24 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
em Portal do Conhecimento - Ministerio do Ensino Superior Ciencia e Inovacao, Cape Verde
Resumo:
O trabalho de investigao que ora se apresenta entronca nas preocupaes do dia a dia enquanto profissional e dirigente da educação que tem experimentado e acompanhado de perto a prtica pedaggica e docente. Por esses imperativos, senti-me na obrigao de procurar uma resposta, refletir sobre as dificuldades do ensino da lngua portuguesa e perceber melhor esses obstculos, nomeadamente o erro lingustico nas prticas letivas, as causas subjacentes e, eventualmente, a quota-parte de responsabilidades dos outros intervenientes no processo, nomeadamente, dos professores de lngua portuguesa e do prprio sistema. Nesta sequncia, o presente estudo aborda o erro como conceito, marcado pela polissemia da sua definio, abordado pelas mltiplas metodologias de ensino, mas tambm como elemento central no ensino e aprendizagem de uma lngua segunda, no ensino bsico, em contextos de coabitao de lnguas muito prximas como o portugus e a lngua cabo-verdiana; pretendemos tambm elencar os procedimentos e atitudes dos atores no processo, bem como os meios didtico-pedaggicos essenciais com vista a sua deteo, análise e tratamento do mesmo. A aprendizagem de uma lngua segunda como o portugus, num contexto como o de Cabo Verde, constitui uma tarefa complexa e por vezes demorada, que no pode ser resumida a atos corriqueiros e previsveis de sala de aula, ignorando as necessidades, disposies e interesses dos aprendentes que so colocados perante uma encruzilhada, o de aprender uma lngua que no sua, mas que no pode recusar. A aparente aproximao entre as duas lnguas constitui um obstculo acrescido, por propiciar a interferncia, principal causa do erro, apesar do avano verificado no desenvolvimento de metodologias e materiais de apoio que auxiliam e tornam mais eficiente o processo de aquisio de uma lngua segunda. (...)
Resumo:
O trabalho de investigao que ora se apresenta entronca nas preocupaes do dia a dia enquanto profissional e dirigente da educação que tem experimentado e acompanhado de perto a prtica pedaggica e docente. Por esses imperativos, senti-me na obrigao de procurar uma resposta, refletir sobre as dificuldades do ensino da lngua portuguesa e perceber melhor esses obstculos, nomeadamente o erro lingustico nas prticas letivas, as causas subjacentes e, eventualmente, a quota-parte de responsabilidades dos outros intervenientes no processo, nomeadamente, dos professores de lngua portuguesa e do prprio sistema. Nesta sequncia, o presente estudo aborda o erro como conceito, marcado pela polissemia da sua definio, abordado pelas mltiplas metodologias de ensino, mas tambm como elemento central no ensino e aprendizagem de uma lngua segunda, no ensino bsico, em contextos de coabitao de lnguas muito prximas como o portugus e a lngua cabo-verdiana; pretendemos tambm elencar os procedimentos e atitudes dos atores no processo, bem como os meios didtico-pedaggicos essenciais com vista a sua deteo, análise e tratamento do mesmo. A aprendizagem de uma lngua segunda como o portugus, num contexto como o de Cabo Verde, constitui uma tarefa complexa e por vezes demorada, que no pode ser resumida a atos corriqueiros e previsveis de sala de aula, ignorando as necessidades, disposies e interesses dos aprendentes que so colocados perante uma encruzilhada, o de aprender uma lngua que no sua, mas que no pode recusar. A aparente aproximao entre as duas lnguas constitui um obstculo acrescido, por propiciar a interferncia, principal causa do erro, apesar do avano verificado no desenvolvimento de metodologias e materiais de apoio que auxiliam e tornam mais eficiente o processo de aquisio de uma lngua segunda. Para operacionalizao do assunto foi elaborado um estudo com recurso análise de erros, em quarenta e um (41) textos produzidos por alunos do 6. ano de escolaridade de cinco escolas do ensino bsico do Tarrafal, Cabo Verde, com o intuito de recolher informaes, analis-las e, aps uma reflexo sobre os resultados, concluir sobre as suas implicaes no ensino aprendizagem da lngua portuguesa.
As polticas Nacionais, os Planos Estratgicos de Educação e o Ensino Tcnico Profissional em Moambique
Resumo:
O Ensino Tcnico em Moambique tem a responsabilidade de formar mo-de-obra qualificada para os diversos sectores econmicos e sociais e dever reflectir as necessidades para o desenvolvimento da economia nacional e ter um carcter terminal na carreira acadmica, sendo por isso de grande importncia a qualidade e a relevncia dos programas de ensino. Existe tambm a responsabilidade de dotar os alunos com os conhecimentos e as habilidades necessrias para conseguirem emprego e terem rendimentos que lhes permitam sustentar uma famlia. Com esta comunicao pretendemos apresentar a evoluo desta modalidade de ensino-formao
Resumo:
Na Europa e nas ltimas dcadas do Sculo XX, a emergncia da Sociedade de Informao veio impor s organizaes a necessidade de que, para alm das inovaes tecnolgicas, haja uma preocupao relativamente aos bens intangveis como a informao, as novas metodologias de trabalho e o know how (Batista, 2002). Paralelamente a estas inovaes, as Instituies de Ensino Superior tm contribudo para a evoluo do Capital Humano, como ativo intangvel intrnseco ao Homem. Em Portugal e no contexto do Ensino/Formao a Distância parecem continuar a existir, ainda, em algumas instituies, problemas de identificao, e de descriminao das vantagens no que concerne estrutura aberta e flexvel, com o estudante/formando a ter algumas dificuldades em adaptar o seu perfil e interesses profissionais ao tipo de aprendizagem que mais se lhe adequa. O e-learning surge como um mtodo de Ensino/Formao a Distância, s possvel com a especificidade dos processos pedaggicos e em complementaridade com as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), uma vez que so estas que lhe do o suporte necessrio sua concretizao. O e-learning ao proporcionar novas formas de comunicao, de interação e de confronto de ideias, permite uma aprendizagem baseada na partilha de saberes, tendo em considerao as experincias e os objetivos profissionais dos formandos. Dentro destes pressupostos, achmos importante fazer uma investigao a partir de Instituies de Ensino Superior Portuguesas, de modo a percebermos qual o papel e a influncia que o e-learning desempenha nos objetivos das organizaes acadmicas em geral e no Capital Humano dos seus Estudantes/Formandos em particular. A partir da questo da investigao foram definidos os objetivos e hipteses de investigao de modo a que ao ser enunciada uma metodologia esta englobe fatores que foquem os elementos necessrios confirmao, ou no, dos pressupostos enunciados. Foi analisada documentao diversa, criado um questionrio e conduzidas entrevistas, de modo a obter e potenciar a informao necessria e suficiente para o efeito. A recolha de dados para posterior análise e os resultados depois de interpretados, permitiro responder aos propsitos expressos desde o incio da investigao.
Resumo:
em ensino a distância e e-learning pode ser entendida num quadro estratgico de parceria para o desenvolvimento. Esta orientao deve convocar para a cooperao as instituies com projetos de qualificao e capacitao inicial, ps-graduada e de formao ao longo da vida, deve servir os objetivos de internacionalizao das universidades envolvidas quer no mbito luso-brasileiro, quer no dos restantes pases de lngua portuguesa, quer ainda em projetos de difuso e promoo da lngua portuguesa, numa perspetiva de contribuio para uma maior compreenso entre os que falam a lngua portuguesa e os que veem na sua aprendizagem como lngua estrangeira, uma oportunidade de dilogo intercultural, de mais-valia no mundo do trabalho e dos negcios internacionais.
Resumo:
A memria apresentada Universidade Jean Piaget de cabo Verde, apresenta um estudo sobre Sistemas de Apoio Deciso (SAD) na gesto de um estabelecimento de ensino, mais especificamente a análise da sua arquitectura bem como os aspectos que esto minimamente ligados ao tema em estudo, onde para alm disso demostramos casos de organizaes educativas que esto utilizando um SAD para a gesto dos mesmos. Ainda apresentamos um estudo de caso sobre a Unipiaget, a partir do qual conclumos que a Universidade ainda no dispe de um sistema de apoio deciso, o que remete-nos para uma questo muito importante, relativamente partilha de informao e uso da mesma no processo de tomada de decises, sendo que esta ainda precisa melhorar muito estes aspectos. Apesar disso, constatmos que a Unipiaget tem feito e est fazer o possvel para melhorar o seu sistema, e a prova disso a implementao de um sistema de informao acadmico, que est a ser desenvolvido na universidade, o SIAC. Portanto de realar que felizmente conseguimos alcanar os objectivos traados a priori, embora tenham surgido alguns obstculos, nomeadamente a escassez bibliogrfica, mas isso no nada que dedicao/ boa vontade no consigam superar.
Resumo:
Face inadequao da metodologia de ensino do Portugus seguida pelo sistema educativo cabo-verdiano Lngua materna em vez de Lngua segunda e, consequentemente, ao facto dos alunos no o dominarem e dos professores serem incapazes de solucionarem o problema, propusemo-nos a reflectir sobre a necessidade de se desenvolver um programa de formao contnua, a distância (em linha), de professores de Lngua portuguesa, que lhes permita ultrapassar os constrangimentos pedaggicos, didcticos e cientficos. Numa primeira parte, deste trabalho, procuramos apresentar algumas teorias relacionadas com a formao contnua de professores, o ensino a distância e a aprendizagem colaborativa. Numa segunda parte, descrevemos e analisamos os resultados dos estudos efectuados análise de contedo da Lei de Bases do Sistema Educativo, inquritos e entrevista , procurando encontrar neles pontos comuns. Num terceiro momento, fazemos uma reflexo comparativa entre as teorias expostas, inicialmente, e os resultados obtidos no nosso estudo, propondo, por fim, um programa de formao contnua, a distância (em linha), que possibilite alterar a situao actual, repensar a actuao docente e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento da educação, em Cabo Verde.
Resumo:
A Lei de Bases do Sistema Educativo de Cabo Verde visa a formao integral dos indivduos e para tal consagra que o Ensino Bsico deve proporcionar a todos os cabo-verdianos os instrumentos fundamentais para a sua integrao social. Para isso enfatiza uma Educação que prev a salvaguarda da identidade cultural, associando ao processo educativo os aspectos mais relevantes da vivncia e da cultura cabo-verdianas. Com esse objectivo a Lei regulamenta a valorizao da lngua materna como manifestao privilegiada da cultura e em simultneo promove a utilizao adequada da lngua portuguesa como instrumento de comunicao e de estudo. A assuno destes princpios, com os quais nos identificamos, coloca-nos algumas questes, em termos de operacionalizao, em dois mbitos fundamentais: no ensino aprendizagem da lngua portuguesa no Ensino Bsico Integrado, uma vez que estudos realizados por vrios autores, entre eles Afonso (2002) referem a inadaptao dos planos de estudo e dos programas realidade cabo-verdiana, o que reiterado pela UNICEF (2001) que considera as metodologias adoptadas pouco inovadoras e criativas; e na formao de professores, nomeadamente no que diz respeito ao seu desenvolvimento para a promoo de uma prtica pedaggica eficiente em lngua portuguesa. Com base nestes pressupostos imps-se-nos o seguinte problema: as prticas pedaggicas dos professores e a sua formao, no que concerne metodologia da lngua portuguesa, consagram estratgias conducentes a um ensino de qualidade? Para analisarmos as diferentes vertentes deste problema desenvolvemos uma investigao que se insere no ramo cientfico das Cincias da Educação, na especialidade de Didcticas e Metodologias de Ensino/Aprendizagem. Numa perspectiva de enquadramento terico procedemos reviso bibliogrfica. A investigao emprica realizou-se em Cabo Verde, recolhemos informao no Ministrio da Educação e Valorizao dos Recursos Humanos, no Instituto Pedaggico e nas escolas do Ensino Bsico Integrado. Aps a análise e discusso dos resultados chegmos s seguintes concluses: 1. - O ensino da lngua portuguesa desprovido de aspectos identitrios da cultura cabo-verdiana e por isso no revela qualquer isomorfismo com a vida sociocultural. 2. - Para o tipo de ensino existente concorre a formao de professores, pois uma formao muito terica, que no proporciona os meios suficientes para os professores transferirem a teoria para a prtica, no os confronta com prticas inovadoras e no consegue formar professores proficientes em lngua portuguesa. Tendo em considerao as concluses enunciadas inclumos, em suporte digital, um apndice com sugestes, que tem a finalidade de estimular o desenvolvimento de novas actuaes pedaggicas e didcticas nas salas do Ensino Bsico Integrado, em Cabo Verde.
Resumo:
A Lei de Bases do Sistema Educativo de Cabo Verde visa a formao integral dos indivduos e para tal consagra que o Ensino Bsico deve proporcionar a todos os cabo-verdianos os instrumentos fundamentais para a sua integrao social. Para isso enfatiza uma Educação que prev a salvaguarda da identidade cultural, associando ao processo educativo os aspectos mais relevantes da vivncia e da cultura cabo-verdianas. Com esse objectivo a Lei regulamenta a valorizao da lngua materna como manifestao privilegiada da cultura e em simultneo promove a utilizao adequada da lngua portuguesa como instrumento de comunicao e de estudo. A assuno destes princpios, com os quais nos identificamos, coloca-nos algumas questes, em termos de operacionalizao, em dois mbitos fundamentais: no ensino aprendizagem da lngua portuguesa no Ensino Bsico Integrado, uma vez que estudos realizados por vrios autores, entre eles Afonso (2002) referem a inadaptao dos planos de estudo e dos programas realidade cabo-verdiana, o que reiterado pela UNICEF (2001) que considera as metodologias adoptadas pouco inovadoras e criativas; e na formao de professores, nomeadamente no que diz respeito ao seu desenvolvimento para a promoo de uma prtica pedaggica eficiente em lngua portuguesa. Com base nestes pressupostos imps-se-nos o seguinte problema: as prticas pedaggicas dos professores e a sua formao, no que concerne metodologia da lngua portuguesa, consagram estratgias conducentes a um ensino de qualidade? Para analisarmos as diferentes vertentes deste problema desenvolvemos uma investigao que se insere no ramo cientfico das Cincias da Educação, na especialidade de Didcticas e Metodologias de Ensino/Aprendizagem. Numa perspectiva de enquadramento terico procedemos reviso bibliogrfica. A investigao emprica realizou-se em Cabo Verde, recolhemos informao no Ministrio da Educação e Valorizao dos Recursos Humanos, no Instituto Pedaggico e nas escolas do Ensino Bsico Integrado. Aps a análise e discusso dos resultados chegmos s seguintes concluses: 1. - O ensino da lngua portuguesa desprovido de aspectos identitrios da cultura cabo-verdiana e por isso no revela qualquer isomorfismo com a vida sociocultural. 2. - Para o tipo de ensino existente concorre a formao de professores, pois uma formao muito terica, que no proporciona os meios suficientes para os professores transferirem a teoria para a prtica, no os confronta com prticas inovadoras e no consegue formar professores proficientes em lngua portuguesa. Tendo em considerao as concluses enunciadas inclumos, em suporte digital, um apndice com sugestes, que tem a finalidade de estimular o desenvolvimento de novas actuaes pedaggicas e didcticas nas salas do Ensino Bsico Integrado, em Cabo Verde.
Resumo:
A Lei de Bases do Sistema Educativo de Cabo Verde visa a formao integral dos indivduos e para tal consagra que o Ensino Bsico deve proporcionar a todos os cabo-verdianos os instrumentos fundamentais para a sua integrao social. Para isso enfatiza uma Educação que prev a salvaguarda da identidade cultural, associando ao processo educativo os aspectos mais relevantes da vivncia e da cultura cabo-verdianas. Com esse objectivo a Lei regulamenta a valorizao da lngua materna como manifestao privilegiada da cultura e em simultneo promove a utilizao adequada da lngua portuguesa como instrumento de comunicao e de estudo. A assuno destes princpios, com os quais nos identificamos, coloca-nos algumas questes, em termos de operacionalizao, em dois mbitos fundamentais: no ensino aprendizagem da lngua portuguesa no Ensino Bsico Integrado, uma vez que estudos realizados por vrios autores, entre eles Afonso (2002) referem a inadaptao dos planos de estudo e dos programas realidade cabo-verdiana, o que reiterado pela UNICEF (2001) que considera as metodologias adoptadas pouco inovadoras e criativas; e na formao de professores, nomeadamente no que diz respeito ao seu desenvolvimento para a promoo de uma prtica pedaggica eficiente em lngua portuguesa. Com base nestes pressupostos imps-se-nos o seguinte problema: as prticas pedaggicas dos professores e a sua formao, no que concerne metodologia da lngua portuguesa, consagram estratgias conducentes a um ensino de qualidade? Para analisarmos as diferentes vertentes deste problema desenvolvemos uma investigao que se insere no ramo cientfico das Cincias da Educação, na especialidade de Didcticas e Metodologias de Ensino/Aprendizagem. Numa perspectiva de enquadramento terico procedemos reviso bibliogrfica. A investigao emprica realizou-se em Cabo Verde, recolhemos informao no Ministrio da Educação e Valorizao dos Recursos Humanos, no Instituto Pedaggico e nas escolas do Ensino Bsico Integrado. Aps a análise e discusso dos resultados chegmos s seguintes concluses: 1. - O ensino da lngua portuguesa desprovido de aspectos identitrios da cultura cabo-verdiana e por isso no revela qualquer isomorfismo com a vida sociocultural. 2. - Para o tipo de ensino existente concorre a formao de professores, pois uma formao muito terica, que no proporciona os meios suficientes para os professores transferirem a teoria para a prtica, no os confronta com prticas inovadoras e no consegue formar professores proficientes em lngua portuguesa. Tendo em considerao as concluses enunciadas inclumos, em suporte digital, um apndice com sugestes, que tem a finalidade de estimular o desenvolvimento de novas actuaes pedaggicas e didcticas nas salas do Ensino Bsico Integrado, em Cabo Verde.
Resumo:
O presente trabalho de Carcter Cientifico ora apresentado incide sobre o Contributo das Misses Religiosas na Educação em Cabo verde, onde estudamos o caso da escola Amor de Deus. A disciplina de Gnese e Organizao do Sistema Educativo serviu-nos de ponto de referncia para desenvolver esse estudo uma vez que nos dotou de conhecimento sobre a Evoluo do Sistema Educativo em Cabo Verde. As nossas investigaes bibliogrficas levou-nos a compreenso do papel preponderante que teve as instituies religiosas na Educação e Formao dos Cabo-Verdianos, desde o inicio dessa formao social e que vigora at hoje. O mesmo estudo incide num estudo de caso numa escola secundria com cariz religioso, nomeadamente a escola Amor de Deus, com o intuito de saber o grau de satisfao da comunidade educativa relativamente a educação ministrada aos alunos na referida escola, e o contributo que estas escolas tm vindo a dar para educação em Cabo Verde. Alm dos dados que foram recolhidos dados junto as partes integrantes da comunidade educativa, ou seja, alunos, professores, pais e encarregados da educação, a directora e auxiliares da aco educativa, tambm descrevemos a pedagogia das escolas Amor de Deus, analismos o iderio pedaggico e fizemos uma pequena reflexo entre a pedagogia da referida escola com os quatro pilares da educação defendidos pela UNESCO. Com o estudo prtico efectuado podemos concluir, mediante os resultados, que a comunidade educativa da escola Amor de Deus, apresenta um grau de satisfao elevada com a educação ministrada neste estabelecimento bem como o seu grande contributo para educação em Cabo Verde.
Resumo:
O presente trabalho cientfico insere-se no mbito do curso de Licenciatura em Economia e Gesto, variante Administrao e Controlo Financeiro na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde e visa analisar as despesas com o ensino superior na perspectiva dos estudantes das cincias econmicas e empresariais das instituies de ensino superior sedeadas na ilha de Santiago. A problemtica das despesas com o ensino superior enquadra-se no mbito de financiamento do ensino superior e, constitui hoje uma das preocupaes de vrios pases, mormente Cabo Verde. O ensino superior uma actividade de custo elevado que onera de forma considervel mesmo as sociedades dos pases desenvolvidos (Paul e Wolynec, 1990). No obstante os esforos realizados e as vrias tentativas efectuadas em Cabo Verde, a resoluo desta problemtica tem sido bastante complexa em Cabo Verde. O desenvolvimento deste trabalho integra-se num quadro metodolgico em que se incidiu sobre a abordagem quantitativa e exploratria. Os dados foram recolhidos atravs do inqurito por questionrio a uma amostra aleatria de 75 estudantes das cinco instituies de ensino superior da ilha de Santiago que oferecem os cursos das cincias econmicas e empresariais, recorrendo ao mtodo de seleco da estratificada uniforme. Em alguns casos, utilizamos dados provenientes de fontes administrativas. Os dados foram tratados e analisados no programa Statstical Package for the Social Science (SPSS), verso 19.0. Os resultados obtidos revelam que, na opinio dos estudantes inquiridos, a UniPiaget no tem os maiores custos com o ensino superior na ilha de Santiago quando comparado com as outras instituies da ilha de Santiago. A razo principal da escolha da instituio no depende exclusivamente das despesas mas da oferta do curso pretendido. Para os estudantes inquiridos, as famlias cabo-verdianas continuam a ser a principal fonte de financiamento das despesas com o ensino superior. Referiram ainda que a UniPiaget a melhor opo do ensino superior em Cabo Verde. A análise das despesas com o ensino superior revelou no s o perfil do oramento familiar, mas tambm permitiu observar as disparidades institucionais com determinadas rbricas que efectivamente so cobradas no ensino superior.
