5 resultados para Agencia representante de pulsión [Triebrepräsentanz]
em RUN (Repositório da Universidade Nova de Lisboa) - FCT (Faculdade de Cienecias e Technologia), Universidade Nova de Lisboa (UNL), Portugal
Resumo:
Dissertao de Mestrado em Cincia Poltica e Relaes Internacionais – Especializao em Estudos Europeus
Resumo:
Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Informao e da Documentao. Arquivstica.
Resumo:
Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincia Poltica e Relaes Internacionais, na rea de especializao de Relaes Internacionais
Resumo:
Amadeo de Souza-‐Cardoso commumente includo em captulos sobre a revista Or-‐ pheu fundada por Fernando Pessoa e Mrio de S-‐Carneiro. Contudo, a integrao do pintor na historiografia de Orpheu no foi revista, nem expandida. medida que apro-‐ fundamos a leitura de historiadores, como Jos-‐Augusto Frana, apercebemo-‐nos de que o papel desempenhado pelo pintor na revista se torna contraditrio. Por um lado, Amadeo de Souza-‐Cardoso o maior representante da pintura no grupo de Orpheu (ultrapassando Guilherme de Santa-‐Rita, que efectivamente publicou quarto hors-‐ textes na revista modernista). Por outro lado, Amadeo v-‐se votado a um isolamento em Manhufe que parece dificultar o contacto com os projectos em ebulio em Lisboa. Nesta dissertao, focar-‐se-‐o os mecanismos favorveis associao de Amadeo de Souza-‐Cardoso ao grupo de Orpheu (o discurso de Almada) e os discursos que colocam em risco tal integrao (o movimento sensacionista de Pessoa baseado em hierarquias artsticas). O projecto consolida-‐se atravs da convocao das obras de Amadeo para as discus-‐ ses literrias e pictricas potenciadas pela revista Orpheu. Deste modo, investe-‐se quer na reavaliao e no desenvolvimento dos estudos comparatistas anteriores, quer no distanciamento de abordagens estritamente biogrficas ou documentais que podem ter bloqueado tentativas de comparao.
Resumo:
O presente estudo aborda a forma como as escolas secundrias pblicas com ensino profissional (cursos profissionais) de qualificao profissional de nvel 4, se tm vindo a adaptar s novas configuraes do sistema educativo, na integrao desta oferta educativa. Esta via de ensino tem contribudo de forma expressiva para o aumento da escolarizao do ensino secundrio nos ltimos anos em Portugal. Tendo presentes estas novas configuraes institucionais que resultaram em mudanas no sistema educativo, o Estado parece agora legitimar e apelar ao comportamento competitivo, numa ao conduzida por lgicas de mercado (quase-mercado). Destacamos aspetos fundamentais como os reflexos da crise econmica e financeira no desemprego e na formulao de quadros de incerteza, o reforo do regime de autonomia, a imposio de condies de administrao e gesto participativa, a estrutura e organizao desta via de ensino, e o planeamento da oferta formativa como contextos centrais para a reflexo e identificao da ao estratgica. Recorremos ao conceito de instituio, o qual define o ambiente organizacional como um espao de trocas de recursos econmicos e simblicos, e enfatiza que as estruturas organizacionais so o resultado de presses exercidas pelo ambiente institucional em que esto inseridas, e no entidades passivas, pois desenvolvem prticas e estratgias consideradas apropriadas para assegurar o seu poder, legitimidade e sobrevivncia. Atravs da anlise da evoluo das ofertas de cursos s escalas nacional e regional e de entrevistas com escolas pblicas e municpios da rede EXCEL, bem como de escolas privadas dos mesmos concelhos, conclumos que numa primeira fase as escolas pblicas pautaram as suas ofertas por estratgias defensivas, face dependncia de recursos, procura de estabilidade organizativa e de afetao do corpo docente instalado e perceo duvidosa sobre a autonomia. A segunda fase, a partir de 2011, carateriza-se pelo reforo da centralidade do Estado que passou a determinar as ofertas agindo como representante nico da procura pblica, ao mesmo tempo que se manteve a presso concorrencial sobre as escolas como atores da oferta, estruturando um quase-mercado aproximado a um monopsnio.
