4 resultados para València. Ajuntament-Reglaments
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
Neste relatrio apresenta-se o projeto de Educao e Interveno Social intitulado Mscaras da (In)Capacidade, que assentou na metodologia de Investigao-Ao Participativa. Caracterizando-se pela anlise dos contextos, pela ao, pela reflexo profunda e contnua, e pela avaliao, sempre numa perspetiva de participao, esta metodologia possibilita ao investigador social conhecer e envolver-se na realidade de uma maneira muito mais efetiva. O presente trabalho constitui, assim, um olhar retrospetivo sobre o trabalho desenvolvido num contexto institucional de acolhimento de pessoas com deficincia intelectual. O projeto desenvolvido teve como principal finalidade: Melhorar as dinmicas relacionais e de funcionamento existentes na instituio, de forma a proporcionar um maior bem-estar fsico e psicolgico das pessoas que trabalham, vivem e/ou frequentam a instituio. Neste sentido, promovendo sempre a participao efetiva de pessoas com incapacidade e seus cuidadores, procedeu-se utilizao de tcnicas que permitiram conhecer, analisar e trabalhar no contexto, tendo em vista a concretizao dos objetivos gerais do projeto. Esses objetivos, de uma forma sinptica, tinham como inteno promover uma melhor interao entre todas as pessoas do CAO, e melhorar o funcionamento do Centro de Atividades Ocupacionais (CAO) da Instituio. Assim, procurando sempre uma mudana construda e refletida por todos, num processo de avaliao contnua, possvel afirmar que existiu uma melhoria tanto a nvel das dinmicas relacionais, como ao nvel de alguns aspetos relacionados com o funcionamento da valncia
Resumo:
Objetivo: Partindo da anlise da literatura realizada, em que salientada a ideia de que o desenvolvimento e aprendizagem ocorrem a partir das experincias e influncia dos contextos em que as crianas esto includas e a partir das interaes que estabelecem nesses mesmos contextos, pretende-se compreender, neste estudo, se partindo do contexto natural, com diferentes materiais e atores, possvel aumentar as oportunidades de comunicao e participao de uma criana com restries ao nvel da linguagem, nos momentos de jogo. Mtodo: Foi delineado e implementado um programa de interveno, num estabelecimento de ensino, na valncia de pr-escolar, onde estiveram envolvidas uma criana de 4 anos com restries ao nvel da linguagem oral, o grupo de crianas em que estava includa e a educadora do grupo. Para monitorizao do programa e avaliao da sua eficcia realizou-se um pr e ps teste, onde foi definida a linha de base da criana. Ao longo do programa foram registados, a partir de uma grelha de observao da frequncia dos atos comunicativos da criana, nas situaes de jogo planificadas. Os comportamentos e modelagem realizada por parte educador, foram igualmente registados e analisados. Recorreu-se a realizao de entrevistas semiestruturadas para a recolha de dados relativos criana e perceo do educador. Resultados/Discusso: Os dados recolhidos demonstram um aumento significativo das tomadas de iniciativa verbal e alternncia entre turnos, ao longo da interveno por parte da criana alvo. A presena do adulto e dos pares parecem revelar-se como facilitador dos atos comunicativos da criana com restries ao nvel da linguagem
Resumo:
A construo e o desenvolvimento deste projeto partiu dos efeitos em termos psicolgicos da vivncia de uma situao de desemprego, sendo esta uma problemtica social que atinge atualmente muitas famlias do nosso pas, influenciando no s a dimenso econmica, mas tambm a dimenso social, psicolgica e relacional dos indvduos e da interveno de um Centro Comunitrio com reduzida participao e envolvimento da instituio com a comunidade. Neste sentido, o projeto Da procura, Um Encontro, pretendia aproximar a valncia de Centro Comunitrio comunidade, nomeadamente as pessoas em situao de desemprego, acompanhadas pela instituio no mbito da medida de Rendimento Social de Insero, para que, por um lado, a comunidade participasse na dinamizao da instituio e da comunidade e por outro, a instituio criasse oportunidades para fomentar a participao, a integrao e o bem-estar das pessoas da comunidade em situao de desemprego. Em termos de resultados o projeto desenvolvido tornou a valncia de Centro Comunitrio mais prxima da comunidade, na medida, em que, foram as pessoas da comunidade que organizaram e dinamizaram a vida da instituio e da comunidade, tendo repercusses ao nvel da visibilidade e do reconhecimento da instituio na comunidade. Em relao as pessoas em situao de desemprego, os resultados foram em termos do seu bemestar psicolgico, na construo de novas relaes e na construo de um dia da semana diferente dos restantes, nas palavras dos participantes os meus dias so todos iguais, o dia em que venho aqui o meu dia passa a ser diferente
Resumo:
Relatrio EPE - Relatrio de estgio em Educao Pr-Escolar: O presente relatrio de estgio foi realizado no mbito da Unidade Curricular (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada na Educao Pr-Escolar, inserida no Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Sendo que este perspetiva o percurso de formao da mestranda, importa conceptualizar os referenciais tericos e legais que sustentaram a sua ao e a metodologia utlizada durante todo o processo investigao-ao que inclui os seguintes processos educativos: a observao, a planificao, a ao, a avaliao e a reflexo. A Prtica Pedaggica Supervisionada realizou-se na valncia de creche, no Colgio Novo da Maia e teve como principais objetivos o desenvolvimento das competncias profissionais e disposies subjacentes ao Perfil Geral e Especfico de Desempenho do Educador de Infncia. Apoiando a sua prtica atravs da observao, recolha de dados, anlise constante da ao e reflexo crtica permanente, a formanda, regulou-se pela metodologia de investigao-ao enquanto processo em que os participantes analisam as suas prprias prticas educativas de uma forma sistemtica e aprofundada (Coutinho et al, 2009, p.360), com vista ao desenvolvimento de competncias relativas a um educador enquanto investigador da prpria ao. Importa acrescentar que o perodo de estgio foi de 210 horas e decorreu em dade de formao. A colaborao entre todos os atores intervenientes no contexto da prtica pedaggica supervisionada visa a construo de um perfil profissional que promova o desenvolvimento das competncias socioprofissionais e pessoais, de forma fundamentada, reflexiva, integrada e autonomizante, luz do princpio da aprendizagem ao longo da vida (Ribeiro, 2013, p.2).
