolvimento profissional.Pretendemos com este trabalho compreender em que medida a formao contnua e o desenvolvimento profissional dos professores se enterragem no processo de melhoria da qualidade educativa e de uma forma especfica conhecer a forma como os professores encaram o seu desenvolvimento profissional, identificar as variveis importantes ligadas ao desenvolvimento profissional docente e conhecer os desafios ligados ao desenvolvimento profissional docente.Em termos metodolgicos o nosso trabalho baseia-se em primeiro lugar numa reviso bibliogrfica e num segundo momento num estudo de caso. No mbito deste estudo aplicamos questionrios aos professores com o intuito de recolher informaes relativas s suas percepes sobre a temtica do desenvolvimento profissional.Do trabalho realizado ressaltamos que a formao contnua e o desenvolvimento profissional esto interligados com a qualidade educativa na escola. A formao contnua contribui para que o docente supera as dificuldades na mbito do seu fazer pedaggico e ajudar os alunos no sentido de uma aprendizagem significativa.
Resumo:
O presente trabalho, intitulado incluso dos alunos com deficincia auditiva, consiste num estudo de caso com o objectivo de analisar as condies de incluso dos alunos com deficincia auditiva e diagnosticar os factores de proteco e factores de risco incluso dos mesmos. Trata-se de um estudo de caso apoiado numa investigao de natureza qualitativa. Os dados foram recolhidos atravs de inqurito por entrevista junto de oito alunos com deficincia auditiva e seus pais/encarregados de educao e nove professores que actuam directamente com esses alunos, na Escola Secundria Pedro Gomes, no ano lectivo 2011/2012.
