6 resultados para Education policy|Individual
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
No centro desta reflexo terica situa-se a conjuntura sociopoltica que fez (re)emergir o 1. ciclo do ensino bsico como problema de poltica educativa, ou seja, como terreno prioritrio para o Estado, atravs do Governo, formular e executar um modelo de operacionalizao da poltica de Escola a Tempo Inteiro (ETI). Analisamos esta poltica reportando-a a referenciais de representao de um novo modelo educativo (dimenso educativa), de um novo paradigma de escola pblica (dimenso poltica) e de uma nova conceo de administrao da educao (dimenso administrativa). O recurso ao quadro heurstico da anlise das polticas pblicas permite pr em evidncia as representaes e a ao governativas. At the centre of this theoretical reflection is the socio-political conjuncture that (re)emerged the 1st. cycle of basic education as an education policy problem, that is to say, a priority ground to the State, through the Government, create and implement an operational model for full-time school policy. We analyse this policy by referring to the referential representation of a new educational model (educational dimension), a new paradigm of public school (political dimension) and a new conception of educational administration (administrative dimension). The use of the heuristic framework of public policy analysis allows us to highlight the representations and governmental action.
Resumo:
A criao da medida de poltica educativa (Despacho Normativo n. 55/2008) - Territrios Educativos de Interveno Prioritria (TEIP) corresponde necessidade de concretizao de um princpio da Lei de Bases do Sistema Educativo portugus, visando assegurar uma educao de base para todos, bem sucedida. Esta mesma medida acontece na sequncia de uma outra anterior com as mesmas caractersticas, criada no ano lectivo de 1996/1997. A sua implementao no terreno foi objecto de um estudo encomendado pelo Instituto de Inovao Educacional no qual participei, integrando uma equipa de investigao da Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao da Universidade de Lisboa. Nesta comunicao, proponho-me revisitar esse mesmo estudo, dando conta do balano crtico ento realizado, e, luz das suas principais concluses, refletir agora na qualidade de perito externo de um TEIP da regio de Lisboa, sobre os modos como os TEIP2 evoluram, em que sentido se deu tal evoluo e quais os problemas que persistem. A consecuo de um dos objectivos centrais desta medida de poltica educativa, especificamente a melhoria da qualidade das aprendizagens traduzida no sucesso educativo dos alunos, parece, de acordo com os relatrios oficiais, no ser ainda muito expressiva nem muito consistente. Torna-se, portanto, necessrio interrogar e problematizar as prticas de ensino realizadas pelos professores, repensando estratgias pedaggicas que se configurem relevantes para dar expresso real quele objectivo.
Resumo:
No centro desta reflexo terica situa-se a conjuntura sociopoltica que fez (re)emergir o 1. ciclo do ensino bsico como problema de poltica educativa, ou seja, como terreno prioritrio para o Estado, atravs do Governo, formular e executar um modelo de operacionalizao da poltica de Escola a Tempo Inteiro (ETI). Analisamos esta poltica reportando-a a referenciais de representao de um novo modelo educativo (dimenso educativa), de um novo paradigma de escola pblica (dimenso poltica) e de uma nova conceo de administrao da educao (dimenso administrativa). O recurso ao quadro heurstico da anlise das polticas pblicas permite pr em evidncia as representaes e a ao governativas.
Resumo:
O presente ensaio considera o Boletim da Direo Geral do Ensino Primrio, Escola Portuguesa, como um importante meio de comunicao da poltica educativa do Estado Novo junto do professorado primrio, com objetivos de orientao e inculcao ideolgica. Uma anlise do lugar ocupado pela Histria de Portugal nas pginas da Escola Portuguesa esboada para o perodo compreendido entre 1934 e 1946. Os acontecimentos e as figuras da Histria portuguesa que so usados como elementos estruturantes do discurso polticoideolgico do Salazarismo so identificados. Estas prticas discursivas tm como principais objetivos a legitimao do regime e a operacionalizao do seu programa poltico junto dos agentes educativos, alunos e comunidade local.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Educao - Especializao em Educao Especial
Resumo:
Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1 e 2 ciclo do Ensino Bsico
