3 resultados para Educação Aspectos políticos
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
Objectivo: Verificar o efeito de um programa de educação para a sade em doentes portadores de DPOC. Metodologia: Estudo experimental (ensaio clnico) com 18 doentes portadores de DPOC seleccionados aleatoriamente atravs da consulta de Medicina Geral e Familiar. Depois de informar os objectivos do estudo e os aspectos ticos, os participantes realizaram uma avaliao da funo pulmonar, capacidade de tolerncia ao exerccio, qualidade de vida, actividades de vida diria (AVD), dispneia e ansiedade e depresso. Posteriormente os indivduos do grupo controlo receberam um manual informativo e os includos no grupo experimental alm de receber o manual foram submetidos a 6 sesses de educação. Aps 8 semanas todos os doentes foram reavaliados. O nvel de significncia utilizado nos testes estatsticos foi =0.05 (intervalo de confiana de 95%). Resultados: A anlise da diferena dos ganhos entre os grupos revelou-se estatisticamente significativa nas variveis qualidade de vida (p<0,001), AVD (p<0,001) e depresso (p<0,001). Na capacidade de tolerncia ao exerccio ambos os grupos melhoraram significativamente mas a diferena de ganhos no foi estatisticamente significativa (p=0,289), tal como na varivel ansiedade (p=0,960). Concluso: Este estudo parece demonstrar que o programa de educação foi eficaz nas variveis qualidade de vida, AVD e depresso.
Resumo:
Na aproximao do milnio, as funes da msica e o acesso msica esto a transformar-se rapidamente. O antroplogo Merriam sugeriu que "provavelmente no h nenhuma outra actividade humana cultural que seja to inHuente e que alcance, modele e frequentemente controle tanto o comportamento humano" (1964: 218) como a msica, e a investigao psicolgica est a comear a revelar o enorme poder que a msica pode exercer sobre as pessoas, de vrias maneiras. O meu prprio interesse reside nas funes psicolgicas da msica, que podero genericamente ser resumidas em trs domnios principais, nomeadamente as funes cognitivas, emocionais e sociais. Nesta apresentao argumenta-se que as funes sociais da msica tm sido seriamente neglicenciadas e que, na verdade, estas funes complementam as cognitivas e as emocionais em aspectos importantes. Estas consideraes devem estar no centro da educação musical. Considerando que as utilizaes da msica aumentam e se diversificam importante que os jovens estejam na linha da frente das mudanas que esto a ocorrer e que assim possam tirar o mximo partido de eventuais benefcios. Isto importantssimo sobretudo numa poca em que, pelo menos no Reino Unido, a msica est a lutar pela sua sobrevivncia como uma disciplina do currculo nacional, em resultado do pensamento recente do governo acerca da importncia das competncias bsicas, ou seja, os trs "R" (Ler, escrever, contar). Precisamos de ser capazes de mostrar que o quarto "R", "ritmo", pode promover benefcios na vida cognitiva, emocional e social das crianas, o que o torna to indispensvel como o nmero e a literacia. Esta apresentao engloba quatro reas principais. Em primeiro lugar, abordam-se as transformaes sociais e tecnolgicas que tm ocorrido na prpria msica, aproximadamente durante a ltima dcada: o aumento das redes de computadores e o uso da Internet, a miniaturizao e os custos decrescentes do equipamento pessoal de audio, o impacto do sistema MIDI, esto a exercer uma inHuncia profunda na indstria da msica e na educação musical. Em segundo lugar, referem-se algumas reas especficas de investigao em educação musical para ilustrar a importncia do contexto social, nomeadamente as preferncias musicais dos adolescentes, os trabalhos de composio de crianas realizados em grupo e o conceito de auto-identidade na formao de professores de msica. Esta breve abordagem leva a um resumo das funes sociais da msica para o indivduo, que parecem centrar-se na auto-identidade, nas relaes interpessoais e no humor. Finalmente, prope-se uma nova agenda para a investigao, centrada no contexto social.
Resumo:
O atual paradigma educativo, formativo e profissionalizante tem colocado Europa novos desafios, os quais tm requerido maioria dos pases fortes esforos políticos e operacionais. Nos inmeros instrumentos que tm sido criados em Portugal (por exemplo, CNAEF, 2005; CNQ, 2007), a rea de Gesto de Recursos Humanos/ Gesto de Pessoas evidencia um forte dfice de indicadores. De facto, a no maturidade e multireferencialidade deste domnio de conhecimento remete-o para um processo contnuo, quer a nvel nacional como internacional, de configurao, transformao e reconfigurao dos seus contedos, contexto(s) e identidade(s), o que fundamenta a sua insipincia nos instrumentos políticos de formao. Tal situao materializada pela prpria CNAEF, que, apesar de constituir um excelente instrumento de trabalho, no permite a correspondncia perfeitamente ajustada entre as reas de formao e o domnio profissional da Gesto das Pessoas (IQF:2006). Este trabalho - enquadrado numa investigao, que tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento de indicadores para a rea de educação e formao de Gesto de Recursos Humanos/ Gesto de Pessoas - analisa e discute a delimitao epistemolgica da rea educativa e formativa de Gesto de Recursos Humanos, bem como algumas das problemticas tcnicas, cientficas e pedaggicas que configuraram a oferta educativa deste domnio no ensino superior portugus.
