20 resultados para Professores Entrevistas
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
Este texto tem por base uma investigao, ainda em curso, cujo principal objetivo identificar e compreender quais as principais dificuldades de futuros professores de matemtica do ensino bsico, ao nvel dos seus conhecimentos em Geometria, no contexto da unidade curricular de Geometria durante a sua licenciatura. Optou-se por uma abordagem qualitativa na modalidade de estudo de caso, sendo a recolha de dados feita atravs de observaes, entrevistas, realizao de um conjunto diversificado de tarefas, de um teste diagnstico e outros documentos. A presente comunicao debrua-se no Teste efetuado aos futuros professores no incio da unidade curricular. A anlise preliminar dos dados aponta para um fraco desempenho dos futuros professores nas questes do Teste que abordam conhecimentos elementares de Geometria.
Resumo:
A comunicao essencial nas relaes interpessoais, quer ao nvel das organizaes em geral, quer na organizao escolar em particular. As funes de administrao, como planeamento, organizao, liderana e controle, so levadas a cabo com sucesso, dentro de uma organizao quando apoiadas num processo de comunicao eficaz. O objectivo deste estudo foi procurar solues para a ineficcia relativa do processo de comunicao entre o Diretor e os professores no Agrupamento X. Metodologicamente desenvolveu-se um estudo de caso, de natureza qualitativa, onde se recorreu a instrumentos de recolha de dados como entrevistas e focus group. Desta forma identificou-se e descreveu-se o processo de comunicao adotado no Agrupamento X entre o Diretor e os professores, bem como se recolheram as opinies dos docentes e do Diretor sobre a comunicao e a gesto da informao no Agrupamento. Este estudo permitiu reconhecer que a fraca internalizao de alguns conceitos e mecanismos do processo comunicacional por parte dos atores contribui para ineficcia relativa deste processo. Na criao do plano de ao retommos e valorizamos a ideia de que um modelo de comunicao assente nas principais funes da comunicao poder ser a chave para o maior envolvimento dos docentes na consecuo dos objetivos do Projeto Educativo do Agrupamento, ou seja, dada a resposta pergunta partida deste projeto como melhorar o processo de comunicao entre o Diretor e os professores no Agrupamento X?
Resumo:
O presente estudo teve como objectivos conhecer a percepo dos professores do ensino bsico acerca da postura corporal dos alunos na sala de aula e analisar a postura de alunos do 1 ano do ensino bsico. Este estudo foi realizado numa escola do 1 Ciclo, com 6 professores voluntrios e 40 alunos do 1 ano. Na I parte referente ao estudo qualitativo, realizou-se uma discusso por grupo focal, com um roteiro de perguntas que os professores foram discutindo livremente expondo as suas opinies. Concluiu-se que h por parte dos professores noo de como a postura corporal dos alunos na sala de aula, como essa postura corporal, pode influenciar de forma, positiva ou negativa o estado de sade do aluno na sala de aula e comprometer a qualidade de vida dos alunos. Na II parte quantitativa os alunos foram avaliados atravs do registo fotogrfico, num programa de avaliao postural, demonstrando os resultados que na amostra em estudo no foi encontrado desvio vertical significativo entre a cintura escapular e a cintura plvica. No entanto, foi encontrado desvio horizontal significativo do alinhamento das omoplatas entre si e das espinhas ilacas postero-superiores entre si, j indicando um incio de desvio postural com carcter escolitico. Conclui-se pois que os alunos avaliados apresentavam problemas posturais com necessidade de serem acompanhados por Fisioterapeutas.
Resumo:
Na era ps-moderna, as sociedades so tendencialmente multilingues e multiculturais. Esta diversidade impulsionou um intenso esforo poltico e educativo para implementar uma educao plurilingue e intercultural, nomeadamente em contexto europeu, que se refletiu no crescente interesse da Didtica de Lnguas por conceitos como intercompreenso, interculturalidade e plurilinguismo. Neste quadro, coloca-se um desafio escola, e sobretudo aos professores de lnguas: formar cidados responsveis, crticos, capazes de assumir o papel de mediadores interculturais, fomentando o desenvolvimento de uma competncia de comunicao plurilingue e intercultural. Uma das questes que se pode colocar, face a este desafio, a seguinte: como encaram os professores de lnguas o seu papel enquanto promotores desta educao plurilingue e intercultural? Nesta comunicao, analisamos as representaes de um grupo de professores de lnguas (materna e estrangeiras) portugueses relativamente ao perfil e papel do professor de lnguas num contexto de educao para a diversidade lingustica e cultural. Propomo-nos comparar os dados relativos aos professores de Portugus Lngua Materna com os relativos aos professores de Lnguas Estrangeiras, de forma a identificar divergncias e/ou convergncias, assim como fatores que lhes podero estar subjacentes, com o intuito de problematizar potenciais possibilidades e/ou constrangimentos relativamente implementao de uma didtica integrada das lnguas.
Resumo:
Neste artigo a autora coloca a questo das enormes discrepncias entre os tipos de aprendizagem proporcionados no mbito da Educao Musical formal e no contexto informal. Especificamente a Msica Popular abordada em termos da sua atraco junto dos mais jovens, chamando a ateno para o facto de a escola negligenciar a aquisio de tcnicas e de conhecimento nesta rea. A investigao desenvolvida pela autora neste domnio descrita e discutida tendo em conta atitudes e valores dos prprios msicos populares face msica e s capacidades musicais.
Resumo:
Sendo a escola uma instituio concebida para a formao acadmica e social da criana, a aprendizagem duma lngua estrangeira torna-se crucial para que a criana desenvolva uma atitude positiva perante outras lnguas e culturas. , portanto, necessrio que a escola encontre formas de ensinar lnguas estrangeiras que sejam adequadas ao 1 ciclo do Ensino Bsico. O presente projeto de mestrado, intitulado Ensino do Ingls no 1 ciclo: percees dos professores de Ingls do 1 e 2 ciclos e dos alunos do 2 ciclo reflete uma investigao baseada nas opinies e percees de profissionais e alunos de escolas pblicas portuguesas que, direta ou indiretamente, esto envolvidos com o Ingls no 1 ciclo. Inicialmente apresenta-se um enquadramento legal que permite perceber quais as normas e orientaes existentes na Europa e em Portugal, em termos de ensino precoce de lnguas estrangeiras. A introduo do Programa de Generalizao do Ensino de Ingls em 2005 comeou por refletir um caminho de convergncia com as polticas educativas europeias. No entanto, muitas das vitrias conseguidas por este Programa, pertencem ao passado. Os profissionais no ensino das lnguas estrangeiras questionam-se acerca de muitos aspetos, originados pela forma como se cumpre atualmente o Ensino do Ingls, enquanto Atividade de Enriquecimento Curricular no 1 ciclo. Os questionrios aplicados neste projeto pretendem dar voz s percees e opinies destes mesmos profissionais.
Resumo:
No obstante a vasta legislao, a cobertura legal e as orientaes ministeriais publicadas sobre Educao Sexual (E.S.), as escolas e os professores continuam a ter um envolvimento pouco activo na promoo da E.S.. Face a esta realidade, a finalidade desta investigao construir um modelo do envolvimento dos professores em prticas de E.S., identificando os factores preditores, quer a nvel contextual, quer pessoal do Envolvimento do Professor. Foram consideradas variveis relativas ao macrossistema portugus da E.S., variveis relativas aos microssistemas das escolas, bem como variveis pessoais dos professores participantes. Ao nvel dos professores para alm de variveis scio-demogrficas foram consideradas variveis relativas E.S., como a formao inicial e contnua neste domnio, a experincia prvia e a inteno de se envolver em prticas de E.S., a par com variveis psicolgicas como o conforto, a auto-eficcia, a importncia e a eficcia de resultado atribuda E.S.. Foram definidos como objectivos especficos deste estudo: 1) desenvolver um instrumento capaz de avaliar o envolvimento dos professores em E.S. QUESME; 2) investigar as variveis contextuais caracterizadoras das escolas participantes; 3) investigar as variveis pessoais do professor associadas ao envolvimento em prticas de E.S.; 4) investigar a associao entre as variveis contextuais e as variveis pessoais do professor; 5) identificar os factores preditores do envolvimento dos professores em E.S.. Utilizou-se metodologia de cariz qualitativo e quantitativo. Participaram nesta investigao 13 escolas de ensino bsico e secundrio do Grande Porto e 343 professores. A anlise das variveis relativas aos microssistemas ps em evidncia a semelhana entre as escolas participantes, salientando-se, porm, as implicaes das recentes medidas macrossistmicas na ampliao de prticas mais consistentes por parte destes microssistemas na promoo da E.S.. No que diz respeito anlise das variveis relativas aos professores evidenciou-se que os professores sentem elevado conforto, tm crenas de auto-eficcia elevadas, valorizam a promoo da E.S., tendo expectativas positivas quanto ao seu impacto. Apesar disso, o envolvimento em actividades de E.S. , na generalidade, ainda muito baixo. Adicionalmente, verificou-se que a formao inicial e contnua, a inteno, as realizaes comportamentais/experincias vicariantes em aces de E.S., a auto-eficcia, o conforto e os conhecimentos sobre a legislao, se constituem como variveis preditoras do envolvimento do professor em prticas de E.S.. Estes resultados so discutidos e so retiradas implicaes em termos de estratgias macrossistmicas de concretizao da E.S., nomeadamente ao nvel da formao inicial contnua de professores; e de estratgias microssistmicas de incentivo e de apoio concretizao da E.S..
Resumo:
Dissertao apresentada ao Instituto Politcnico do Porto para obteno do Grau de Mestre em Gesto das Organizaes, Ramo de Gesto de Empresas. Inclui as sugestes do Jur Orientada por Prof. Doutora Maria Alexandra Pacheco Ribeiro da Costa
Resumo:
Mestrado em Engenharia Informtica - rea de Especializao em Sistemas Grficos e Multimdia
Resumo:
O presente artigo apresenta e discute alguns resultados de uma investigao sociolgica em curso acerca das transformaes sociais resultantes das intervenes urbansticas e habitacionais promovidas pelo Estado no centro do Porto ao longo do ltimo meio sculo. A investigao em causa bastante abrangente quer do ponto de vista do horizonte temporal que abarca, quer do ponto de vista temtico , pelo que neste artigo as atenes estaro centradas na enunciao, a partir da reconstituio emprica e analtica dos pontos de vista de educadores e professores de um agrupamento vertical de escolas, de algumas das dinmicas recentes da relao das famlias com a instituio escolar em contextos sociais caracterizados por nveis elevados de privao econmica e cultural e por processos vincados de segregao fsica e simblica.
Resumo:
Melhorar as prticas de ensino um desgnio que carece da reflexo dos professores sobre a sua experincia e da investigao didtica. Apresenta-se um quadro terico das prticas de ensino que concebe o professor como mediador em contexto de aprendizagem formal, construdo no mbito de um projeto de investigao sobre as prticas de ensino. Neste mbito foram concebidos e validados cinco instrumentos de ajuda mediao do professor. Estes instrumentos de ajuda mediao podem servir de referncia para a melhoria progressiva das prticas de ensino em cinco dimenses importantes para o ensino de cincias e tecnologia: envolvimento produtivo dos alunos, avaliao e feedback, uso de contextos cientficos e tecnolgicos, trabalho realmente solicitado aos alunos e prticas epistmicas. Finalmente, apresentam-se os cinco instrumentos de ajuda, largamente ilustrados com excertos de prticas de ensino reais.
Resumo:
Neste trabalho, pretende-se identificar e descrever as caractersticas da mediao do professor determinantes para promover o envolvimento produtivo dos alunos, durante o uso de simulaes computacionais (SC). So apresentados resultados com base no estudo de aulas lecionadas por dois professores de fsica e qumica, com a mesma experincia profissional, mas diferente experincia de integrao de investigao didtica nas suas prticas de ensino. Os resultados permitem compreender as condies fundamentais para os alunos se envolverem produtivamente nas tarefas, as principais diferenas entre a mediao de professores com experincia de integrao de resultados de investigao didtica nas prticas de ensino. So ainda discutidos os fatores que influenciam o uso de SC em contexto de aula.
Resumo:
Os paradigmas concernentes educao e ao atendimento de crianas com necessidades educativas especiais tm evoludo ao longo do tempo. De facto, se no paradigma da segregao o foco de incapacidade se situava no indivduo, com o paradigma da incluso o foco desloca-se para o ambiente, na medida em que este se deve organizar e preparar para dar resposta aos indivduos com incapacidade. Por conseguinte, o meio deve assumir-se como facilitador participao de todas as crianas. Tal fundamento comporta desafios para os professores e educadores, aos quais compete identificar as presses de excluso que inibem a participao plena de todos os alunos em todas as atividades inerentes ao meio escolar e acionar os suportes necessrios para que tal no suceda. Com a realizao deste estudo pretendemos conhecer de modo mais aprofundado as representaes dos professores acerca da participao de alunos com diferentes tipos de incapacidade em variadas atividades e contextos escolares, identificando barreiras e facilitadores sua participao e analisando os possveis contributos pessoais dos professores para incrementar o nvel de participao dos alunos com incapacidade em atividades inerentes ao meio escolar. O estudo operacionalizou-se atravs da aplicao de um inqurito por questionrio, destinado a professores de todos os nveis de ensino e grupos de recrutamento. Atravs da aplicao deste instrumento, procurmos obter informaes sobre os inquiridos, as representaes dos professores acerca da participao de alunos com diferentes tipos de incapacidade em diversas atividades escolares, e, por fim, possveis contributos para incrementar o nvel de participao desses mesmos alunos. Os resultados sugerem que o tipo de incapacidade apresentado pelo aluno influencia as expetativas de participao de educadores e professores do ensino regular e da educao especial. Contudo, no confirmmos a existncia de diferenas estatisticamente significativas entre os dois grupos de professores. No que concerne a possveis contributos para incrementar a participao de alunos com incapacidade em diversas atividades escolares, identificmos a necessidade de se fomentar e desenvolver uma cultura de incluso na escola.
Resumo:
Objetivo: A compreenso da Educao Especial no paradigma da incluso envolve vontade poltica e social e mobiliza necessariamente os profissionais de educao, sendo fundamental conhecer a sua opinio. Em Portugal, o Decreto-Lei n. 3/2008 trouxe mudanas significativas no papel dos docentes do ensino regular, pelo que este estudo tem como objetivo, passados 6 anos da implementao, descrever a opinio de educadores e professores do 1 ciclo acerca da incluso de alunos com Necessidades Educativas Especiais e conhecer os fatores que justificam as suas opinies. Mtodo: Foram inquiridos 244 docentes, 122 educadores de infncia e 122 professores do 1 ciclo de escolas pblicas e privadas, da rea Metropolitana do Porto, os instrumentos usados foram uma folha de caracterizao individual e um questionrio de vinhetas com descries do funcionamento de crianas, onde os respondentes se posicionavam, para cada uma, quanto sua aceitao nas salas. Resultados /Discusso: Os resultados apontam que as vinhetas que descreviam funcionamentos de crianas compatveis com Perturbao de Espetro de Autismo e Paralisia Cerebral, foram as menos, sendo as justificaes a falta de formao e a impossibilidade de despender o tempo necessrio devido exigncia de bons resultados acadmicos. Aferimos que a formao em Educao Especial apenas estava associada aceitao de alunos com Paralisia Cerebral. Aferimos que a funo do docente-educador vs professor do 1ciclo- apenas influenciadora de aceitao no caso de alunos com Perturbao de Espetro de Autismo, Paralisia Cerebral e Atraso Global de Desenvolvimento/Dificuldades de Aprendizagem. O facto de se tratar de uma escola pblica ou privada influencia a aceitao dos alunos, com os docentes do ensino privado a evidenciarem maior aceitao dos alunos do que os do ensino pblico.
