37 resultados para Portefólio -- competência pedagógica -- avaliação dos alunos
Resumo:
O presente estudo teve como objetivo analisar em que medida o envolvimento de uma jovem de 19 anos, com incapacidade intelectual, na elaborao de um portefólio de transio para a vida ativa, se revela um processo promotor do autoconhecimento e explorao pessoal, atravs de uma identificao mais abrangente das suas experincias, interesses e competências funcionais. O efeito valorativo da elaborao do portefólio - processo desenvolvido ao longo de 27 sesses - no reconhecimento de experincias e interaes positivas de funcionalidade que sejam tomadas, pela prpria jovem, como um ponto de partida para novas oportunidades no domnio de uma vida adulta autnoma, foi avaliado atravs da conduo de uma entrevista nos momentos pr e ps elaborao do portefólio e do registo contnuo da participao da jovem ao longo das sesses. O guio da entrevista procurou incorporar tpicos que permitissem obter, atravs da perspetiva da jovem, um retrato da sua funcionalidade e do seu perfil pessoal. Socorremo-nos de tcnicas de anlise de contedo para examinar mudanas no contedo do discurso da jovem, procurando, com base nessa anlise, quantificar e analisar a diversidade de experincias, interesses, funcionalidades e suportes reconhecidas pela prpria antes e aps elaborao do portefólio. Os resultados deste estudo indicam que a elaborao do portefólio promoveu a construo de um maior autoconhecimento, pela jovem, das suas competências, interesses e aspiraes - havendo no momento ps-elaborao do portefólio uma maior referncia a aspetos positivos da sua funcionalidade, nestas dimenses de anlise. Assim, este estudo parece sugerir que o processo de elaborao do portefólio poder-se- afigurar como uma metodologia facilitadora na conduo de uma transio consonante com os princpios avanados na abordagem de planeamento centrado na pessoa.
Resumo:
No mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico e da Prtica Pedagógica Supervisionada, realizada em contexto de Creche, foi desenvolvido o presente relatrio de estgio de qualificao profissional na Educao Pr-Escolar. A prtica educativa sustentou-se num quadro terico-concetual de referncia, com vista construo de saberes para a Educao de Infncia, pelo compromisso e responsabilizao progressiva da ao docente, tendo sido encarado como um momento de singular importncia. Desta forma, este documento procura ilustrar o processo de desenvolvimento de competências profissionais pela estudante para este nvel de educao. Nesta linha de pensamento, importa referenciar a metodologia de investigao-ao, que fundamentou a prtica pedagógica da estudante ao longo das vrias etapas do processo educativo: Observao, Planificao, Ao, Avaliação, Comunicao e Articulao. Assim, apoiada em estratgias e atitudes investigativas e reflexivas, esta metodologia potenciou a transformao, melhoria e adequao das suas prticas. O contexto de formao assumiu-se, portanto, como um lugar privilegiado de articulao entre teoria e prtica, onde o processo de ensino e aprendizagem ficou pautado por intencionalidades educativas com vista ao desenvolvimento integral de cada criana, bem como pela construo de saberes e competências profissionais pela estagiria, elencadas nos Decretos-Lei n. 240 e 241 de 2001. Tomando em considerao o processo desenvolvido, importa realar a importncia de uma formao profissional ao longo da vida, de modo a potenciar o desenvolvimento de uma atitude perante a Educao cada vez mais crtica, problematizadora, indagadora, reflexiva e investigativa, em prol do desenvolvimento holstico de cada criana.
Resumo:
No mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1.Ciclo do Ensino Bsico, desenvolveu-se o presente relatrio de qualificao profissional, em que ser analisada de forma reflexiva a Prtica Pedagógica Supervisionada da mestranda, em contexto da Educao Pr-Escolar. O objetivo fulcral da desta interveno em contexto educativo consistiu em promover a construo de aprendizagens que permitissem uma tomada de conscincia do compromisso e responsabilidade atribuda ao Educador de Infncia. A formanda teve oportunidade de desenvolver um perfil prprio enquanto futura Educadora de Infncia, tendo como base as Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, num processo ativo de investigao-ao. Comparando a ao educativa da formanda em momentos iniciais do estgio, com momentos j mais avanados neste processo, reconhece-se uma evoluo nas dimenses da observao, planificao, ao, reflexo e avaliação, que compem o ciclo reflexivo da metodologia supracitada, evoluo essa que resultou num progressivo desenvolvimento de competência profissionais. Durante a interveno no contexto educativo, a formanda recorreu a estratgias e instrumentos de reflexo, nomeadamente os guies de pr- observao, as planificaes, as narrativas colaborativas, os dirios de formao, as notas de campo e as reunies com o Supervisor Institucional, a Educadora Cooperante e a dade de formao. A organizao do ambiente educativo consistiu numa das preocupaes da formanda, que procurou atender necessidade de organizar de forma flexvel o espao, tempo e grupo.
Resumo:
O presente relatrio insere-se no mbito da unidade curricular de Prtica de Ensino Supervisionada. um trabalho individual de sntese e de reflexo fundamentada sobre o percurso realizado no estgio, e de investigao com vista resoluo de problemas e conhecimento da realidade das prticas educativas do sistema de ensino especializado de msica. Deste modo, definido o quadro contextual sobre a evoluo deste sistema de ensino e as complexidades que o tm caraterizado, o desenvolvimento curricular, particularmente o lugar que a disciplina de Formao Musical ocupa no currculo, e o Conservatrio de Msica de Paredes. Sobre o percurso formativo desempenhado nesta instituio educativa e sobre os dados recolhidos da observao naturalista no participante das aulas de duas turmas do ensino articulado, elaborada uma reflexo crtica fundamentada, relativamente a todos os processos didticos e pedaggicos. Complementarmente apresentado um projeto de investigao qualitativa realizado no mbito da unidade curricular de Seminrio de Investigao em ensino de Msica, tendo em vista a contribuio para uma prtica pedagógica mais enriquecida, informada e fundamentada. O objeto de estudo est relacionado com a rea disciplinar de Formao Musical, sob o tema Audio Harmnica: importncia e estratgias para um desenvolvimento auditivo integral. Os objetivos do projeto visam verificar: i) quais os recursos utilizados e as estratgias e metodologias de ensino praticadas nas aulas de Formao Musical para o desenvolvimento da audio harmnica; ii) quais os objetivos e contedos contemplados nos programas da mesma disciplina; iii) que atividades so sugeridas em alguns manuais de Formao Musical. Os dados obtidos permitiram verificar que, apesar da importncia atribuda audio harmnica na formao de msicos, esta competência representa uma das maiores dificuldades dos alunos e, no mbito da Formao Musical, h pouca diversidade de vivncias, experincias musicais e outras atividades contextualizadas musicalmente.
Resumo:
A escola encontra-se atualmente desafiada a acompanhar os avanos tecnolgicos e a integr-los nas estratgias pedagógicas utilizadas em sala de aula. As tecnologias que temos ao nosso dispor oferecem-nos uma variedade considervel de novos recursos, os quais devem ser utilizados de modo estratgico e criativo, ampliando as formas de ensino e aprendizagem em sala de aula. Neste sentido, a utilizao das tecnologias para a realizao de visitas de estudo virtuais poder constituir uma das formas de mobilizar os recursos tecnolgicos de modo enriquecedor. Este estudo desenvolveu-se numa turma do 4 ano do 1 ciclo do ensino bsico e procura analisar as potencialidades das visitas de estudo virtuais enquanto estratgia pedagógica capaz de potenciar a aprendizagem e a motivao dos alunos no ensino das Cincias. Para delinear e estruturar este estudo, formularam-se duas questes orientadoras: i) As visitas de estudo virtuais constituem uma estratgia realizvel em contexto de sala de aula? e ii) Que contributos se podem obter no envolvimento dos alunos nas aprendizagens das Cincias pela realizao de visitas de estudo virtuais? Para alcanar as respostas pretendidas optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa inspirada na investigao-ao, por esta permitir experienciar a prtica docente de uma forma reflexiva e investigativa, de modo a aprofundar os processos e os resultados da ao pedagógica. A recolha de dados foi efetuada por diversos meios, de forma a permitir um cruzamento da informao e, consequentemente, construir um conhecimento mais sustentado. Os resultados sugerem que a realizao de visitas de estudo virtuais apresenta-se como uma estratgia de ensino que pode ser usada na prtica pedagógica, potenciando a utilizao das tecnologias em sala de aula. Esta estratgia tambm parece aumentar a motivao e o envolvimento ativo dos alunos na construo da sua prpria aprendizagem, permitindo uma melhor compreenso dos contedos.
Resumo:
O presente relatrio de estgio mostra-nos um percurso realizado no ano letivo 2014/2015, referente Prtica de Ensino Supervisionada no mbito do Mestrado em Ensino de Msica, ramo de Formao Musical. O mesmo no reflete nica e exclusivamente a Prtica de Ensino Supervisionada do ano transato mas sim, todo um percurso acadmico realizado em que foram efetuadas reflexes, tomadas decises, criadas novas ideias pedagógicas, que num todo foi essencial para uma melhoria da prtica pedagógica como tambm na construo de um ser mais crtico e investigativo. Este documento composto por duas partes. Na primeira parte apresentado o captulo I e II, sendo o primeiro uma abordagem instituio de ensino em que foi realizada a prtica de ensino supervisionada, e o segundo, uma reflexo aprofundada da mesma. A segunda parte do relatrio prende-se a um Projeto de Investigao realizado no decorrer do ano letivo 2014/2015, direcionado para as Novas Tecnologias de Informao e Comunicao na Educao em geral e na Educao no Ensino Vocacional da Msica mais especificamente, O software EarMaster como ferramenta pedagógica na disciplina de Formao Musical, tentando perceber se este tipo de software informticos podero ser uma mais-valia para o estudo da disciplina da Formao Musical e se trar melhores resultados para o aluno aquando da sua utilizao. A metodologia utilizada no projeto de investigao prende-se a uma lgica quantitativa e qualitativa. O estudo no , de todo, conclusivo devido ao tamanho da amostra obtida, tendo alguns alunos optado por no utilizar o software EarMaster, formando assim um pequeno grupo de amostra no suficiente para obter os melhores resultados, ficando em aberto possveis investigaes sobre esta temtica. Sero, as Novas Tecnologias de Informao uma mais-valia para a Educao no nosso pas? Ser possvel a utilizao destas na sala de aula, sem que sejam pensadas como algo para entreter o aluno por momentos?
Resumo:
No presente relatrio explanado o desenvolvimento profissional da formanda durante a prtica pedagógica supervisionada em Educao Pr- Escolar (com crianas dos trs aos seis anos) e na prtica pedagógica supervisionada no 1. Ciclo do Ensino Bsico (com um grupo do 3. ano). Neste documento, a formanda procurou descrever, analisar e refletir acerca da sua prtica, evidenciando o seu desenvolvimento e dificuldades sentidas e as potencialidades do trabalho cooperativo e colaborativo. Durante as prticas pedagógicas supervisionadas a formanda mobilizou a metodologia de investigao-ao, com as suas etapas inerentes (observao, planificao, ao, avaliação e reflexo), o que possibilitou o seu desenvolvimento pessoal e profissional, ao ser desenvolvida de forma cclica e continuada e articulando-se com a estratgia do portefólio de formao. O portefólio de formao, desenvolvido no percurso dos estgios, possibilitou a reflexo crtica por parte da formanda acerca do contexto e atividades propostas, bem como a observao e reflexo acerca do seu prprio desenvolvimento. Assim, esta formao inicial de docentes fomentou a aquisio e mobilizao de competências e conhecimentos cientficos, pedaggicos e didticos, basilares para o desempenho proficiente da prtica docente. Efetivamente as prticas pedagógicas supervisionadas possibilitaram formanda a mobilizao de uma postura investigativa e reflexiva, promotoras do desenvolvimento de competências e conhecimentos profissionais fundamentais e melhoria gradual da sua prtica. Ressalva-se, no entanto, a importncia da formao contnua da formanda, atravs da mobilizao das caractersticas da metodologia de investigao-ao visando
