10 resultados para Ensino História
em Portal do Conhecimento - Ministerio do Ensino Superior Ciencia e Inovacao, Cape Verde
Resumo:
Esse estudo tem como suporte terico a Lei 10.639, de 2003, que alterou a Lei 9.394, de 1996, pela qual haviam sido estabelecidas as bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade do ensino da História da frica e da Cultura Afro-Brasileira. Essas medidas tiveram como meta a adoo de uma pedagogia antiracista e de valorizao do negro no contexto social e cultural do pas, enquanto componente da populao brasileira. Decorridos sete anos da implantao da referida Lei, analisados os processos de capacitao docente, as diretrizes curriculares, o material didtico e os procedimentos metodolgicos para a sua aplicao, fica evidente que o objetivo de proporcionar uma educao mais compatvel com uma sociedade democrtica, multicultural e pluritnica ainda est longe de ser atingido. Pretende-se aqui analisar as razes pelas quais esses resultados ainda permanecem incipientes e insatisfatrios na sua finalidade pedaggica
Resumo:
Este relatrio, elaborado no mbito da unidade curricular de Prtica de Ensino Supervisionada II, pretende ser uma sntese das atividades pedaggicas e uma reflexo sobre os mtodos e instrumentos utilizados neste domnio. um relatrio direcionado para a disciplina de História e Geografia de Portugal, uma vez que o tema relaciona as visitas de estudo com os contedos programticos previstos no currculo do 2. ciclo do Ensino Bsico desta rea didtico-pedaggica. As visitas de estudo tm sido consideradas atividades relevantes no processo de ensino-aprendizagem, na medida em que possuem caractersticas que se revelam facilitadoras de uma resposta positiva por parte dos alunos. Como estratgia de ensino-aprendizagem, considerada enriquecedora, por exigir do aluno uma atitude ativa, contribuindo assim para uma aprendizagem mais efetiva e centrada em padres de responsabilidade de todos os intervenientes. Estas atividades tendem a potenciar o processo de ensino e a motivar para as aprendizagens em contextos mais prticos, dando tambm espao para a pedagogia das atitudes, dos valores e da preservao das memrias e dos patrimnios tangveis. Podemos registar uma variedade interminvel de locais a visitar, desde museus, teatros, stios com vestgios arqueolgicos, monumentos, bibliotecas, arquivos, entre outros. Com esta investigao pretendemos averiguar quais as concees de professores e alunos acerca da importncia das visitas de estudo. Para tal, foram realizadas entrevistas, com o intuito de reunirmos dados que pudessem sustentar e validar as nossas concluses. A entrevista foi aplicada aps a preparao e concretizao de uma visita de estudo. A investigao, de natureza qualitativa / interpretativa, decorreu numa escola do concelho e distrito de Viana do Castelo, sendo a amostra constituda por um questionrio aplicado a trs turmas do 6. ano de escolaridade, e por entrevistas a trs professores, com formao cientfica na rea da História, e a trs alunos do 6. ano. Os resultados mostram que as visitas de estudo tm relevncia no processo de ensino-aprendizagem, constituindo uma mais-valia para a lecionao dos contedos em contexto de sala de aula. Na perspetiva dos professores inquiridos, XIII estas atividades devem ser cuidadosamente planificadas e estruturadas, para se conseguir uma interligao dos saberes da comunidade e da escola. As vantagens so inmeras, podendo destacar as seguintes: contacto com as fontes; motivao para os contedos programticos; envolvimento com a componente ldica; contacto com novas situaes de aprendizagem; promoo da interligao entre a teoria e a prtica; e desenvolvimento do esprito crtico, de pesquisa, observao, organizao do trabalho, elaborao de relatrios. No entanto, os docentes registaram como desvantagem o afastamento dos grandes centros urbanos, locais privilegiados de promoo e de difuso cultural, tornando as visitas desgastantes, por exigirem deslocaes e obrigarem a tratamentos burocrticos. Relativamente s concees dos alunos, de destacar que estes consideram que aprendem de uma forma mais efetiva quando tm oportunidade de visualizar, vivenciar, tocar, sentir, no fundo, viver aquele momento como sendo uma aprendizagem num espao livre e diferente.
Resumo:
Este estudo, que se insere no mbito da pesquisa em cognio histrica, visa compreender as concepes de alunos em torno do conceito de Significncia Histrica, tendo em conta a importncia de um estudo desta natureza num contexto como o de Cabo Verde. Como tal, o principal objectivo do estudo compreender as ideias dos alunos em Cabo Verde, no final do ensino secundrio, acerca da significncia que atribuem a personagens da História Contempornea, designadamente em relao com a História de Cabo Verde. Trata-se de um estudo de natureza descritiva, com uma abordagem essencialmente qualitativa, realizada com uma amostra de 60 alunos de duas turmas do 12 ano da rea humanstica, na cidade da Praia, com idades compreendidas entre os 17 e os 22 anos. Na anlise de dados, recorreu-se a uma anlise de contedo a fim de: a) estabelecer a frequncia das personagens que a amostra seleccionou como significativas para a História de Cabo Verde e, b) levantar as ideias veiculadas pelos alunos nas suas argumentaes, nomeadamente no que respeita independncia de Cabo Verde. Para o estabelecimento de inferncias sobre categorias de significncia histrica subjacentes s ideias manifestadas, seguiu-se uma metodologia inspirada na Grounded Theory. Com base nos estudos de Castro (2007) e Cercadillo (2000), criaram-se seis nveis de significncia, segundo os dados empricos obtidos. Constatou-se que os alunos no tiveram dificuldades em argumentar acerca das suas opes, sendo o nvel de significncia mais frequente o da Significncia Causal. Importa dizer que este estudo reveste-se de grande importncia para o ensino da História em Cabo Verde, servindo como um diagnstico para que os professores reflictam sobre a significncia que os alunos atribuem ao que lhes ensinado.
Resumo:
O desenvolvimento do Tema: O Desenvolvimento profissional dos docentes do Ensino Secundrio enquadra-se no mbito do trabalho de fim de curso para obteno do grau de Licenciatura de História, ramo em ensino, no Instituto Superior de Educao. Com o tratamento do tema, pretende-se analisar a problemtica do desenvolvimento profissional dos docentes do ensino secundrio em Cabo Verde, com destaque para a ilha da Santiago, realando os aspectos influenciadores, comparando os discursos polticos e jurdicos com o que acontece na prtica, inferindo as consequncias ao nvel da satisfao /motivao dos docentes como tambm no desenvolvimento do sistema educativo Cabo-Verdiano. O presente trabalho surge da preocupao, enquanto profissional da educao que lida com as questes da gesto dos recursos humanos docentes, de desvendar a real situao do desenvolvimento profissional dos docentes do ensino secundrio no perodo em estudo. Uma outra razo da escolha do tema a de podermos contribuir, com este estudo, com dados que possam reflectir a verdadeira questo do desenvolvimento profissional dos docentes em Cabo Verde susceptveis de melhorar a qualidade de Educao, sobretudo no Ensino Secundrio
Resumo:
O trabalho ora apresentado sobre o tema, Dificuldades no Ensino/Aprendizagem das Cincias da Terra, vem na sequncia de uma investigao para apresentao de um trabalho cientfico do final da Curso em Geologia, constituindo um requisito parcial para obteno do grau de licenciatura. A motivao para a realizao deste trabalho, foi o despertar do gosto pelos contedos de Geologia que vim adquirindo ao longo da formao, mas tambm, como optei pela rea de ensino, queria constactar no terreno, como se ensina esta cincia, o interesse dos alunos, as dificuldades tanto do professor como do aluno no processo Ensino/ Aprendizagem da mesma. Tem como objectivo principal conhecer as principais dificuldades no processo Ensino/ Aprendizagem desta cincia de modo a contribuir com algumas sugestes de superao, caso sejam necessrias. No entanto, h que evidenciar tambm o papel da Geologia e o seu contributo na compreenso da história da Terra, no desenvolvimento, etc. Com efeito, julgamos, que com este trabalho podemos no s, aumentar o nosso conhecimento sobre o tema, mas tambm contribuir com sugestes que podem ser teis tanto para as futuras formaes como para melhorar o Ensino/Aprendizagem no terreno.
Resumo:
O estudo prende-se com a necessidade de formao de uma conscincia de preservao do patrimnio histrico e cultural local para o desenvolvimento crtico a cerca da nossa história. Este trabalho acadmico de concluso de curso visa apresentar dados de uma pesquisa que teve como objetivo principal, relacionar Educao e Patrimnio histricocultural, com o intuito de investigar a importncia da educao patrimonial no contexto escolar, envolvendo as atividades que buscam contribuir na formao de cidados livres, autnomos e instrudos de seus direitos e deveres, baseada no mtodo de um questionrio estruturado. Tendo em conta uma anlise bibliogrfica adequada ao tema investigado nomeadamente polticas pblicas de preservao e conservao do patrimnio histrico-cultural, procurando as aces e condutas das entidades em favor do mesmo. O Turismo aparece neste contexto como um fenmeno de integrao da história, como um motor essencial de desenvolvimento e envolvimento da sociedade de uma determinada regio. Ainda como objetivos, propomos apresentar propostas inovadoras desde da prtica pedaggica at actividades sociais para a camada juvenil, no sentido de estimular um sentimento de pertena dos indivduos com os recursos /bens que os cercam.
Resumo:
A obra composta por trs partes: a primeira parte sobre Ideologias das colonizaes e aco educativa; a segunda parte sobre Processos de independncia e aco educativa e a terceira aborda a temtica A educao e o outro. Antnio Nvoa apresenta a obra, resultante de comunicaes, em portugus e castelhano, seleccionadas no 15 Congresso Internacional de História da Educao (Lisboa, 1993), dedicado ao tema A educao no encontro dos povos e das culturas: a experincia colonial (sculos XVI-XX), que inicia com intervenes proferidas, na sesso inaugural, pelo Profs. Jos V. de Pina Martins e Joaquim Ferreira Gomes.
Resumo:
Este trabalho de pesquisa procura fazer um resgate histrico do processo de cooperao bilateral entre Cabo Verde e o Brasil no campo da educao. Por mais de trs dcadas estes dois pases firmaram um acordo de cooperao educacional num contexto histrico, poltico, social e econmico muito diferente, pois Cabo Verde acabara de se tornar pas independente (5 Julho de 1975). O trabalho consiste em uma analise destas trs dcadas de cooperao e entender em que bases ela foi firmada, quais as motivaes e o que se perspectivava para ambos os lados a partir daquele momento. O texto apresenta a historiografia de Cabo Verde o que permite conhecer os diferentes momentos da história desse pas, principalmente a nvel educacional, e como isso motivou as escolhas e os acordos em certos momentos do seu percurso na busca da consolidao como estado independente. O objetivo desta pesquisa alm da reconstruo histrica pretende dar mais visibilidade ao tema aqui proposto, contribuindo assim, para o debate, e qui para melhoria de polticas no ensino superior cabo-verdiano. No estudo sobre o tema procuramos entender como a colaborao do Brasil foi importante na construo de um ensino superior de qualidade em Cabo Verde, como os agentes desta cooperao se sentem em relao a ela e aos seus desdobramentos ao longo das dcadas. Assim, este trabalho procura construir e escrever esta história com base na história oral e memrias, entendendo ser um tema pouco estudado e escrito sobre ela. Pouco, ou quase nada se encontra em arquivos nacionais ou bibliotecas sobre a cooperao entre o Brasil e Cabo Verde, apesar de mais de trs dcadas desde a sua celebrao desta cooperao bilateral.
