Remote lab experiments: opening possibilities for distance learning in engineering fields

Remote experimentation laboratories are systems based on real equipment, allowing students to perform practical work through a computer connected to the internet. In engineering fields lab activities play a fundamental role. Distance learning has not demonstrated good results in engineering fields because traditional lab activities cannot be covered by this paradigm. These activities can be set for one or for a group of students who work from different locations. All these configurations lead to considering a flexible model that covers all possibilities (for an individual or a group). An inter-continental network of remote laboratories supported by both European and Latin American institutions of higher education has been formed. In this network context, a learning collaborative model for students working from different locations has been defined. The first considerations are presented.

Contextualiza����o de ���learning objects��� no ensino da ��rea da sa��de. O caso do ensino da higiene oral

Com o crescimento das Tecnologias de Informa����o e Comunica����o os m��todos de ensino tamb��m foram evoluindo, verificando-se assim mudan��as bastante significativas na forma como se adquire o conhecimento. O aparecimento do ensino �� dist��ncia aliado aos meios digitais, que est��o cada vez mais dispon��veis e acess��veis, tanto a alunos como a professores, s��o um excelente complemento �� actividade lectiva. Exemplo disso �� mesmo o caso do e-learning que veio revolucionar todo o processo de aquisi����o de conhecimento, deixando para segundo plano pormenores como o local ou a hora de aquisi����o do conhecimento. Entre muitos tipos de recursos dispon��veis, os OA���s (Objecto de Aprendizagem) t��m uma utiliza����o cada vez mais frequente. No levantamento do estado da arte e no estudo dos recursos educativos utilizados actualmente na Medicina Dent��ria, foi assinalado a utiliza����o recorrente dos OA���s, que basicamente s��o pequenos peda��os de informa����o que podem ser reutilizados ou referenciados tecnologicamente. Seguidamente, iniciou-se a realiza����o de um OA que pudesse servir de apoio ao ensino da Medicina Dent��ria, focando-se concretamente na higiene oral para as crian��as entre os 7 e 12 anos. Finalmente, procedeu-se �� sua valida����o conclui-se que no futuro ser�� poss��vel a sua reutiliza����o em diferentes contextos de ensino e aprendizagem na ��rea.

E-sharing: development and use of learning objects repository

��� In the new learning environments, built width digital technologies, the need to promote quality of education resources, commonly known as Learning Objects, which can support formal and informal distance learning, emerge as one of the biggest challenge that educational institutions will have to face. Due to the fact that is expensive, the reuse and sharing became very important issue. This article presents a Learning Object Repository which aims to store, to disseminate and maintain accessible Learning Objects.

A B-learning strategy for Therapeutics at the Bachelor Level

Background Information:The incorporation of distance learning activities by institutions of higher education is considered an important contribution to create new opportunities for teaching at both, initial and continuing training. In Medicine and Nursing, several papers illustrate the adaptation of technological components and teaching methods are prolific, however, when we look at the Pharmaceutical Education area, the examples are scarce. In that sense this project demonstrates the implementation and assessment of a B-Learning Strategy for Therapeutics using a ���case based learning��� approach. Setting: Academic Pharmacy Methods:This is an exploratory study involving 2nd year students of the Pharmacy Degree at the School of Allied Health Sciences of Oporto. The study population consists of 61 students, divided in groups of 3-4 elements. The b-learning model was implemented during a time period of 8 weeks. Results:A B-learning environment and digital learning objects were successfully created and implemented. Collaboration and assessment techniques were carefully developed to ensure the active participation and fair assessment of all students. Moodle records show a consistent activity of students during the assignments. E-portfolios were also developed using Wikispaces, which promoted reflective writing and clinical reasoning. Conclusions:Our exploratory study suggests that the ���case based learning��� method can be successfully combined with the technological components to create and maintain a feasible online learning environment for the teaching of therapeutics.

Implementa����o de cursos em regime de e-learning em ambiente hospitalar. A MEDUCA como suporte

A sociedade moderna encontra-se numa evolu����o progressiva e constante no que respeita ��s novas tecnologias. Independentemente da ��rea de conhecimento, �� de senso comum, que cada vez mais �� necess��ria forma����o s��lida, sendo fundamental a prepara����o e a consolida����o das futuras gera����es na utiliza����o das novas tecnologias. As plataformas de e-learning s��o hoje em dia uma realidade mais que afirmada, e com aplica����o em todos os sectores de actividade. A ��rea da sa��de n��o foge �� regra, verificando-se que os seus profissionais evidenciam falta de disponibilidade para participa����o nas forma����es presenciais, fundamentais para o seu processo de forma����o cont��nua (LLL ��� Long Liffe Learning). Estes profissionais necessitam de estar continuamente actualizados, de forma a melhor poderem contribuir para o desempenho das suas fun����es, como o aconselhamento dos utentes, acompanhamento de doentes cr��nicos, uso correcto dos medicamentos, entre outros. O presente trabalho pretende implementar em ambiente hospitalar o modelo de forma����o �� dist��ncia em regime de e-learning ou b-learning, identificando potenciais vantagens e constrangimentos inerentes ao processo. Para o efeito, ser�� utilizada a plataforma MEDUCA criada pelo GILT-ISEP e baseada em Moodle, como uma plataforma destinada �� forma����o para profissionais da ��rea da Sa��de. Esta disserta����o apresenta uma investiga����o sobre a implementa����o da dita plataforma em ambiente hospitalar. Esta disserta����o apresenta todo o estudo/trabalho desenvolvido para a implementa����o da plataforma MEDUCA nalgumas entidades contactadas da ��rea da sa��de. Espera-se que esta ferramenta ofere��a uma alternativa interactiva de educa����o e aprendizagem, visando melhorar constantemente o n��vel formativo de cada profissional de sa��de.

Extended immersive learning environment: a hybrid remote/virtual laboratory

This paper presents a collaborative virtual learning environment, which includes technologies such as 3D virtual representations, learning and content management systems, remote experiments, and collaborative learning spaces, among others. It intends to facilitate the construction, management and sharing of knowledge among teachers and students, in a global perspective. The environment proposes the use of 3D social representations for accessing learning materials in a dynamic and interactive form, which is regarded to be closer to the physical reality experienced by teachers and students in a learning context. A first implementation of the proposed extended immersive learning environment, in the area of solid mechanics, is also described, including the access to theoretical contents and a remote experiment to determine the elastic modulus of a given object.These instructions give you basic guidelines for preparing camera-ready papers for conference proceedings. Use this document as a template if you are using Microsoft Word 6.0 or later. Otherwise, use this document as an instruction set. The electronic file of your paper will be formatted further. Define all symbols used in the abstract. Do not cite references in the abstract.

Interoperability on e-learning 2.0: the PEACE case study

The confluence of education with the evolution of technology boosted the paradigm shift of the face-to-face learning to distance learning. In this scenario e-Learning plays an essential role as a facilitator of the teaching/learning process. However new demands associated with the new Web paradigm require that existent e-Learning environments characterized mostly by monolithic systems begin interacting with new specialized services. In this decentralized scenario the definition of a strategy of interoperability is the cornerstone to ensure the standardization communication among systems. This paper presents a definition of an interoperability strategy for an e-Learning environment at our School (ESEIG) called PEACE ��� Project for ESEIG Academic Content Environment. This new interoperability model relies on the application of several coordination and integration standards on several services, controlled by teachers and students, and included in the PEACE environment such as social networks, repositories, libraries, e-portfolios, intelligent tutors, recommendation systems and virtual classrooms.

Development and Assessment of an E-Learning Course on Breast Imaging for Radiographers: A Stratified Randomized Controlled Trial

Background: Mammography is considered the best imaging technique for breast cancer screening, and the radiographer plays an important role in its performance. Therefore, continuing education is critical to improving the performance of these professionals and thus providing better health care services. Objective: Our goal was to develop an e-learning course on breast imaging for radiographers, assessing its efficacy , effectiveness, and user satisfaction. Methods: A stratified randomized controlled trial was performed with radiographers and radiology students who already had mammography training, using pre- and post-knowledge tests, and satisfaction questionnaires. The primary outcome was the improvement in test results (percentage of correct answers), using intention-to-treat and per-protocol analysis. Results: A total of 54 participants were assigned to the intervention (20 students plus 34 radiographers) with 53 controls (19+34). The intervention was completed by 40 participants (11+29), with 4 (2+2) discontinued interventions, and 10 (7+3) lost to follow-up. Differences in the primary outcome were found between intervention and control: 21 versus 4 percentage points (pp), P<.001. Stratified analysis showed effect in radiographers (23 pp vs 4 pp; P=.004) but was unclear in students (18 pp vs 5 pp; P=.098). Nonetheless, differences in students��� posttest results were found (88% vs 63%; P=.003), which were absent in pretest (63% vs 63%; P=.106). The per-protocol analysis showed a higher effect (26 pp vs 2 pp; P<.001), both in students (25 pp vs 3 pp; P=.004) and radiographers (27 pp vs 2 pp; P<.001). Overall, 85% were satisfied with the course, and 88% considered it successful. Conclusions: This e-learning course is effective, especially for radiographers, which highlights the need for continuing education.

Qualidade, forma����o e ensino �� dist��ncia: uma aplica����o da NP 4512 numa unidade de E-learning

A implementa����o de sistemas de gest��o da qualidade na ��rea da educa����o e forma����o permite refor��ar e consolidar as organiza����es que atuam num mercado cada vez mais competitivo, permitindo-lhes satisfazer, numa base permanente e sistem��tica, as expetativas dos clientes atrav��s do fornecimento de produtos de forma����o de melhor qualidade. Neste contexto, o objetivo deste estudo �� explorar a tem��tica dos sistemas de gest��o da qualidade ao n��vel do setor de educa����o. Em espec��fico pretende-se efetuar uma revis��o de literatura sobre qualidade, forma����o e ensino �� dist��ncia;analisar normas, projetos e iniciativas em mat��ria de ensino �� dist��ncia e implementar um Sistema de Gest��o da Forma����o, de acordo com a NP 4512, numa unidade de e-learning. A metodologia adotada foi investiga����o���a����o e centrou-se no levantamento bibliogr��fico e na aplica����o dos conceitos num contexto espec��fico de um organiza����o de ensino. Foi escolhida a unidade de e-learning do IPP (e-IPP) como contexto do estudo por ser uma unidade de ensino superior. Os principais resultados obtidos s��o: (1) maior conhecimento das normas projetos e iniciativas em mat��ria de ensino �� dist��ncia a n��vel nacional e europeu; (2) an��lise detalhada da recente norma portuguesa NP 4512; (3) elabora����o da documenta����o associada ao Sistema de Gest��o da Forma����o (SGF) na unidade e-IPP, em espec��fico, identifica����o e monitoriza����o dos processos, descri����o dos procedimentos obrigat��rios e elabora����o do manual do SGF. Como principal limita����o deste estudo destaca-se a implementa����o parcial do sistema de gest��o da forma����o na unidade e-IPP, devido �� falta de tempo e �� falta de maturidade da unidade e-IPP.

Recursos educativos aplicados �� medicina dent��ria

Com a crescente associa����o dos meios tecnol��gicos aos m��todos de ensino, tem-se vindo a verificar uma mudan��a significativa na forma como o aluno adquire o conhecimento. Os meios digitais tornaram-se num meio cada vez mais apetec��vel para os alunos e para os professores, que v��em no suporte tecnol��gico um precioso complemento para utilizar nas suas aulas. O aparecimento do ensino �� dist��ncia e mais recentemente do e-learning, veio revolucionar a forma como se adquire o conhecimento, deixando de ser importante a hora e o local aonde nos encontramos. Com estes novos tipos de ensino, surgem tamb��m os novos tipos de recursos dispon��veis. Uns dos recursos tecnol��gicos em destaque na actualidade s��o os Objectos de Aprendizagem (OA), pequenos peda��os de informa����o que podem ser utilizados, reutilizados ou referenciados no apoio tecnol��gico �� aprendizagem. Analisados os conceitos e as caracter��sticas dos OA foi efectuado o levantamento do estado da arte e feito um estudo sobre recursos educativos utilizados na ��rea da Medicina Dent��ria, sendo realizada uma an��lise a cada um desses recursos, observando as suas car��ncias e os seus pontos fortes. Posteriormente partiu-se para a realiza����o de um OA que possa servir como suporte ao ensino da Medicina Dent��ria, mais concretamente sobre a realiza����o de incis��es e de suturas durante cirurgias dent��rias. A sua valida����o revelou ser poss��vel a reutiliza����o em diferentes contextos de ensino e aprendizagem.

Modelos e interfaces gr��ficos para objectos de aprendizagem na ��rea da sa��de

A educa����o �� uma ��rea bastante importante no desenvolvimento humano e tem vindo a adaptar-se ��s novas tecnologias. Tentam-se encontrar novas maneiras de ensinar de modo a obter um rendimento cada vez maior na aprendizagem das pessoas. Com o aparecimento de novas tecnologias como os computadores e a Internet, a concep����o de aplica����es digitais educativas cresceu e a necessidade de instruir cada vez melhor os alunos leva a que estas aplica����es precisem de um interface que consiga leccionar de uma maneira r��pida e eficiente. A combina����o entre o ensino com o aux��lio dessas novas tecnologias e a educa����o �� dist��ncia deu origem ao e-Learning (ensino �� dist��ncia). Atrav��s do ensino �� dist��ncia, as possibilidades de aumento de conhecimento dos alunos aumentaram e a informa����o necess��ria tornou-se dispon��vel a qualquer hora em qualquer lugar com acesso �� Internet. Mas os cursos criados online tinham custos altos e levavam muito tempo a preparar o que gerou um problema para quem os criava. Para recuperar o investimento realizado decidiu-se dividir os conte��dos em m��dulos capazes de serem reaproveitados em diferentes contextos e diferentes tipos de utilizadores. Estes conte��dos modulares foram denominados Objectos de Aprendizagem. Nesta tese, �� abordado o estudo dos Objectos de Aprendizagem e a sua evolu����o ao longo dos tempos em termos de interface com o utilizador. A concep����o de um interface que seja natural e simples de utilizar nem sempre �� f��cil e independentemente do contexto em que se insere, requer algum conhecimento de regras que fa��am com que o utilizador que use determinada aplica����o consiga trabalhar com um m��nimo de desempenho. Na concep����o de Objectos de Aprendizagem, ��reas de complexidade elevada como a Medicina levam a que professores ou doutores sintam alguma dificuldade em criar um interface com conte��dos educativos capaz de ensinar com efici��ncia os alunos, devido ao facto de grande parte deles desconhecerem as t��cnicas e regras que levam ao desenvolvimento de um interface de uma aplica����o. Atrav��s do estudo dessas regras e estilos de interac����o torna-se mais f��cil a cria����o de um bom interface e ao longo desta tese ser�� estudado e proposto uma ferramenta que ajude tanto na cria����o de Objectos de Aprendizagem como na concep����o do respectivo interface.

Experimenting through the web a linear variable differential transformer

Aiming for teaching/learning support in sciences and engineering areas, the Remote Experimentation concept (an E-learning subset) has grown in last years with the development of several infrastructures that enable doing practical experiments from anywhere and anytime, using a simple PC connected to the Internet. Nevertheless, given its valuable contribution to the teaching/learning process, the development of more infrastructures should continue, in order to make available more solutions able to improve courseware contents and motivate students for learning. The work presented in this paper contributes for that purpose, in the specific area of industrial automation. After a brief introduction to the Remote Experimentation concept, we describe a remote accessible lab infrastructure that enables users to conduct real experiments with an important and widely used transducer in industrial automation, named Linear Variable Differential Transformer.

Remote experimentation network - yielding an inter-university peer-to-peer e-service

The goal of this paper is to discuss the benefits and challenges of yielding an inter-continental network of remote laboratories supported and used by both European and Latin American Institutions of Higher Education. Since remote experimentation, understood as the ability to carry out real-world experiments through a simple Web browser, is already a proven solution for the educational community as a supplement to on-site practical lab work (and in some cases, namely for distance learning courses, a replacement to that work), the purpose is not to discuss its technical, pedagogical, or economical strengths, but rather to raise and try to answer some questions about the underlying benefits and challenges of establishing a peer-to-peer network of remote labs. Ultimately, we regard such a network as a constructive mechanism to help students gain the working and social skills often valued by multinational/global companies, while also providing awareness of local cultural aspects.

How to feel "in love" with Math - a MOOC experience

In the past few years we have witnessed the fast development of distance learning tools such as Open Educational Resources (OER) and Massive Open Online Courses (MOOCs). This paper presents the ���Mathematics without STRESS��� MOOC Project, which is a cooperation between four schools from the Polytechnic Institute of Oporto (IPP). The concepts of MOOC and their quickly growing popularity are presented and complemented by a discussion of some MOOC definitions. The process of the project development is demonstrated by focusing on used MOOC structure, as well as the several types of course materials produced. At last, is presented a short discussion about problems and challenges met throughout the project. It is also our goal to contribute for a change in the way as teaching and learning Mathematics is seen and practiced nowadays.

Inova����o pedag��gica no Ensino Superior ��� o ensino a dist��ncia no ISCAP

O ensino a dist��ncia evoluiu muito desde o tempo em que o formando recebia os materiais por correspond��ncia. J�� nessa altura os formandos trabalhavam ao seu ritmo e conclu��am a forma����o de acordo com o seu trabalho e agenda pessoal. Hoje, apesar dos cursos por correspond��ncia ainda existirem, est��o rapidamente a ser substitu��dos pela forma����o a dist��ncia. E este sucesso da educa����o a dist��ncia tem levado ao surgimento de ofertas diferentes e novos modelos de neg��cio. Existem diversas solu����es de organiza����o dos cursos a dist��ncia. O formato depende essencialmente dos objectivos do curso. A escolha do tipo de solu����o para a oferta a dist��ncia depende, tamb��m, dos objectivos e experi��ncia da institui����o. Nesta comunica����o propomo-nos apresentar o caso do ISCAP, a evolu����o da oferta formativa a dist��ncia nesta escola, os tipos de oferta actuais e algumas preocupa����es para o futuro. Pretende-se, ainda levantar algumas quest��es que necessitam de estudo e resposta, apontando caminhos para investiga����o futura.