13 resultados para Línguas Métodos de ensino
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
A frequncia de um Estgio de Ensino Especializado proporciona uma oportunidade de proximidade entre futuro docente e aluno. A observao de metodologias e o envolvimento com a msica e contexto musical das escolas e alunos algo fundamental para a formao correcta de docentes. Devido ao carcter prtico do ensino de um instrumento, esta interaco demonstra-se fundamental para a experincia pedaggica. Neste estgio pretendeu-se aumentar o grau de qualidade de ensino e o nmero de ferramentas pedaggicas, comparando-as com ferramentas aprendidas e articuladas por experincia pr-adquirida como docente. A pedagogia de ensino de piano tem vindo a sofrer vrias modificaes e adaptaes, como reflexo do meio e dos recursos disponveis. A existncia de conservatrios onde os alunos podem frequentar um grande nmero de disciplinas trouxe vantagens significativas para a sua cultura musical. Embora o estudo do instrumento continue a ser a prtica principal, a diminuio nos horrios de estudo obriga a uma seleco criteriosa dos contedos programticos deste instrumento, de modo a no por em causa o desenvolvimento tcnico dos alunos. Uma rea raramente encontrada nestes contedos a leitura primeira vista. A investigao aqui apresentada pretendeu compreender como se realiza a leitura primeira vista de uma partitura ao piano e como se pode desenvolver esta competncia. Recorrendo a fontes bibliogrficas consultadas e anlise de métodos de ensino representativos, foram alvo de investigao a forma como um leitor l primeira vista uma partitura, qual a importncia do tacto e da viso, e at que ponto esta competncia pode ser estudada e desenvolvida. Quais so os factores-chave da leitura primeira vista? At que ponto a prtica ao instrumento pode influenciar esta capacidade? Embora a leitura primeira vista tenha sido retirada como disciplina e forma de avaliao em vrios estabelecimentos de ensino, a realizao de alguns inquritos pretendeu avaliar a importncia dada a esta disciplina, entre professores e alunos.
Resumo:
I (Prtica Pedaggica) - Neste relatrio de estgio apresenta-se uma caracterizao do CRP, contextualizando um pouco da sua histria, o seu funcionamento e os seus objetivos pedaggicos. Caracterizam-se, tambm, os alunos que participaram no estgio, destacando o seu percurso acadmico, as suas influncias e motivaes musicais. Nas prticas educativas desenvolvidas apresentam-se os princpios pedaggicos, segundo o portal Ponazapino, e os métodos de ensino lecionados durante o ano letivo que tiveram em conta o processo integrado de Ensino/Aprendizagem (Teaching and Learning). Por ltimo apresentam-se os objetivos pedaggicos propostos para cada aluno do estgio. No final efetua-se uma anlise crtica da atividade docente destacando o processo ensino/aprendizagem, a sua aplicao e benefcios no desenvolvimento integral do indivduo.
Resumo:
Resumo I (Prtica Pedaggica) - No mundo actual, repleto de desafios, em que a sociedade exige cada vez mais do cidado, importante que os professores, como elementos fundamentais na formao para a cidadania, desenvolvam profissionalmente capacidades e competncias que os faam pensar e reflectir sobre esta realidade. Uma orientao pedaggica construtiva, por parte do professor, no s em termos de aprendizagem dos alunos, mas tambm na construo do seu saber e prtica pedaggica, torna-se fundamental. A Prtica Pedaggica a que reporta este relatrio foi desenvolvida no ano lectivo de 2012/2013 na Escola de Artes do Norte Alentejano (EANA). O mestrando desenvolveu a orientao pedaggica do ensino do violoncelo a trs alunos que, conforme o regulamento em vigor do estgio do Mestrado em Ensino da Msica, deve ser ministrada a discentes a frequentar nveis diferentes do ensino especializado da msica, neste caso, Iniciao, 3 Grau e 5 Grau. Nesta primeira seco do relatrio de estgio elabora-se a caracterizao da escola e dos alunos, bem como a explanao das prticas educativas desenvolvidas, fornecendo uma descrio e levantamento das actividades adoptadas e das problemticas que surgiram no decurso do estgio, identificando as opes tomadas para a resoluo das mesmas. A partir dos resultados obtidos no estgio e de uma auto-avaliao da prtica educativa, elaborou-se uma anlise crtica da actividade docente que permitiu identificar aspectos positivos e menos positivos, que possam ser futuramente melhorados.
Resumo:
Resumo I (Prtica Pedaggica) - Nesta seco do relatrio de estgio pretende-se expor e caracterizar todos os elementos referentes prtica pedaggica, integrada no estgio, que ocorreu em parceria com a Escola de Msica do Conservatrio Nacional (EMCN) e o Projecto Orquestra Gerao realizado no ano letivo de 2014/2015. Este tem por objetivo, a abordagem dos aspetos pedaggicos, as metodologias de ensino, a eficcia do trabalho, a motivao e os agentes motivacionais. Para a elaborao deste relatrio, foram observados e devidamente analisados trs alunos de forma peculiar. Porm, de realar que um dos intervenientes pertencia EMCN e as aulas apenas eram observadas. Ao longo do ano letivo foram elaborados individualmente para cada aluno, vinte e dois planos de aula e ainda realizadas trs gravaes de aulas que foram vistas pelo professor orientador. posteriori sero caraterizadas as duas entidades que fizeram parceria, contribuindo para a possvel realizao do relatrio de estgio. Ser abordada a sua contextualizao histrica, os parmetros de ensino, o contexto sociocultural. De seguida, ser apresentada a caraterizao dos trs alunos, abordando nomeadamente, o seu meio envolvente, os métodos de estudo e a evoluo motora, expressiva e auditiva. Sero analisadas e descritas algumas das prticas de ensino, desenvolvidas quer ao longo das aulas individuais, quer da observao das gravaes e da anlise constante dos planos de aulas e das planificaes. Para finalizar o relatrio de estgio, ser elaborada uma reflexo crtica, acerca do desempenho como docente e respetiva prtica pedaggica trabalhada com os alunos.
Resumo:
Dissertao apresentada para a obteno do grau de Mestre em Educao - rea de Especializao em Didtica das Cincias
Resumo:
Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1 e 2 Ciclo do Ensino Bsico
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Resumo I - O projecto Piano e outros Instrumentos/orquestra consiste na implementao do formato Piano e Orquestra em complemento s aulas individuais e aos ensaios de conjunto. O trabalho foi dirigido a um grupo de trs alunos com idades de 9, 12 e 16 anos, do curso de Iniciao, Bsico e Secundrio da EMNSC (Escola de Msica de Nossa Senhora do Cabo). Foram criados momentos distintos em cada fase. Estimulou-se o desenvolvimento de competncias musicais e de estratgias metacognitivas visando a evoluo dos alunos e a eficcia na realizao do estudo individual. O Projecto foi criado com o objectivo de desenvolver as competncias musicais, a motivao para realizao do estudo individual e de grupo, o esprito e a audio crtica, o controlo dos factores psicolgicos, a ansiedade, o aumento da autoconfiana, a aprendizagem, a melhoria da atitude positiva no momento da execuo pblica e o incremento do interesse pelas actividades relacionadas com a prtica musical. A realizao deste projecto visou analisar o grau de motivao, o desenvolvimento e a aquisio de competncias musicais dos alunos de piano que frequentaram semanalmente aulas individuais, aulas extra de preparao, ensaios com Orquestra Da Capo, ensaios com a Orquestra Maior, duos com violoncelo e com canto. Um dos objectivos era comparar o grau de motivao e desenvolvimento dos alunos quando estudam obras nas aulas individuais que constituem o programa curricular e, por outro lado, quando o fazem em peas seleccionadas especificamente para este Projecto. Esta experincia visou proporcionar um conhecimento nos diversos domnios da msica, uma viso diferente da funcionalidade do piano em conjunto com os outros instrumentos, a descoberta das sonoridades do piano contrastante e ao mesmo tempo, integrante com outros instrumentos, as formas de funcionamento dos instrumentos de corda, de sopro, dos assuntos relacionados com a afinao e pretendendo-se assim apurar o sentido de fazer parte integrante de um todo.
Resumo:
Resumo I - O presente Relatrio de Estgio foi elaborado no mbito da Unidade Curricular (UC) de Estgio do Ensino Especializado (EEE) do Mestrado em Ensino da Msica da Escola Superior de Msica de Lisboa, ramo de especializao em Canto. Incide sobre a Prtica Pedaggica desenvolvida com trs alunos de Canto da Escola de Msica do Conservatrio Nacional (EMCN), no ano letivo de 2012/2013, em diferentes nveis de desenvolvimento vocal, adolescentes, ou tendo sado h pouco tempo da adolescncia. Nesta seco, encontram-se enumeradas as principais linhas pedaggicas seguidas, assim como os principais motivos das opes tomadas. Descreve-se tambm a forma como foi organizado e planeado o trabalho tcnico e musical desenvolvido com os alunos, adequado fase de desenvolvimento fsico e vocal de cada um, alm do conjunto de atividades escolares realizadas, as quais tiveram como finalidade promover o seu desenvolvimento artstico.
Resumo:
Resumo I (Prtica Pedaggica) - O Relatrio de estgio foi concebido no mbito da Unidade Curricular de Estgio do Ensino Especializado, Mestrado em Ensino da Msica pela Escola Superior de Msica de Lisboa. Assim, este documento assenta sobre a prtica pedaggica desenvolvida no Conservatrio de Msica David de Sousa Polo Pombal no ano letivo 2014-2015, abrangendo trs alunos de diferentes graus de ensino. Neste Relatrio ser caracterizado o estabelecimento de ensino onde decorreu o estgio, assim como o desempenho que cada aluno teve durante o ano letivo, salientando os aspetos de competncia motora, auditiva e expressiva. Este trabalho consistiu na avaliao do meu desempenho enquanto docente de trompete, permitindo-me refletir sobre os pontos bons e menos bons do meu trabalho, para que no futuro me seja possvel atingir um nvel mais elevado na minha atividade docente.
Resumo:
A entrada no ensino superior um momento de viragem marcante na biografia de qualquer estudante. Para alm da oportunidade em obter uma aprendizagem formal altamente qualificada numa determinada rea de conhecimento, o acesso ao ensino superior confronta os jovens com papeis e expectativas mais exigente enquanto estudantes, novos métodos pedaggicos, sistemas de avaliao e contedos programticos, todo um conjunto de alteraes que exige dos estudantes capacidade em modificar rotinas e adquirir novos hbitos de estudo. nesta medida que a investigao sobre estudantes do ensino superior no mbito das cincias sociais tem explorado, sobretudo, questes relacionadas s condies socioculturais subjacentes s escolhas vocacionais, aos desempenhos escolares, e aos efeitos das qualificaes formais nas inseres profissionais. A viragem que os estudantes vivenciam com a transio para o ensino superior, no entanto, no acontece apenas ao nvel do percurso propriamente escolar e laboral, mas ganha extenso em outras dimenses da vida, menos conhecidas de um ponto de vista cientfico. As instituies de ensino superior so, efectivamente, um contexto onde os estudantes entram em contacto com novas realidades culturais e sociais, susceptveis de reconfigurar os seus crculos sociais, quadros simblicos de referncia e hbitos quotidianos. A reconfigurao que ocorre neste momento de passagem acrescida do facto de a entrada no ensino superior ser, frequentemente, concomitante a outros processos de autonomizao juvenil que possibilitam ao jovem uma margem mais alargada de aco e deciso sobre si prprio, bem como uma maior capacidade de gesto e negociao do seu tempo, prticas quotidianas, corpo e sade, recursos materiais e redes sociais. Tais condies de autonomizao acrescem quando a entrada no ensino superior exige ao estudante a deslocao permanente face sua residncia habitual, emancipando-o relativamente ao controlo mais prximo da sua famlia de origem. Novas prticas e hbitos de consumo podem assim tomar lugar ou sair reforados no estilo de vida do estudante com a sua entrada no ensino superior, por via da integrao em novos crculos sociais, da adopo de novos valores de referncia, na procura de processos adaptativos de compensao dos nveis de tenso experienciada e/ou da ampliao da liberdade de aco.
Resumo:
Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
