32 resultados para Camilleri, Andrea, 1925- Crítica e interpretação
Resumo:
No ano lectivo 2007-2008, foi inaugurado o novo Mestrado em Traduo e Interpretação Especializadas no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto/Politcnico do Porto. Aquando da criao deste Mestrado, reformulado a partir da antiga Licenciatura homnima, foi integrada a unidade curricular Interpretação Remota e de Teleconferncia, j como resultado de investigao realizada, no que concerne a influncia da imagem sobre o processo de aprendizagem dos estudantes-intrpretes. Este ensaio pretende dar conta do desenvolvimento e da implementao desta unidade curricular, de duas perspectivas metodolgicas distintas: por um lado, atravs do relato de estratgias pedaggicas e de experincias realizadas; por outro, atravs de uma reflexo cientfico-pedaggica gerada por este relato, apoiada por trabalhos de investigao recentes sobre interpretação remota (IR) e a comunicao No ano lectivo 2007-2008, foi inaugurado o novo Mestrado em Traduo e Interpretação Especializadas no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto/Politcnico do Porto. Aquando da criao deste Mestrado, reformulado a partir da antiga Licenciatura homnima, foi integrada a unidade curricular Interpretação Remota e de Teleconferncia, j como resultado de investigao realizada, no que concerne a influncia da imagem sobre o processo de aprendizagem dos estudantes-intrpretes. Este ensaio pretende dar conta do desenvolvimento e da implementao desta unidade curricular, de duas perspectivas metodolgicas distintas: por um lado, atravs do relato de estratgias pedaggicas e de experincias realizadas; por outro, atravs de uma reflexo cientfico-pedaggica gerada por este relato, apoiada por trabalhos de investigao recentes sobre interpretação remota (IR) e a comunicao No ano lectivo 2007-2008, foi inaugurado o novo Mestrado em Traduo e Interpretação Especializadas no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto/Politcnico do Porto. Aquando da criao deste Mestrado, reformulado a partir da antiga Licenciatura homnima, foi integrada a unidade curricular Interpretação Remota e de Teleconferncia, j como resultado de investigao realizada, no que concerne a influncia da imagem sobre o processo de aprendizagem dos estudantes-intrpretes. Este ensaio pretende dar conta do desenvolvimento e da implementao desta unidade curricular, de duas perspectivas metodolgicas distintas: por um lado, atravs do relato de estratgias pedaggicas e de experincias realizadas; por outro, atravs de uma reflexo cientfico-pedaggica gerada por este relato, apoiada por trabalhos de investigao recentes sobre interpretação remota (IR) e a comunicaoNo ano lectivo 2007-2008, foi inaugurado o novo Mestrado em Traduo e Interpretação Especializadas no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto/Politcnico do Porto. Aquando da criao deste Mestrado, reformulado a partir da antiga Licenciatura homnima, foi integrada a unidade curricular Interpretação Remota e de Teleconferncia, j como resultado de investigao realizada, no que concerne a influncia da imagem sobre o processo de aprendizagem dos estudantes-intrpretes. Este ensaio pretende dar conta do desenvolvimento e da implementao desta unidade curricular, de duas perspectivas metodolgicas distintas: por um lado, atravs do relato de estratgias pedaggicas e de experincias realizadas; por outro, atravs de uma reflexo cientfico-pedaggica gerada por este relato, apoiada por trabalhos de investigao recentes sobre interpretação remota (IR) e a comunicao em ambientes virtuais/multimdia. Em comparao com a interpretação tout court, a IR consiste numa modalidade relativamente recente, apenas vivel com o avano tecnolgico. As reaces dos intrpretes profissionais a esta forma de trabalho nem sempre tm sido positivas, considerando que o esforo mental e fsico exigido pela interpretação acrescido de outros conhecimentos mais tecnolgicos, de uma parafernlia de equipamentos e de condies de recepo de som e imagem por vezes insatisfatrias. Queixam-se, igualmente, de um sentimento de alienao, conferido quer pela sua prpria ausncia fsica, quer pela ausncia fsica da audincia e/ou do orador. Neste sentido, fundamental preparar os estudantes-intrpretes para diferentes situaes comunicativas, recorrendo a diversas tecnologias e abordagens pedaggicas. Tentaremos, pois, responder a questes tais como: Que necessidades deve preencher uma unidade curricular desta natureza? Que peso conferir ao desempenho lingustico, comparativamente capacidade de lidar com a interpretação distncia? Quais as estratgias pedaggicas preferenciais? Que metodologias contribuem para um processo de ensino-aprendizagem mais rico e mais profcuo? Como transmitir aos estudantes-intrpretes a diferena entre a interpretação em presena e a interpretação remota ou distncia?
Resumo:
Numa sociedade onde as correntes migraes desenham um novo contexto de sociabilizao e onde a globalizao conduz ao aumento incomensurvel das reunies interculturais, fulcral recentrar a importncia do ensino da interpretação dita de comunidade. A inaugurao do Mestrado em Traduo e Interpretação Especializadas, no ano lectivo de 2007/2008, no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto, reformulado a partir da Licenciatura Bi-Etpica homnima, veio apresentar um desenho dos curricula em Interpretação cujo entendimento mais pragmtico. Assim sendo, tradicional diviso entre Interpretação Simultnea e Interpretação Consecutiva sucedeu a introduo das unidades curriculares de Interpretação de Conferncia, Interpretação Remota e de Teleconferncia e de Interpretação de Acompanhamento. Este estudo pretende apresentar e discutir as diferentes abordagens pedaggicas ensaiadas no decorrer da implementao da unidade curricular de Interpretação de Acompanhamento, sustentadas por uma reflexo de cariz cientfico-pedaggico, filtrada pelas tendncias de investigao mais recentes nesta rea. Adoptmos a designao de Interpretação de Acompanhamento para descrever uma situao comunicativa que decorre em contextos variados e heterogneos, em detrimento de outras designaes de abrangncia mais restrita, como Interpretação de Liaison que remete para um acompanhamento em contexto de negcios ou de visita cultural ou turstica e Interpretação de Comunidade reportando-se mediao lingustica de algum que no fala a linguagem da maioria, normalmente no mbito judicial, social, ou de sade. Concentraremos, por conseguinte, a nossa ateno nas questes que se seguem: Que estratgias pedaggicas melhor se adaptam ao ensino desta disciplina? Como reproduzir a heterogeneidade dos contextos comunicativos que a Interpretação de Acompanhamento envolve numa sala de aula? Que ponderao deve assumir o desempenho lingustico em comparao com as competncias de mediao intercultural? Como integrar, na prtica, conceitos e teorias no domnio da Interpretação de Acompanhamento?
Resumo:
O estudo que aqui se prope parte da necessidade de conceber formas de anlise musical que possam ser teis no s num conhecimento e compreenso como, em especial , numa interpretação musical Seguindo os pressupostos delineados por Molino e Nattiez, compreende e explora-os perspectivando o fenmeno musical nas trs dimenses: potica, estsica e nvel neutro. No entanto, no se limita a um reflexo sobre a dimenso neutra da obra musical, reflectindo porventura alguma necessidade de objectivao; assume, desde incio, que qualquer aproximao e compreenso , em si, um acto subjectivo -de interpretação no sentido lingustico do termo- dependendo das circunstncias em que decorre, quer seja no contacto (estsis) com a msica (audio) ou com um qualquer suporte material (partitura, gravao, etc.); esta estsis, sendo um conhecimento uma compreenso da obra, toma assim um carcter criador potico - de uma ideia (hermeneutica) da obra musical Por outro lado, considera como vlidos para estudo diferentes suportes que se revelam na obra musical: a partitura, a gravao (suportes materiais tradicionais do nvel neutro) , mas tambm a memria da audio, a memria de uma contnuo emocional que lhe aderente, mesmo as vivncias simblicas que se evidenciam na audio e/ou na interpretação da obra. Pretende-se encontrar diferentes formas de estruturao simblica da obra, tendo como ponto de vista no s o acto criador inicial ou o resultado objectivo dessa criao como, essencialmente, as possibilidades de vivncia e compreenso dessa obra.
Resumo:
Esta comunicao ser dividida em duas partes: na primeira parte e feita a abordagem terica sobre questes relacionadas com o corpo enquanto responsvel pelos aspectos mecnicos e expressivos da interpretação; na segunda parte so apresentadas demonstraes prticas e sua avaliao sob um ponto de vista emprico. A apresentao terica tem como base um trabalho da autora, intitulado "The Body in Musical Performance", que analisa o comportamento corpor.al desde a percepo musical pr-natal e ao longo das vrias fases de crescimento, at s subtis interaces no verbais entre intrpretes de um mesmo grupo e destes com o pblico. As demonstraes prticas abordaro o seguinte: - gestualidade, expresso corporal e expressividad.e no verbal no pianista solista e seu significado; - a comunicao e expressividade corporal entre membros de um quarteto de cordas desde o ensaio at apresentao pblica.
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Tese de Douturamento
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Prmio para o Melhor Artigo da Revista Qualidade da APQ-Associao Portuguesa para a Qualidade, 9 Edio 2013, Zulema Lopes Pereira.
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Dissertao de Mestrado apresentada ao Instituto de Contabilidade e Administrao do Porto para a obteno do grau de Mestre em Contabilidade e Finanas, sob orientao de Doutora Deolinda Meira e Doutora Nina Aguiar
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Dissertao de Mestrado apresentado ao Instituto de Contabilidade e Administrao do Porto para a obteno do grau de Mestre em Traduo e Interpretação Especializadas, sob orientao da doutora Clara Sarmento Esta verso no contm as críticas e sugestes dos elementos do jri
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Teniendo en cuenta una pedagoga crítica emancipadora (Jimnez Raya, Lamb & Vieira, 2007) enriquecida por enfoques multisensoriales (Arslan, 2009), se pretende en este artculo dar cuenta de prcticas verdaderamente interdisciplinarias y basadas en una filosofa de proyecto en el que alumnos de ELE en la Educacin Bsica (primer y tercer ciclos) llevan a cabo tareas de naturaleza plurilinge y multicultural.En este estudio, hemos tratado de destacar las prcticas y estrategias emancipatorias que traducen aprendizajes que resultan significativos en un nivel multicultural y plurilinge para los alumnos (Andrade & Arajo e S, 2003), contribuyendo al desarrollo de su conciencia crítica cultural (Byram et al, 2002). Buscando evidenciar una muestra de prcticas interdisciplinarias y multisensoriales (Arslan, 2009), relacionadas con el proyecto Pluri+Red y basadas en el uso de estrategias y materiales fsicos o digitales (juegos didcticos, WebQuests, cuentos interactivos, etc.) que plantean retos a los estudiantes con el fin de provocar asombro y extraeza, pero tambin cuestionamiento (Jimnez Raya, Lamb & Vieira, 2007), pretendemos que este estudio exploratorio demuestre las opciones y rutas tomadas hacia un nico objetivo: formar a los futuros ciudadanos conscientes del mundo, capaces de intervenir y de formarse a lo largo de su vida.
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Relatrio final de estgio do Mestrado em Ensino de Ingls e Francs ou Espanhol no Ensino Bsico
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Tese de Doutoramento em Didtica e Formao
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As Caixas de Crdito Agrcola Mtuo, tendo em conta a sua forma cooperativa, no tm um escopo lucrativo, mas um escopo mutualstico, traduzido na promoo dos interesses econmicos dos seus membros. Assim, defende-se a inviabilidade do regime de aplicao dos resultados previsto no diploma que regula estas entidades, por este permitir um retorno dos excedentes sob a forma de remunerao de ttulos de capital, convertendo-o numa distribuio de dividendos. Invoca-se que a remunerao dos ttulos de capital nas cooperativas no constitui uma repartio de resultados, mas um gasto. Por sua vez, os excedentes cooperativos no so lucros e o seu retorno no configura um dividendo.
