91 resultados para Prisioneiras Narrativas pessoais
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Interveno Precoce
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educao - Especializao em Educao Especial
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Trabalho de projeto apresentado Escola Superior de Comunicao Social como parte dos requisitos para obteno de grau de mestre em Jornalismo.
Resumo:
Este estudo tem como objetivo descrever o mtodo de histria de vida, bem como a histria de vida atravs da oralidade como importantes mtodos a serem utilizados nas investigaes em Relaes Pblicas. O mtodo de histria de vida parte da abordagem biogrfica, apresentando os conceitos-chave que fazem parte dos mtodos e pontos de partida para uma investigao com o profissional de Relaes Pblicas decorrentes da aplicao dos mtodos. O estudo incide sobre a anlise das narrativas contadas pelos profissionais de Relaes Pblicas tendo por base a sua prpria Histria de Vida. Centra-se inicialmente no como, no porqu e no quando de uma profisso vistos atravs da Histria Oral de Vida dos seus profissionais. Est assente em Como os profissionais chegaram ao exerccio da atividade de Relaes Pblicas?, O porqu de seguirem esta escolha? e Quando seguiram esta escolha?. A Histria Oral de Vida tem sido aplicada noutras reas, agora sendo relevante para trazer tona as narrativas dos profissionais de Relaes Pblicas. A valorizao da narrativa pessoal/profissional dos praticantes de Relaes Pblicas na constituio do profissional, para que se possa estud-lo para alm das organizaes. Um dos objetivos relevantes a possvel caracterizao da escolha profissional e at que ponto pode contribuir-se para a formao de outros profissionais da rea. O papel central do profissional de Relaes Pblicas que habitualmente fala em nome de uma organizao, passa a ser posto parte para que o profissional seja o sujeito-narrador da sua prpria histria. O estudo salienta a importncia dos profissionais de Relaes Pblicas atravs da relevncia dada s narrativas. Ao fazer-se a Histria Oral de Vida estamos a trazer rea um novo contributo para aprofundar o conhecimento sobre a atividade.
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A formao profissional, nomeadamente a formao profissionalizante (2Ciclo de Estudos no mbito de Bolonha) tem vindo a ser alvo de discusso entre as diferentes reas do conhecimento, nomeadamente no que respeita s possveis metodologias de avaliao a adotar (prticas profissionais supervisionadas, elaborao de porteflios individuais, realizao de trabalhos de grupo com acompanhamento tutorial, redao de Relatrios de Estgio, entre outras). A presente comunicao tem como principal objetivo discutir e analisar as concees dos educadores de infncia recm-formados acerca da educao de infncia e das aprendizagens realizadas no mbito da Prtica Profissional Supervisionada (PPS), atravs da anlise dos Relatrios de Estgio elaborados no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar de uma escola superior de educao, especificamente os que dizem respeito a um grupo de mestrandos dos anos letivos 2010-2011, 2011-2012 e 2012-2013. Nesta anlise, sero privilegiados os seguintes eixos: i) a caracterizao reflexiva do contexto socioeducativo; ii) a anlise reflexiva da interveno; iii) as consideraes finais realizadas. Pretende-se, a partir desta anlise, identificar e compreender os potenciais desafios (que elementos e critrios de avaliao? Como caracterizar, de forma reflexiva, um determinado contexto socioeducativo?) trazidos ao processo de avaliao das aprendizagens dos mestrandos do curso em questo. O quadro terico de referncia centra-se numa reviso de literatura sobre a formao profissional dos educadores de infncia e sobre a avaliao das aprendizagens dos adultos. A metodologia utilizada, de natureza qualitativa, inclui anlise documental (objetivos do curso, perfil profissional de sada, guio para a elaborao dos Relatrios de Estgio), e a subsequente anlise de contedo. Os resultados obtidos apontam para asseguintes concluses: se por um lado, todos (12) os mestrandos do estudo seguiram, escrupulosamente, o guio fornecido pela equipa de docentes da Prtica Profissional Supervisionada para a elaborao dos Relatrios de Estgio, por outro lado e no que se relaciona com a caracterizao reflexiva do contexto socioeducativo, a anlise reflexiva da interveno e as consideraes finais realizadas, constata-se que existem diferenas significativas na estrutura organizativa do discurso escrito, na escolha do quadro terico de referncia bem como nas reflexes pessoais realizadas. Enquanto que os mestrandos (5) do ano letivo 2010-2011 demonstram ter optado por construir um quadro terico de referncia ancorado, preferencialmente, por referncias bibliogrficas relacionadas com a Educao de Infncia e facultadas pela equipa de docentes do mestrado em estudo, os mestrandos do ano letivo 2011-2012 (3) optaram por recorrer a um quadro terico de referncia mais alargado e abrangente, no qual se pode verificar, tambm, a existncia de uma consulta e anlise documental frequente sobre a legislao em vigor para o mbito da Educao de Infncia. Por sua vez, os mestrandos que terminaram a sua formao no ano letivo 2012-2013 (4) demonstraram, na elaborao dos seus relatrios de estgio, uma preocupao e inteno claras em dar resposta a todas as questes colocadas, fazendo emergir algumas questes de fundo: 1) por que razo os relatrios de estgio analisados apresentam diferenas significativas nas aprendizagens realizadas pelos mestrandos em estudo? 2) Quais as possveis razes para estas diferenas? 3) Que aprendizagens realizaram estes mestrandos e quais foram as mais significativas? Estes so alguns dos possveis desafios colocados avaliao das aprendizagens.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Artstica, na Especializao de Artes Plsticas na Educao
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O II Encontro Anual da AIM teve lugar na Faculdade de Cincias Humanas da Universidade Catlica Portuguesa, entre 10 e 12 de maio de 2012.
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Mestrado em Gesto e Empreendedorismo
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Relatrio da Prtica Profissional Supervisionada Mestrado em Educao Pr-Escolar
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Artigo baseado na comunicao proferida no 8 Congresso SOPCOM: Comunicao Global, Cultura e Tecnologia, realizado na Escola Superior de Comunicao Social (ESCS-IPL), Lisboa, Portugal, 17-19 de outubro de 2013
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Doutoramento em Gesto
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Relatrio da Prtica Profissional Supervisionada Mestrado em Educao Pr-Escolar
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Relatrio da Prtica Profissional Supervisionada Mestrado em Educao Pr-Escolar
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Dissertao apresentada Escola Superior de Comunicao Social como parte dos requisitos para obteno de grau de mestre em Audiovisual e Multimdia.
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Na sequncia da realizao do Trabalho de Projeto, tenho como objetivos para a elaborao do respetivo Relatrio apresentar: a) o processo do meu trabalho com todos os procedimentos de uma forma sistematizada, na criao da cenografia para o projeto Moby-Dick, sob a forma, por um lado, de um conjunto de registos grficos, fotogrficos e documentais da produo e montagem dos elementos cenogrficos, da seleo dos adereos de cena, do desenvolvimento dos ensaios nas diversas salas de teatro, entre outros, e, por outro lado, de um cronograma onde esto estabelecidas as fases do processo por perodos de tempo; b) uma abordagem terica sobre o conceito de cenografia em primeiro lugar; a dramaturgia geral do espetculo Moby-Dick do ponto de vista da encenao, em segundo lugar; e a dramaturgia especfica do espao cenogrfico, em terceiro lugar; com o objetivo de permitir-me, enquanto autor da cenografia, colocar as interrogaes necessrias sobre o projeto cenogrfico que foi criado, com o auxlio de bibliografia especfica, textos da direo artstica, da autoria de Pedro Alves, e anotaes pessoais; c) um registo videogrfico de uma apresentao pblica do espetculo Moby-Dick.
