42 resultados para Educação permanente Teses
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
O presente trabalho tem como principal objectivo tentar conhecer e compreender as concepes educativas de um Centro de Actividades Ocupacionais face ao seu pblico-alvo em particular, as suas dimenses mais relevantes, os factores que as condicionam e os contextos que as limitam ou facilitam. Procurou-se conhecer as concepes e prticas dos actores educativos que intervm na formao/educação junto de pessoas portadoras de deficincia mental adultas, clientes de um Centro de Actividades Ocupacionais, geograficamente situado em Lisboa. Para tal, elaborou-se um Estudo de Caso utilizando entrevistas semi estruturadas a sete profissionais do centro como tcnica de recolha de dados, sendo estes posteriormente tratados atravs da anlise de contedo. Assim, definiram-se como objectivos especficos do estudo: caracterizar as finalidades educativas do Centro de Actividades Ocupacionais; caracterizar as prticas de desenvolvimento para os adultos deficientes mentais; caracterizar o modo de participao dos clientes nas actividades: aspectos facilitadores e constrangimentos; identificar as dificuldades dos funcionrios do Centro de Actividades Ocupacionais no atendimento aos clientes; caracterizar as iniciativas da instituio face actualizao profissional dos seus funcionrios no sentido de fornecer respostas mais adequadas s necessidades dos clientes e, ainda, caracterizar de acordo com o ponto de vista dos actores educativos, a participao das famlias no processo de desenvolvimento dos clientes. Os resultados do estudo evidenciam que as actividades desenvolvidas no Centro de Actividades Ocupacionais se dividem entre as consideradas como socialmente teis, como a montagem de material elctrico, por exemplo, e as estritamente ocupacionais. Embora um dos objectivos do Centro de Actividades Ocupacionais seja a insero do cliente na comunidade, da anlise de dados ressalta que no existem muitas actividades que divulguem para o exterior o trabalho desenvolvido pelos adultos portadores de deficincia mental, promovendo pouca interaco dos indivduos com a comunidade. As profissionais que participaram no estudo revelam motivao para trabalhar junto dos clientes e preocupao em melhorar o seu desempenho profissional, da sentirem necessidade em adquirir formao contnua e partilhar experincias com outros profissionais. As famlias dos clientes so consideradas pelas participantes do estudo como sendo participativas no quotidiano do seu familiar, contudo existem factores que condicionam essa participao, como o envelhecimento dos progenitores. Abstract The present work aims to know and understand the educational conceptions of an Occupational Activities Center taking into consideration its target audience, particularly, its most relevant dimensions, the conditioning factors and its respective restrictive or facilitating contexts. The objective was to understand the concepts and daily practices of the educational actors that participate in the training/education of the mentally disabled adults who attend an Occupational Activities Center located in Lisbon. In that light, a Case Study was conducted using as the data collection technique semistructured interviews made to seven employees from the Center. This data was later on processed through content analysis. Thus, the following was defined as the studys specific goals. To: characterize the educational purposes of the Occupational Activities Center; characterize development practices for the mentally disabled adults; characterize the clients participation process in the activities and the respective enabling and restrictive aspects; identify the Occupational Activities Center employees problems regarding client assistance; characterize the institutions initiatives regarding the professional update of its employees in order to provide more adequate answers to its clients needs and, finally to identify from the educational actors perspective the participative role families take on when it comes to the clients development processes. The study results determine that the activities developed in the Occupational Activities Center are distinguished between the ones considered socially useful, such as the assembly of electric material, and the strictly occupational activities. Although one of the Occupational Activities Center goals is the insertion of the client within the community itself, the data analysis shows that there arent many activities that promote to the outside world the work performed by these mentally disabled adults, not advertising enough the individuals interaction with the community. The professional women who participated in the study show determination and motivation in working with the clients and also a concern in improving their professional performances, from this derives their need to attend continuous training and to share experiences with other professionals. The study's participants find the clients families involved in the daily routines of their relatives. Nonetheless, there are some factors that condition that involvement, such as the parents aging.
Resumo:
No palco da sociedade contempornea, as polticas educativas priorizam a adequao e a melhoria contnua da qualidade dos sistemas educativos, exigindo, por isso, uma permanente actualizao profissional dos seus actores. atribudo ao papel da Superviso, tema crucial e emergente das Cincias da Educação, uma dimenso de relevo na promoo da mudana e no desenvolvimento qualitativo da organizao escolar. Neste sentido, o presente estudo tem por objectivo analisar a emergncia de prticas supervisivas, no apoio criao e lanamento da educação prescolar na rede pblica, como matria de reflexo sobre as prticas supervisivas dos nossos dias, ou at, da sua ausncia. Em termos metodolgicos recorreu-se ao paradigma qualitativo/interpretativo, baseado num conjunto de entrevistas semi-estruturadas, aplicadas a quatro personalidades que apoiaram e vivenciaram, na primeira pessoa, o processo da criao do pr-escolar, na rede pblica. Atravs da anlise dos dados, consubstnciada pelo referencial terico, tornase claro que durante a criao da educação pr-escolar na rede pblica, foram implementadas aces de apoio e de formao que nos remetem para os actuais conceitos de Superviso. Perante esta evidncia, descreve-se um modelo emergente de superviso, resultante das prticas desenvolvidas pelas participantes no estudo. Modelo esse que nos reporta para a dimenso de formao em contexto, tanto por parte do supervisionado, como por parte do prprio supervisor. A preconizao deste modelo releva-nos, igualmente, para um processo que incorpora pressupostos de aco colaborativa e reflexiva. Considerando as suas caractersticas, acreditamos que este estudo pode ser um instrumento de reflexo para um possvel paradigma a ser concretizado na formao contnua e nas prticas educativas.
Resumo:
Dissertao apresentada para obteno do grau de Mestre em Educação Matemtica na Educação Pr-Escolar e nos 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico na especialidade de Didctica da Matemtica
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para Obteno de Grau de Mestre em Cincias da Educação - Especializao em Superviso da Educação
Resumo:
O presente estudo realizou-se num Agrupamento de Escolas, com o objectivo de contribuir para a clarificao e operacionalizao das prticas avaliativas de um grupo de educadores de infncia, inseridas no novo modelo de gesto das escolas. Considerando a relevncia da superviso como catalisadora do trabalho reflexivo e colaborativo no contexto escolar, o sentido da nossa investigao foi procurar compreender de que forma os rgos de gesto, no seu papel supervisivo, poderiam assumir um papel determinante na efectivao de prticas avaliativas de qualidade. Devido natureza do estudo e das questes da investigao, para conhecimento das opinies e prticas dos sujeitos, optmos por um estudo de caso mltiplo, de cariz interpretativo, atravs de uma abordagem qualitativa, baseada em entrevistas, anlise documental e observaes naturalistas do trabalho das educadoras, e numa entrevista directora do Agrupamento. Os resultados obtidos mediante anlise de contedo, indicam que a modalidade utilizada por todas as educadoras a avaliao formativa com a sua vertente de diagnstico, evidenciando o seu contributo na adequao e reformulao da aco pedaggica. Integram como factor positivo a participao das crianas no processo avaliativo e reforam a importncia da avaliao ser comunicada aos pais, no sendo evidente o trabalho colaborativo emergente neste processo. As educadoras so unnimes em considerar fundamental a comunicao com os professores do primeiro ciclo, salientando como aspectos negativos, a falta de trabalho conjunto na avaliao, o que vem reforar as fragilidades sentidas na passagem da informao aos professores. O uso de instrumentos estandardizados de avaliao das crianas promovido pelo Agrupamento sentido de forma insatisfatria, revelando a necessidade de aprofundar a construo de uma avaliao alternativa capaz de responder melhor s necessidades das crianas, das educadoras e dos pais. Constatou-se que todos as participantes neste estudo consideram que no existe superviso dos processos avaliativos, por parte dos rgos de gesto. No entanto, a directora considera relevante esta dimenso da superviso. importante referirmos que as educadoras percebem os benefcios de fazerem parte do Agrupamento em termos da visibilidade e dos contactos com os outros graus de ensino, embora manifestem desnimo pela gesto burocratizada que se desenvolve, apesar da confiana e da inteno expressa pela directora.
Resumo:
Planear e aplicar metodologias de seleco, descrio e recolha de material biolgico proveniente de rgos e tecidos humanos, colaborando activamente para o exame anatomo-patolgico e elaborando relatrio analtico macroscpico.
Resumo:
A requalificao e a modernizao do parque escolar do 1 ciclo de ensino bsico e do pr-escolar uma competncia atribuda aos municipios e implica a existncia de um plano de interveno e a construo de novos centros escolares, bem como a ampliao e requalificao dos edifcios existentes.Procura-se com esta dissertao e a partir de uma situao especfica associada a empreendimentos escolares de iniciativa municipal, abordar a temtica da gesto de projectos.A dissertao ora apresentada encontra-se estruturada em cinco partes essenciais: A primeira, corresponde ao estado actual, abordando as metodologias da gesto de projectos mais usadas. A segunda, parte do conceito de ciclo de vida de um projecto, descreve o modelo de fases sucessivas e integra-o no modelo de grupos de processos. A terceira, apresenta uma proposta de modelo de gesto de projectos gerado por distintos processos e inclui um guia de referncia e de tcnicas. A quarta, descreve os processos de gesto dos custos e determina com base num conjunto de projectos analisados: i) indicadores especficos, para uso em estimao de custos; ii) funes lineares, que relacionam caractersticas fsicas de um edifcio escolar com custo estimado de execuo; iii) estrutura de custos, para obter informao valiosa do ponto de vista tcnico-econmico no domnio da promoo deste tipo de empreendimentos. Finalmente a ltima, rene as concluses e aponta orientaes futuras de pesquisa.Prope-se, portanto, uma forma diferente de observar a gesto de projectos no mbito da Administrao Local, considerando-se a implementao do modelo de processos uma via para a obteno de resultados mais rigorosos e participativos e ao mesmo tempo aponta-se para uma nova orientao sobre qualidade em gesto de projectos.
Resumo:
O presente texto espelha algumas reflexes da autora sobre a construo do conhecimento educativo e foi escrito com o objectivo de acompanhar um conjunto de artigos de investigao, produtos de trabalhos de pesquisa, realizados no mbito de um curso de mestrado no domnio da Psicologia da Educação. Depois de equacionar o conhecimento como um processo colectivo de que cada gerao possui o usufruto, a autora refora a necessidade de produo cientfica no domnio educativo, elencando um conjunto de reas de pesquisa essenciais universalizao da qualidade das aprendizagens dos alunos, a uma melhor gesto e liderana da educação e ao desenvolvimento da profissionalidade docente.
Resumo:
Os auto-conceitos das crianas so fortemente influenciados pelos outros significativos nas suas vidas. No contexto institucional do Jardim-de-infncia, os educadores e os pares so os outros significativos com quem a criana interage em situaes de aprendizagem. As auto-percepes da criana enquanto aprendiz podem ser influenciadas pelo seu desempenho e pelos julgamentos dos educadores e dos colegas. O presente estudo examina at que ponto os educadores e as crianas so realistas nos seus julgamentos e diferenciam entre as competncias nos domnios da linguagem, matemtica e desenho. Examina ainda de que modo as auto-percepes de competncia das crianas reflectem o seu desempenho e/ ou as percepes dos educadores e dos colegas. Os participantes no estudo foram 47 crianas de cinco e seis anos de idade e as suas duas educadoras. As crianas foram avaliadas por testes e medidas de auto-percepo de competncia em aprendizagem geral, linguagem, matemtica e desenho. As educadoras ordenaram cartes com o nome das crianas, da que julgavam ser mais competente para a que julgavam ser menos competente nos quatro domnios do estudo. Os resultados demonstraram que a representao implcita de inteligncia das educadoras reflecte uma viso semelhante indicada pelo teste de aprendizagem geral. A representao das educadoras sobre a capacidade geral das crianas para aprender mais influenciada pela linguagem da criana do que pelas suas competncias em matemtica ou em desenho. Os resultados sugerem que as educadoras tm alguma influncia na auto-percepo da criana como aprendiz. Sugerem ainda, que o modo como a criana se v a si prpria como artista, bem como a sua prpria competncia geral, influenciam a sua auto-percepo enquanto aprendiz.
Resumo:
A abordagem de temas controversos na educação cientfica tem vindo a ser defendida por encerrar um enorme potencial para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Reconhecendo este potencial, 58 professores dos distritos de Lisboa e Porto do ensino pblico responderam a um questionrio que visou verificar a importncia atribuda pelos docentes abordagem destes temas, os espaos curriculares privilegiados para os implementar e o seu posicionamento face ao grau de controvrsia, pertinncia e frequncia de abordagem (recorreu-se a 52 temas considerados controversos). Os resultados mostram que a maioria dos docentes os contempla na sua prtica, especialmente os relacionados com a temtica ambiental e sexualidade, por se encontrarem contemplados nos programas. Tendem a ignorar a controvrsia associada a alguns deles, a ignorar controvrsias mais estritamente cientficas e a no reconhecer o seu papel para uma melhor compreenso da natureza da cincia.
Resumo:
Profissional de APCT: contedo funcional regulado pelo D.L. n 564/99 de 21/12, D.L. n 261/93 de 24/07, D.L. n 320/99 de 11/08; planeia, processa, avalia e controla as vrias fases de estudo e tratamento de amostras de tecidos colhidos no organismo vivo ou morto, para observao macroscpica e microscpica, ptica ou electrnica, com vista realizao do diagnstico antomo-patolgico; aplica conhecimentos de morfologia normal, histologia, biologia celular/molecular e gentica, bem como conhecimentos processuais de tcnicas e mtodos cito e histopatolgicos avaliando a qualidade dos seus resultados; tem como grandes reas de interveno o diagnstico/prognstico e a preveno da doena, o Tcnico de Anatomia Patolgica, Citolgica e Tanatolgica desenvolve ainda aces e colabora em programas de rastreio, educação e promoo para a sade.
Resumo:
O desenvolvimento de projectos de educação alimentar em meio escolar so uma oportunidade excepcional para modificao de comportamentos e educação das crianas, tornando-as consumidores informados, com conhecimentos e capacidades para fazer as suas prprias escolhas. Neste sentido foi desenvolvido um projecto inovador, o projecto comunitrio PIPA Piloto 2007-2011 em parceria com a ESTeSL, a Cmara Municipal de Loures e Agrupamento de Escolas da Bobadela. Objectivo do estudo - Desenvolver um plano estratgico de promoo da sade na rea alimentar s crianas do 1Ciclo do Ensino Bsico do Agrupamento de Escolas da Bobadela, desde o 1Ano at ao 4Ano de escolaridade.
Resumo:
A promoo da sade considerada um processo de capacitao dos indivduos para aumentar o controlo e melhoria da sua sade, abrangendo os estilos de vida saudveis e o bem-estar. Sendo a alimentao considerada um pr-requisito para a sade e a adolescncia considerada a idade por excelncia na qual se desenvolvem as prticas comportamentais alimentares, essencial a promoo de uma alimentao equilibrada nesta faixa etria para a obteno de ganhos em sade. Objectivos: Descrever a estratgia de educação alimentar implementada em estudantes do 9 ano do concelho de Loures.
Resumo:
Vrios estudos centram-se no desenvolvimento profissional dos professores, nos seus percursos de formao e envolvimento em projectos de inovao, nomeadamente os que fazem recurso s TIC, aproveitando a sua versatilidade e potencial pedaggico. No mbito do programa Nnio-Sculo XXI, vrios professores tm desenvolvido um conjunto de experincias educativas em espaos diversificados como a sala de aula, os Clubes ou os Centros de Recursos. O registo destas experincias profissionais constitui um enorme potencial de material pedaggico e didctico que, para alm de valorizar o papel dos actores nesse processo, pode permitir uma reflexo sobre as prticas. No contexto do Projecto bolina (http://www.ese.ips.pt/abolina/index.html) temos vindo a disponibilizar um espao com contedos em portugus, memria viva de algumas experincias significativas do quotidiano dos principais actores deste desafio colectivo que possam constituir fonte de ideias e recursos educativos para os professores, incentivando os processos de discusso e partilha de experincias. Assim, partindo de um relato de colegas da EB 2,3 de Aranguez Setbal que incide na formao de alunos monitores no Centro de Recursos, abrimos um Frum subordinado a este tema, considerando que as dimenses da comunicao e da partilha/reflexo constituem etapas fundamentais no desenvolvimento profissional dos professores. Da polmica surgida daremos conta na comunicao, discutindo as concepes pedaggicas a este projecto de formao de alunos monitores, na sua relao com o desenvolvimento de competncias gerais/transversais nos alunos, nomeadamente com a partilha de responsabilidades e o desenvolvimento da autonomia.
Resumo:
A poesia faz-nos falta. Na vida e na educação. Em memrias da cultura passada que se recorda e reconstroi...
