A elabora����o do Portef��lio de Transi����o [identifica����o de interesses e aspetos positivos da funcionalidade por uma jovem com incapacidade intelectual]

O presente estudo teve como objetivo analisar em que medida o envolvimento de uma jovem de 19 anos, com incapacidade intelectual, na elabora����o de um portef��lio de transi����o para a vida ativa, se revela um processo promotor do autoconhecimento e explora����o pessoal, atrav��s de uma identifica����o mais abrangente das suas experi��ncias, interesses e compet��ncias funcionais. O efeito valorativo da elabora����o do portef��lio - processo desenvolvido ao longo de 27 sess��es - no reconhecimento de experi��ncias e intera����es positivas de funcionalidade que sejam tomadas, pela pr��pria jovem, como um ponto de partida para novas oportunidades no dom��nio de uma vida adulta aut��noma, foi avaliado atrav��s da condu����o de uma entrevista ��� nos momentos pr�� e p��s elabora����o do portef��lio ��� e do registo cont��nuo da participa����o da jovem ao longo das sess��es. O gui��o da entrevista procurou incorporar t��picos que permitissem obter, atrav��s da perspetiva da jovem, um retrato da sua funcionalidade e do seu perfil pessoal. Socorremo-nos de t��cnicas de an��lise de conte��do para examinar mudan��as no conte��do do discurso da jovem, procurando, com base nessa an��lise, quantificar e analisar a diversidade de experi��ncias, interesses, funcionalidades e suportes reconhecidas pela pr��pria antes e ap��s elabora����o do portef��lio. Os resultados deste estudo indicam que a elabora����o do portef��lio promoveu a constru����o de um maior autoconhecimento, pela jovem, das suas compet��ncias, interesses e aspira����es - havendo no momento p��s-elabora����o do portef��lio uma maior refer��ncia a aspetos positivos da sua funcionalidade, nestas dimens��es de an��lise. Assim, este estudo parece sugerir que o processo de elabora����o do portef��lio poder-se-�� afigurar como uma metodologia facilitadora na condu����o de uma transi����o consonante com os princ��pios avan��ados na abordagem de planeamento centrado na pessoa.

Plataforma de gest��o de incidentes

Mestrado em Engenharia Electrot��cnica e de Computadores. ��rea de Especializa����o de Telecomunica����es.

Building a knowledge and learning society in Portugal: adult students in technological schools and higher education institutions

Lifelong learning (LLL) has received increasing attention in recent years. It implies that learning should take place at all stages of the ���life cycle and it should be life-wide, that is embedded in all life contexts from the school to the work place, the home and the community��� (Green, 2002, p.613). The ���learning society���, is the vision of a society where there are recognized opportunities for learning for every person, wherever they are and however old they happen to be. Globalization and the rise of new information technologies are some of the driving forces that cause depreciation of specialised competences. This happens very quickly in terms of economic value; consequently, workers of all skills levels, during their working life, must have the opportunity to update ���their technical skills and enhance general skills to keep pace with continuous technological change and new job requirements��� (Fahr, 2005, p. 75). It is in this context that LLL tops the policy agenda of international bodies, national governments and non-governmental organizations, in the field of education and training, to justify the need for LLL opportunities for the population as they face contemporary employability challenges. It is in this context that the requirement and interest to analyse the behaviour patterns of adult learners has developed over the last few years