Iniciação ao violoncelo: estratégias e recursos pedagógicos

Resumo I (Prática Pedagógica) - No mundo actual, repleto de desafios, em que a sociedade exige cada vez mais do cidadão, é importante que os professores, como elementos fundamentais na formação para a cidadania, desenvolvam profissionalmente capacidades e competências que os façam pensar e reflectir sobre esta realidade. Uma orientação pedagógica construtiva, por parte do professor, não só em termos de aprendizagem dos alunos, mas também na construção do seu saber e prática pedagógica, torna-se fundamental. A Prática Pedagógica a que reporta este relatório foi desenvolvida no ano lectivo de 2012/2013 na Escola de Artes do Norte Alentejano (EANA). O mestrando desenvolveu a orientação pedagógica do ensino do violoncelo a três alunos que, conforme o regulamento em vigor do estágio do Mestrado em Ensino da Música, deve ser ministrada a discentes a frequentar níveis diferentes do ensino especializado da música, neste caso, Iniciação, 3º Grau e 5º Grau. Nesta primeira secção do relatório de estágio elabora-se a caracterização da escola e dos alunos, bem como a explanação das práticas educativas desenvolvidas, fornecendo uma descrição e levantamento das actividades adoptadas e das problemáticas que surgiram no decurso do estágio, identificando as opções tomadas para a resolução das mesmas. A partir dos resultados obtidos no estágio e de uma auto-avaliação da prática educativa, elaborou-se uma análise crítica da actividade docente que permitiu identificar aspectos positivos e menos positivos, que possam ser futuramente melhorados.

Resumo II (Investigação) - Nesta parte abordam-se as estratégias e recursos do ensino/aprendizagem do primeiro ano de iniciação ao violoncelo. Apresenta-se uma revisão da literatura sobre os recursos e estratégias do ensino/aprendizagem de um modo geral, bem como uma revisão da literatura sobre o ensino da música. O foco principal da investigação incidiu sobre a análise objectiva de quatro métodos de violoncelo dos pedagogos Paul Tortelier (1914-1990), Els Knaven-Rats (n. 1929), Barbara Marcinkowska (n. 19..) e Elias Arizcuren (n. 19..), com o intuito de compreender as diferentes abordagens seguidas por estes no ensino dos conteúdos de iniciação ao violoncelo. Esta análise comparativa permitiu dilucidar os pontos convergentes e divergentes dos diferentes métodos de violoncelo, bem como introduzir estratégias e recursos já utilizados pelo mestrando ao longo da sua experiência profissional enquanto docente. Destaca-se que os métodos tendem a ser convergentes relativamente à técnica, diferindo nas abordagens que cada um segue para leccionar cada conteúdo. Por fim, esta investigação permite aprofundar os conhecimentos sobre as diferentes estratégias e recursos que podem ser utilizados para leccionar os conteúdos de iniciação ao violoncelo, podendo esta investigação ser um proveitoso material de trabalho para os docentes de violoncelo.

Abstract I (Teaching) - In a modern and challenging world, in which society demands more and more of its citizens, it is of outmost importance that teachers, as essential elements in the making of citizenship, develop in their practice the abilities and competences that allow them to think and reflect about reality. It is now fundamental that the teacher can develop a constructive pedagogic guidance, not just for the benefit of his students learning process but also for the construction of his/her own knowledge and teaching practice. The Pedagogic Practice described in this report was developed during the school year of 2012/2013 at the Escola de Artes do Norte Alentejano (EANA). In this first section of the report, it will be described specificities of the school and students and give the breakdown of the educational techniques we developed, while listing and describing the activities performed, the issues encountered and the solutions found. Based on the results attained from the self-assessment of the Teacher's Practice, it’s elaborated a critical analysis of the pedagogic activity, which allowed to identify which aspects were positive and which require future improvement. Accordingly to the current regulation for the Music Teaching Masters Degree, it was developed the teaching practice of the cello with three students in three different grades (in this case, Initiation, 3rd and 5th Grades).

Abstract II (Research) - In this section it will be revised the general literature about cello teaching with an emphasis on music initiation, and described the strategies used and resources available. The main focus of the investigation fell on the objective analysis of four cello methods (Paul Tortelier (1914-1990), Els Knaven-Rats (b. 1929), Barbara Marcinkowska (b. 19..) and Elias Arizcuren (b. 19..)) with the purpose of understanding their different approaches. This study allowed a critical analysis of their converging and diverging points, along with the introduction of strategies and resources previously used in the professional teaching practice. It was found that these methods seem convergent in terms of technique, mainly differing on the approach of the teaching of each content. Finally, it is found that this investigation allows to deepen the knowledge about the different strategies and resources that can be used to teach the cello initiation contents, which makes it a very useful working tool to cello teachers.