63 resultados para LANGUAGE
em Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC), Spain
Resumo:
Durant els darrers anys, shan publicat un gran nombre de materials multimdia destinats a laprenentatge de llenges, la major part dels quals son CD-ROM dissenyats com a cursos per lautoaprenentatge. Amb aquests materials, els alumnes poden treballar independentment sense lassessorament dun professor, i per aquest motiu sha afirmat que promouen i faciliten laprenentatge autnom. Aquesta relaci, per, no es certa, com Phil Benson i Peter Voller 1997:10) han manifestat encertadament:() Such claims are often dubious, however, because of the limited range of options and roles offered to the learner. Nevertheless, technologies of education in the broadest sense can be considered to be either more or less supportive of autonomy. The question is what kind of criteria do we apply in evaluating them? En aquest article presentem una investigaci conjunta on es defineixen els criteris que poden ser utilitzats per avaluar materials multimdia en relaci a la seva facilitat per permetre laprenentatge autnom. Aquests criteris son la base dun qestionari que sha emprat per avaluar una selecci de CD-ROM destinats a lautoaprenentatge de llenges. La estructura daquest article s la segent: - Una introducci de lestudi - Els criteris que shan utilitzar per la creaci del qestionari - Els resultats generals de lavaluaci - Les conclusions que shan extret i la seva importncia pel disseny instructiu multimdia
Resumo:
La recerca efectuada sobre les estratgies daprenentatge de llenges ha demostrat que els aprenents que utilitzen estratgies metacognitives (planificaci, revisi i avaluaci) desenvolupen estratgies cognitives ms eficaces (Anderson, 2002). Aquest article descriu les activitats que 43 estudiants de llengua estrangera de la Universitat de Vic van emprendre de forma independent i dedueix les estratgies metacognitives que van utilitzar sense cap formaci prvia en estratgies. Els estudiants van completar un dossier on expressaven les necessitats daprenentatge, la planificaci i supervisi de les activitats i finalment lavaluaci de laprenentatge que havien portat a terme de manera independent fora de les hores lectives. La primera fase de lanlisi de les dades revela que, tot i que els estudiants foren capaos dexpressar les necessitats daprenentatge en general, la formulaci dobjectius i la supervisi de les activitats fou escassa. La discussi gira entorn de la formaci dels estudiants de llenges estrangeres en estratgies metacognitives i la integraci de laprenentatge autnom dins el currculum docent.
Resumo:
Sn molts els estudis que avui en dia incideixen en la necessitat doferir un suport metodolgic i psicolgic als aprenents que treballen de manera autnoma. Lobjectiu daquest suport s ajudar-los a desenvolupar les destreses que necessiten per dirigir el seu aprenentatge aix com una actitud positiva i una major conscienciaci envers aquest aprenentatge. En definitiva, aquests dos tipus de preparaci es consideren essencials per ajudar els aprenents a esdevenir ms autnoms i ms eficients en el seu propi aprenentatge. Malgrat aix, si b s freqent trobar estudis que exemplifiquen aplicacions del suport metodolgic dins els seus programes, principalment en la formaci destratgies o ajudant els aprenents a desenvolupar un pla de treball, aquest no s el cas quan es tracta de la seva preparaci psicolgica. Amb rares excepcions, trobem estudis que documentin com sincideix en les actituds i en les creences dels aprenents, tamb coneguts com a coneixement metacognitiu (CM), en programes que fomenten lautonomia en laprenentatge. Els objectius daquest treball son dos: a) oferir una revisi destudis que han utilitzat diferents mitjans per incidir en el CM dels aprenents i b) descriure les febleses i avantatges dels procediments i instruments que utilitzen, tal com han estat valorats en estudis de recerca, ja que ens permetr establir criteris objectius sobre com i quan utilitzar-los en programes que fomentin laprenentatge autodirigit.
Resumo:
Si tenim en compte que el procs de traducci s un procs complex, el procs de traducci d'un text audiovisual encara ho s ms. A part dels problemes tcnics com per exemple la sincronitzaci labial i temporal hi ha altres factors a tenir en compte com s l's d'estructures lingstiques i textuals especfiques d'aquest canal de comunicaci. Moltes de les pellcules que sovint podem veure a la pantalla estan produdes als Estats Units, i per tant estan en angls, i hi ha una necessitat imperiosa de traduir-les al catal i castell. A part d'aix, en algunes ocasions el text audiovisual original cont ms d'una llengua; aquest s el cas de Raid on Rommel i Butch Cassidy and the Sundance Kid, entre d'altres. En aquests casos, ens trobem amb una nova dificultat: el traductor ha de traduir aquesta tercera llengua (o dialecte) a la corresponent cultura d'arribada. Aquest article vol presentar i exposar alguns exemples d'aquest tipus de dificultats aix com tamb les diferents solucions que s'han aportat davant una "tercera" llengua.
Resumo:
In this paper we are aimed to investigate the relationship between Catalan knowledge and individual earnings in Catalonia. Using data from 2006, we find a positive earning return to Catalan proficiency; however, when accounting for self-selection into Catalan knowledge, we find a higher language return (20% of extra earnings), suggesting that individuals who are more prone to know Catalan are also less remunerated than others (negative selection effect). Moreover, we also find important complementarities between language knowledge and completed education, which means that only more educated individuals benefit from Catalan knowledge.
Resumo:
This paper investigates the economic value of Catalan knowledge for national and foreign first- and second-generation immigrants in Catalonia. Specifically, drawing on data from the Survey on Living Conditions and Habits of the Catalan Population (2006), we want to quantify the expected earnings differential between individuals who are proficient in Catalan and those who are not, taking into account the potential endogeneity between knowledge of Catalan and earnings. The results indicate the existence of a positive return to knowledge of Catalan, with a 7.5% increase in earnings estimated by OLS; however, when we account for the presence of endogeneity, monthly earnings are around 18% higher for individuals who are able to speak and write Catalan. However, we also find that language and education are complementary inputs for generating earnings in Catalonia, given that knowledge of Catalan increases monthly earnings only for more educated individuals.
Resumo:
The study tested three analytic tools applied in SLA research (T-unit, AS-unit and Idea-unit) against FL learner monologic oral data. The objective was to analyse their effectiveness for the assessment of complexity of learners' academic production in English. The data were learners' individual productions gathered during the implementation of a CLIL teaching sequence on Natural Sciences in a Catalan state secondary school. The analysis showed that only AS-unit was easily applicable and highly effective in segmenting the data and taking complexity measures
Resumo:
Peer-reviewed
Resumo:
Aquest estudi pretn investigar els intercanvis verbals mestre/a aprenent(s) en dos contextos d'instrucci diferents: classes amb un enfocament AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts Curriculars i Llengua Estrangera) on saprenen continguts no lingstics a travs de langls, per una banda, i classes 'tradicionals' d'angls com a llengua estrangera, on langls s alhora objecte destudi i vehicle de comunicaci, per una altra banda. Ms concretament, les preguntes que formula el/la mestre/a, la producci oral dels aprenents i el 'feedback' del/de la mestre/a en els episodis datenci a la forma shan estudiat a la llum de les principals teories provinents del camp de lAdquisici de Segones Llenges (SLA) per tal de demostrar el seu paper en laprenentatge de langls. El corpus de dades prov de lenregistrament de 7 sessions AICLE i d'11 sessions EFL enregistrades en format udio i vdeo en dos centres pblics dEducaci Primria (EP) de Catalunya. A cadascuna de les escoles, el/la mateix/a mestre/a s lencarregat/da dels dos tipus dinstrucci amb el mateix grup daprenents (10-11 anys dedat), fet que permet eliminar variables individuals com l'aptitud dels aprenents o l'estil del/de la mestre/a.Els resultats mostren un cert nombre de similituds discursives entre AICLE i EFL donat que ambds enfocaments tenen lloc en el context-classe amb unes caracterstiques ben definides. Tal com apunta la recerca realitzada en aquest camp, la instrucci AICLE reuneix un seguit de condicions idnies per un major desenvolupament dels nivells de llengua anglesa ms enll de les classes tradicionals dangls. Malgrat aix, aquest estudi sembla indicar que el potencial d'AICLE pel que fa a facilitar una exposici rica a langls i una producci oral significativa no sexplota degudament. En aquest sentit, els resultats daquest estudi poden contribuir a la formaci dels futurs professors d'AICLE si es busca lassoliment duna complementarietat dambds contextos amb lobjectiu ltim de millorar els nivells de domini de la llengua anglesa.
Resumo:
Quantitative linguistics has provided us with a number of empirical laws that characterise the evolution of languages and competition amongst them. In terms of language usage, one of the most influential results is Zipfs law of word frequencies. Zipfs law appears to be universal, and may not even be unique to human language. However, there is ongoing controversy over whether Zipfs law is a good indicator of complexity. Here we present an alternative approach that puts Zipfs law in the context of critical phenomena (the cornerstone of complexity in physics) and establishes the presence of a large-scale attraction between successive repetitions of words. Moreover, this phenomenon is scale-invariant and universal the pattern is independent of word frequency and is observed in texts by different authors and written in different languages. There is evidence, however, that the shape of the scaling relation changes for words that play a key role in the text, implying the existence of different universality classes in the repetition of words. These behaviours exhibit striking parallels with complex catastrophic phenomena.
Resumo:
Los hablantes bilinges tienen un acceso al lxico ms lento y menos robusto que los monolinges, incluso cuando hablan en su lengua materna y dominante. Este fenmeno, comnmente llamado la desventaja bilinge tambin se observa en hablantes de una segunda lengua en comparacin con hablantes de una primera lengua. Una causa que posiblemente contribuya a estas desventajas es el uso de control inhibitorio durante la produccin del lenguaje: la inhibicin de palabras coactivadas de la lengua actualmente no en uso puede prevenir intrusiones de dicha lengua, pero al mismo tiempo ralentizar la produccin del lenguaje. El primer objetivo de los estudios descritos en este informe era testear esta hiptesis mediante diferentes predicciones generadas por teoras de control inhibitorio del lenguaje. Un segundo objetivo era investigar la extensin de la desventaja bilinge dentro y fuera de la produccin de palabras aisladas, as como avanzar en el conocimiento de las variables que la modulan. En lo atingente al primer objetivo, la evidencia obtenida es incompatible con un control inhibitorio global, desafiando la idea de mecanismos especficos en el hablante bilinge utilizados para la seleccin lxica. Esto implica que una explicacin comn para el control de lenguaje y la desventaja bilinge en el acceso al lxico es poco plausible. En cuanto al segundo objetivo, los resultados muestran que (a) la desventaja bilinge no tiene un impacto al acceso a la memoria; (b) la desventaja bilinge extiende a la produccin del habla conectada; y (c) similitudes entre lenguas a diferentes niveles de representacin as como la frecuencia de uso son factores que modulan la desventaja bilinge.
Resumo:
Desarrollo de un sistema capaz de procesar consultas en lenguaje natural introducidas por el usuario mediante el teclado. El sistema es capaz de responder a consultas en castellano, relacionadas con un dominio de aplicacin representado mediante una base de datos relacional.
Resumo:
El objetivo de PANACEA es engranar diferentes herramientas avanzadas para construir una fbrica de Recursos Lingsticos (RL), una lnea de produccin que automatice los pasos implicados en la adquisicin, produccin, actualizacin y mantenimiento de los RL que la Traduccin Automtica y otras tecnologas lingsticas, necesitan.
Resumo:
The objective of PANACEA is to build a factory of LRs that automates the stages involved in the acquisition, production, updating and maintenance of LRs required by MT systems and by other applications based on language technologies, and simplifies eventual issues regarding intellectual property rights. This automation will cut down the cost, time and human effort significantly. These reductions of costs and time are the only way to guarantee the continuous supply of LRs that MT and other language technologies will be demanding in the multilingual Europe.
Resumo:
Language Resources are a critical component for Natural Language Processing applications. Throughout the years many resources were manually created for the same task, but with different granularity and coverage information. To create richer resources for a broad range of potential reuses, nformation from all resources has to be joined into one. The hight cost of comparing and merging different resources by hand has been a bottleneck for merging existing resources. With the objective of reducing human intervention, we present a new method for automating merging resources. We have addressed the merging of two verbs subcategorization frame (SCF) lexica for Spanish. The results achieved, a new lexicon with enriched information and conflicting information signalled, reinforce our idea that this approach can be applied for other task of NLP.
