3 resultados para Academic students
em Doria (National Library of Finland DSpace Services) - National Library of Finland, Finland
Resumo:
In this MA thesis, test anxiety related to English exams among Finnish upper secondary school students was studied. In addition, the ways students try to cope with test anxiety were investigated. The purpose of the study was to investigate gender differences in test anxiety, the effects of test anxiety on academic performance and relationships between test anxiety, academic performance and coping strategies. Test anxiety and coping strategies were analysed as scores of questionnaire responses. Coping strategies comprised of three categories task-orientation and preparation, seeking social support and avoidance. Academic performance was analysed as teacher ratings of general performance in English exams. In total 67 subjects were studied. The subjects were Finnish general upper secondary school students. The data were collected by using online questionnaires. This data were mainly quantitative, but also qualitative elements were included. The quantitative data were analysed by using statistical methods. The results showed that females experienced statistically significantly more test anxiety than males. In addition, a statistically significant correlation was found between test anxiety levels and academic performance ratings of the subjects: the higher the test anxiety score, the lower the academic performance rating. A meaningful correlation was found between test anxiety and seeking social support as a coping strategy: a higher test anxiety score was related to using social support as a coping strategy. However, no relationships were found between academic performance and the three coping strategies when quantitative and qualitative data were analysed. Therefore, different coping strategies per se did not seem to be related to academic performance, but instead it was assumed that the effectiveness of coping strategies is dependent on individual differences. In order to obtain more generalisable results and to gain more understanding of test anxiety and coping with it, a larger number of subjects form different areas of Finland and of different ages could be examined in future studies. Moreover, cross-national and cross-cultural studies could provide valuable information. As a practical recommendation for educational purposes, the results of this study indicated that a more individualised approach is needed.
Resumo:
Lkehoidon turvallinen toteuttaminen edellytt sairaanhoitajalta hyv lkehoidon osaamisperustaa. Sairaanhoitajakoulutuksen tehtvn on mahdollistaa tmn osaamisen kehittyminen. Kansainvlisiss tutkimuksissa on kuitenkin osoitettu, ett lkehoidon opetuksen laajuudessa, sisllss ja toteutuksessa on vaihtelevuutta. Aikaisemmissa tutkimuksissa on raportoitu mys puutteita lkehoidon osaamisessa sek sairaanhoitajilla ett sairaanhoitajaopiskelijoilla. Koulutuksen ja lkehoidon osaamisen kehittmiseksi lkehoidon opetuksen ja sairaanhoitajaopiskelijoiden lkehoidon osaamisen monipuolinen arviointi ja osaamista selittvien tekijiden tarkastelu on tarpeen. Tmn tutkimuksen tarkoituksena oli i) arvioida lkehoidon opetusta suomalaisessa sairaanhoitajakoulutuksessa, ii) arvioida sairaanhoitajaopiskelijoiden lkehoidon osaamista sek iii) tunnistaa sairaanhoitajaopiskelijan lkehoidon osaamiseen yhteydess olevat tekijt. Tutkimus toteutettiin kolmessa vaiheessa. Ensimmisess vaiheessa kahden integroidun kirjallisuuskatsauksen kautta mriteltiin tutkimuksen kohteena oleva sairaanhoitajan lkehoidon osaaminen ja aiemmin tunnistetut sairaanhoitajaopiskelijan lkehoidon osaamiseen yhteydess olevat tekijt. Toisessa vaiheessa toteutettiin valtakunnallinen lkehoidon opetukseen liittyv kysely hoitotyn koulutusohjelmasta vastaaville koulutuspllikille (n=22) ja opettajille (n=136). Tutkimuksen kolmannessa vaiheessa opintojensa alku (n=328) ja loppuvaiheessa olevien sairaanhoitajaopiskelijoiden (n=338) lkehoidon osaaminen arvioitiin ja osaamiseen yhteydess olevat tekijt tunnistettiin. Aineistojen analyysiss kytettiin posin tilastollisia menetelmi. Tulosten perusteella lkehoidon opetuksen laajuus vaihteli eri ammattikorkeakouluissa, mutta opetuksen sislt oli kuitenkin monipuolista. Lis huomiota tulisi kiinnitt lkehoidon teoreettiseen perustaan ja itsehoitoon sek lkehoidon ohjaukseen liittyviin sisltalueisiin. Opiskelijoiden lkehoidon osaamista arvioitiin snnllisesti kaikissa ammattikorkeakouluissa. Sairaanhoitajaopiskelijan lkehoidon osaamista arvioitiin tutkimuksessa tietotestill, lkelaskentatehtvill ja lyhyiden potilastapausten ratkaisemisen avulla. Lkehoidon osaamiseen yhteydess olevia tekijit tarkasteltiin kolmesta nkkulmasta: 1) yksillliset tekijt, 2) kliiniseen oppimisympristn ja 3) ammattikorkeakouluun liittyvt tekijt. Lkehoidon teoreettista osaamista arvioivassa tietotestiss opiskelijat vastasivat keskimrin 72 prosenttiin kysymyksist tysin oikein; lkelaskuista tysin oikein oli 74 % ja potilastapauksissa 57 % valitsi parhaan mahdollisen toimintatavan. Tulosten perusteella sairaanhoitajaopiskelijan osaamista selittivt eniten yksillliset tekijt. Lkehoidon osaamiseen yhteydess olevien tekijiden vlill oli eroa opintojen alussa ja lopussa. Opintojen alkuvaiheessa opiskelijan aikaisempi opintomenestys oli yhteydess lkehoidon osaamiseen, kun taas opintojen loppuvaiheessa siihen olivat yhteydess opiskelijan kyky itseohjautuvaan oppimiseen sek opiskelumotivaatio. Johtoptksen voidaan todeta tutkimuksen tulosten olevan samansuuntaisia kuin aikaisemmissa tutkimuksissa. Lkehoidon opetuksen laajuus vaihtelee opetussuunnitelmatasolla, mutta tsmllinen arviointi on vaikeaa opetuksen sisltjen integroimisen takia. Sairaanhoitajaopiskelijoiden lkehoidon osaaminen oli hieman parempaa kuin aikaisemmissa tutkimuksissa, mutta osaamisessa on edelleen puutteita. Lkehoidon opetuksen ja osaamisen kehittminen edellytt kansallista ja kansainvlist tutkimus ja kehittmisyhteistyt. Tutkimuksen tulokset tukevat lkehoidon opetuksen sek osaamisen tutkimusta ja kehittmist.
Resumo:
The present study examined the correlations between motivational orientation and students academic performance in mathematical problem solving and reading comprehension. The main purpose is to see if students intrinsic motivation is related to their actual performance in different subject areas, math and reading. In addition, two different informants, students and teachers, were adopted to check whether the correlation is different by different informants. Pearsons correlational analysis was a major method, coupled with regression analysis. The result confirmed the significant positive correlation between students academic performance and students self-report and teacher evaluation on their motivational orientation respectively. Teacher evaluation turned out with more predictive value for the academic achievement in math and reading. Between the subjects, mathematical problem solving showed higher correlation with most of the motivational subscales than reading comprehension did. The highest correlation was found between teacher evaluation on task orientation and students mathematical problem solving. The positive relationship between intrinsic motivation and academic achievement was proved. The disparity between students self-report and teacher evaluation on motivational orientation was also addressed with the need of further examination.
