12 resultados para Línguas Métodos de ensino
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
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Dissertao de Mestrado apresentado ao Instituto de Contabilidade e Administrao do Porto para a obteno do grau de Mestre em Contabilidade e Finanas, sob orientao da Professora Doutora Alcina Augusta de Sena Portugal Dias
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Polissema: Revista de Letras do ISCAP 2001/N. 1 - Traduo
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polissema: Revista de Letras do ISCAP 2001/N. 1 - Traduo
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Texto integral no link da verso do editor
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O uso recrudescente das novas tecnologias de informao conduziu ao aparecimento de novos ambientes de ensino, em que o computador, a internet, as intranets e o software especfico ocuparam, em grande parte, o papel do manual e da sebenta, exigindo ao professor novas competncias e estratgias. No Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto, os Centros Multimdia de Línguas (CML) disponibilizam um conjunto de meios que abrangem reas como o ensino da Legendagem, da Traduo Assistida por Computador, do ensino e aprendizagem de Línguas para Fins Especficos (tambm em regime de auto-aprendizagem) e, ainda numa fase piloto, do ensino distncia e apoio online. Para alm de uma apresentao da experincia dos CML e de alguns dos resultados obtidos no que respeita ao ensino de Línguas Estrangeiras, da Interpretao e da Traduo, pretende-se reflectir sobre as novas necessidades do processo de ensino/aprendizagem, quer em termos da produo e disponibilizao de contedos, quer em termos da avaliao. Finalmente, procurar-se- aferir da adequao destas novas possibilidades ao sempre exigente e dinmico mercado de trabalho.
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O domnio de línguas tem sido visto como um saber acessrio e nem sempre devidamente enfatizado nos desempenhos profissionais. A formao superior na rea das línguas tem sido organizada em torno de um conhecimento mais ou menos passivo de estruturas lingusticas e culturais, ensinadas e, supostamente, adquiridas essencialmente a partir de manifestaes lingusticas tipificadas. Isto verifica-se nas universidades, nas j tradicionais licenciaturas em Línguas e Literaturas (herdeiras das antigas Filologias) e nos cursos do ensino politcnico. Uns e outros tm sido, geralmente, orientados para a formao de professores que vo exercer as suas funes no ensino bsico e secundrio.
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Mestrado em Ensino Precoce do Ingls
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Sendo a escola uma instituio concebida para a formao acadmica e social da criana, a aprendizagem duma lngua estrangeira torna-se crucial para que a criana desenvolva uma atitude positiva perante outras línguas e culturas. , portanto, necessrio que a escola encontre formas de ensinar línguas estrangeiras que sejam adequadas ao 1 ciclo do Ensino Bsico. O presente projeto de mestrado, intitulado Ensino do Ingls no 1 ciclo: percees dos professores de Ingls do 1 e 2 ciclos e dos alunos do 2 ciclo reflete uma investigao baseada nas opinies e percees de profissionais e alunos de escolas pblicas portuguesas que, direta ou indiretamente, esto envolvidos com o Ingls no 1 ciclo. Inicialmente apresenta-se um enquadramento legal que permite perceber quais as normas e orientaes existentes na Europa e em Portugal, em termos de ensino precoce de línguas estrangeiras. A introduo do Programa de Generalizao do Ensino de Ingls em 2005 comeou por refletir um caminho de convergncia com as polticas educativas europeias. No entanto, muitas das vitrias conseguidas por este Programa, pertencem ao passado. Os profissionais no ensino das línguas estrangeiras questionam-se acerca de muitos aspetos, originados pela forma como se cumpre atualmente o Ensino do Ingls, enquanto Atividade de Enriquecimento Curricular no 1 ciclo. Os questionrios aplicados neste projeto pretendem dar voz s percees e opinies destes mesmos profissionais.
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O presente relatrio de estgio de qualificao profissional surge como forma de explanar o trabalho desenvolvido ao longo da prtica pedaggica, pois o perodo de estgio apresenta-se como uma oportunidade fulcral para o desenvolvimento e experimentao de métodos e estratgias que colocam, muitas vezes, em questo concees e preconceitos inerentes ao processo de ensino-aprendizagem. Sendo que os estagirios necessitam de oportunidades que contribuam para a construo da sua prpria aprendizagem (Portugal, 2012, p. 100). Este contm anlises e reflexes das prticas desenvolvidas e opes tomadas durante o estgio, tendo por base uma metodologia de investigao-ao na medida em que o trabalho realizado direcionou-se para a necessidade de transformao social. Neste sentido fomentou-se o questionamento reflexivo para melhoramento das prticas. Este estgio foi realizado em dade e apoiado em estratgias como as narrativas colaborativas, as planificaes semanais, a avaliao reguladora e a superviso. O presente encontra-se dividido em duas componentes, uma mais terica, qual se convoca autores e documentos legais para fundamentar a componente seguinte que mais prtica, onde se analisa as prticas desenvolvidas ao longo do ano letivo.
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Neste trabalho, comeamos por focar a nossa ateno nas perturbaes da linguagem. Assim, fazemos uma abordagem literatura existente sobre estas perturbaes, analisando os conceitos de comunicao, linguagem e fala. Com base neste enquadramento terico, consideramos importante conhecer que impacto poder ter a utilizao de software educativo nos alunos com perturbaes da linguagem, assim como determinar que fatores favorecem e condicionam essa utilizao. A proposta para o uso de software educativo, numa perspetiva de aprendizagem, desenvolve-se a partir da utilizao das Tecnologias da Comunicao e Informao (TIC) ao nvel do ensino e em particular da Educao Especial (EE), considerando questes como: adequao dos contedos realidade do educando, aplicao de novas metodologias que incentivem a participao ativa do aluno no processo de aprendizagem e redefinio dos objetivos a fim de ampliar o desenvolvimento do indivduo para a sua insero na sociedade moderna. assim nossa inteno perceber se o uso das TIC, nomeadamente de softwares educativos, poder apresentar resultados significativos no processo de construo de conhecimento, proporcionando condies para o desenvolvimento cognitivo, visando a motivao, a autonomia e a especificidade de cada aluno. Para tal, criamos uma plataforma interativa passvel de ser utilizada por professores, profissionais e at mesmo pais de crianas com estas perturbaes. Assim, este projeto parte de um estudo de natureza qualitativa, investigando, atravs do estudo de caso, se a utilizao do software educativo Talky A Destrava Lngua ser um instrumento capaz de minimizar ou at mesmo colmatar as dificuldades inerentes s crianas portadoras destas perturbaes.
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A implementao efectiva do Modelo por Competncia nas instituies da educao constitui um dos maiores desafios do Ministrio da Educao e Desenvolvimento Humano. Passa mais do que uma dcada que os currculos baseados em competncia esto sendo implementados no Ensino Primrio. Contudo, a qualidade de formao dos alunos nos diferentes ciclos de aprendizagem tem sido reclamada e/ou censurada por diferentes grupos sociais, incluindo professores, pais e encarregados de educao. neste mbito que o presente artigo pretende analisar o impacto e efeitos do desenvolvimento de competncias na organizao curricular moambicana na qualidade de aprendizagens dos alunos do Ensino Primrio do pas. Para o efeito, foram eleitos os paradigmas quantitativo e qualitativo, a combinao de métodos bibliogrficos, documental e de estudo de caso e ainda de tcnicas como entrevista, questionrio, observao e testes diagnsticos aplicados sobre uma amostra de (N=908) indivduos (gestores, professores e alunos. O percurso investigativo permitiu que se chegasse concluso de que o modelo por competncia est longe de ser implementado efectivamente nas escolas moambicanas, uma vez que apenas 45% dos cerca de n=112 alunos testados que desenvolveram as competncias prescritas nos programas do Ensino Primrio. Este facto deve-se falta ou deficiente apropriao da filosofia e estratgias exigidas pelo currculo pelos dirigentes, gestores, professores e encarregados de educao, exiguidade de recursos infraestruturais, materiais e meios de ensino para efectiva implementao do currculo do Ensino Primrio.
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Tese de Mestrado em Traduo e Interpretao Especializadas rea Cientfica de Línguas e Culturas
