7 resultados para Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro História
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
A interveno sobre a tuberculose no Rio de Janeiro, Brasil, revela atualmente uma intensificao e alargamento das articulaes de pessoas, organizaes e instituies envolvidas. Para compreender este processo, recorri ao mapeamento de arenas e mundos sociais. Os mundos sociais definem-se pela partilha de objetivos e de aes, constituindo unidades de ao coletiva. Para atingir os seus objetivos precisam de interagir com outros mundos sociais. Os espaos onde interagem sobre temas de comum interesse, mas sobre os quais tm perspetivas e at objetivos diferentes, denominam-se arenas. O estudo revelou que a arena da tuberculose no Rio de Janeiro se ampliou na ltima dcada, aumentando e diversificando os mundos sociais envolvidos, atravs do trabalho poltico de pessoas e organizaes locais, nacionais e internacionais, isto , atravs da atribuio de poder a determinadas instncias com base na valorizao tica de objetivos comuns. Este trabalho poltico tem vindo a implicar a interseo com as arenas do Sistema nico de Sade e do VIH-Sida. A ampliao da arena da tuberculose redefine a prpria doena e as formas de intervir sobre ela. Os apoios socioeconmicos para as/os pacientes, o tratamento de comorbidades, os direitos humanos, bem como outras questes que extravasam a perspetiva biomdica, integram agora as agendas da tuberculose. Neste processo, os intervenientes alargam tambm as fronteiras da ao na sade.
Resumo:
Os artigos reunidos neste volume de atas pretendem tornar acessveis, a um pblico mais vasto e diversificado, a conferncia plenria, proferida por Clara Rolo, e as comunicaes realizadas pelos participantes no I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx (I EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa, no dia 12 de janeiro de 2013. O Encontro foi dinamizado pela Comisso Coordenadora de Mestrados Ps-profissionalizao, instncia do Conselho Tcnico-Cientfico, em colaborao com o Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais CIED, em que se inscrevem os projetos e programas de investigao desenvolvidos na ESELx. Prevendo-se que venha a ter, futuramente, uma periodicidade bianual, o Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx tem como objetivos centrais divulgar a investigao produzida no mbito dos vrios Mestrados Ps-Profissionalizao existentes na ESELx, e simultaneamente, constituir-se como um frum de discusso, no s dos resultados obtidos, mas tambm das diversas abordagens metodolgicas adotadas.
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Comunicao Social como parte dos requisitos para obteno de grau de mestre em Gesto Estratgica das Relaes Pblicas.
Resumo:
Pretende-se com esta dissertao efectuar um estudo dos conceitos associados ao sistema Balanced Scorecard e como este agrupa e articula os vrios indicadores financeiros e no financeiros em quatro perspectivas, a sua aplicabilidade em grandes ou pequenas organizaes, qualquer que seja o seu mbito de actuao, privada ou pblica, com ou sem fins lucrativos e a sua importncia para a gesto estratgica. De facto, as mudanas tecnolgicas, socioculturais e econmicas que se tm verificado nas ltimas dcadas, tm impelido as organizaes a adaptarem-se a um novo mundo global e competitivo. Assim, desde 1990 que tm surgido diversos contedos bibliogrficos e divulgaes em conferncias dando nfase eficcia da sua adopo, com reflexos visveis na gesto das empresas e organizaes do sector pblico que optam pela implementao deste instrumento que articula a estratgia com a gesto. A aderncia realidade atravs de um Estudo de Caso aplicado implementao do Balanced Scorecard no Instituto de Gesto Financeira da Segurana Social, I. P. ir dar uma forte consistncia ao desenvolvimento terico a efectuar na primeira parte da dissertao.
Resumo:
A formao profissional, nomeadamente a formao profissionalizante (2Ciclo de Estudos no mbito de Bolonha) tem vindo a ser alvo de discusso entre as diferentes reas do conhecimento, nomeadamente no que respeita s possveis metodologias de avaliao a adotar (prticas profissionais supervisionadas, elaborao de porteflios individuais, realizao de trabalhos de grupo com acompanhamento tutorial, redao de Relatrios de Estgio, entre outras). A presente comunicao tem como principal objetivo discutir e analisar as concees dos educadores de infncia recm-formados acerca da educação de infncia e das aprendizagens realizadas no mbito da Prtica Profissional Supervisionada (PPS), atravs da anlise dos Relatrios de Estgio elaborados no mbito do Mestrado em Educação Pr-Escolar de uma escola superior de educação, especificamente os que dizem respeito a um grupo de mestrandos dos anos letivos 2010-2011, 2011-2012 e 2012-2013. Nesta anlise, sero privilegiados os seguintes eixos: i) a caracterizao reflexiva do contexto socioeducativo; ii) a anlise reflexiva da interveno; iii) as consideraes finais realizadas. Pretende-se, a partir desta anlise, identificar e compreender os potenciais desafios (que elementos e critrios de avaliao? Como caracterizar, de forma reflexiva, um determinado contexto socioeducativo?) trazidos ao processo de avaliao das aprendizagens dos mestrandos do curso em questo. O quadro terico de referncia centra-se numa reviso de literatura sobre a formao profissional dos educadores de infncia e sobre a avaliao das aprendizagens dos adultos. A metodologia utilizada, de natureza qualitativa, inclui anlise documental (objetivos do curso, perfil profissional de sada, guio para a elaborao dos Relatrios de Estgio), e a subsequente anlise de contedo. Os resultados obtidos apontam para asseguintes concluses: se por um lado, todos (12) os mestrandos do estudo seguiram, escrupulosamente, o guio fornecido pela equipa de docentes da Prtica Profissional Supervisionada para a elaborao dos Relatrios de Estgio, por outro lado e no que se relaciona com a caracterizao reflexiva do contexto socioeducativo, a anlise reflexiva da interveno e as consideraes finais realizadas, constata-se que existem diferenas significativas na estrutura organizativa do discurso escrito, na escolha do quadro terico de referncia bem como nas reflexes pessoais realizadas. Enquanto que os mestrandos (5) do ano letivo 2010-2011 demonstram ter optado por construir um quadro terico de referncia ancorado, preferencialmente, por referncias bibliogrficas relacionadas com a Educação de Infncia e facultadas pela equipa de docentes do mestrado em estudo, os mestrandos do ano letivo 2011-2012 (3) optaram por recorrer a um quadro terico de referncia mais alargado e abrangente, no qual se pode verificar, tambm, a existncia de uma consulta e anlise documental frequente sobre a legislao em vigor para o mbito da Educação de Infncia. Por sua vez, os mestrandos que terminaram a sua formao no ano letivo 2012-2013 (4) demonstraram, na elaborao dos seus relatrios de estgio, uma preocupao e inteno claras em dar resposta a todas as questes colocadas, fazendo emergir algumas questes de fundo: 1) por que razo os relatrios de estgio analisados apresentam diferenas significativas nas aprendizagens realizadas pelos mestrandos em estudo? 2) Quais as possveis razes para estas diferenas? 3) Que aprendizagens realizaram estes mestrandos e quais foram as mais significativas? Estes so alguns dos possveis desafios colocados avaliao das aprendizagens.
Resumo:
Na continuidade da publicao das Atas do I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx (1. EME), realizado em 2013, a publicao dos artigos reunidos neste volume de atas, submetidos a reviso cientfica annima, pretende tornar acessvel, a um pblico mais vasto e diversificado, as comunicaes apresentadas no II Encontro dos Mestrados em Educação e Ensino da ESELx (2. EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa, no dia 8 de maro de 2014. O Encontro foi dinamizado pela Comisso Coordenadora de Mestrados, instncia do Conselho Tcnico-Cientfico, em colaborao com o Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais CIED, em que se inscrevem os projetos e programas de investigao desenvolvidos na ESELx. Prevendo-se que venha a ter, futuramente, uma periodicidade bianual, o Encontro dos Mestrados em Educação e Ensino da ESELx tem como objetivos centrais divulgar a investigao produzida no mbito dos vrios Mestrados na ESELx, e simultaneamente, constituir-se como um frum de discusso, no s dos resultados obtidos, mas tambm das diversas abordagens metodolgicas adotadas. Com este II Encontro de Mestrados, pretendeu-se ampliar a divulgao da investigao desenvolvida na ESELx, ao contemplar, quer a formao de natureza ps-profissional, no mbito de mestrados dirigidos a profissionais em educação j no terreno, quer a formao inicial desses profissionais, no mbito dos mestrados que habilitam para a docncia nos contextos da Educação Pr-Escolar e do Ensino Bsico (1. e 2. Ciclos). Este Encontro inaugura, como foi referido, a apresentao dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes do Mestrado em Educação Pr-Escolar, realizados no mbito da Prtica Profissional Supervisionada nos contextos de creche e jardim de infncia. Neste mbito as nove comunicaes apresentadas enquadram-se numa discusso mais ampla sobre a formao de educadores/as de infncia na academia portuguesa, que tem vindo a considerar a necessidade de densificar, entre outros objetivos, uma formao que d corpo, considere e promova o desenvolvimento de uma atitude de natureza investigativa e reflexiva do/no exerccio da profisso. Considerando que a investigao possa ser tambm entendida numa dimenso social e cultural, envolvida com o contexto em que est inserida, a apresentao oral e escrita dos trabalhos desenvolvidos configurou-se como uma oportunidade de divulgao de processos de saber compartilhado, o que, em fim ltimo, caracteriza a prpria funo pedaggica da investigao no exerccio da profisso docente. Os dezassete artigos, situados no contexto dos mestrados ps-profissionalizao, abrangem reas diferenciadas, tais como a interveno precoce, o teatro, as artes plsticas, a educação matemtica, a superviso e a didtica da lngua portuguesa. Os percursos metodolgicos privilegiados contemplam as abordagens de natureza qualitativa, quantitativa, e ainda abordagens mistas. Alguns dos estudos desenvolvidos adotaram o design de estudo de caso e outros de investigao-ao.A grande diversidade de temas, domnios e abordagens apresentados faz desta publicao um pertinente recurso para apoio epistemolgico e metodolgico aos estudantes inseridos em processos investigativos diversificados e, ainda, um contributo para a divulgao de conhecimento no mbito da educação e do ensino, no contexto da realidade educativa portuguesa.
Resumo:
Crtica de teatro a vrios espectaculos apresentados em festivais em Yerevan, Armnia, e no Rio de Janeiro, Brasil.
