21 resultados para Reforço à flexão
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Poor teaching performance is tolerated, whereas poor quality in research or substandard patient care is not. It is time to professionalize teaching and education (Steinert, 2005). A Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra (FMUC) uma escola mdica clssica, sem qualquer tradio na avaliao do ensino e com uma considervel resistncia introduo de mecanismos de auditoria de qualidade. Com o objectivo de contribuir para ultrapassar estas dificuldades, o regente da disciplina de Fisiopatologia, e membro do Departamento de Educao Mdica (DEM) da FMUC, aplicou um questionrio nessa disciplina. Este questionrio foi concebido para cobrir dimenses relevantes na avaliao da qualidade de ensino: objectivos; contedos; materiais; mtodos de ensino; instrumentos de avaliao; apresentao e preparao da aula. Foi pedido aos alunos que respondessem ao questionrio no fim de cada aula terica e cada aula terico-prtica. Foi recolhido um total de 2401 questionrios (aulas tericas=1210; aulas terico-prticas= 1191). Os resultados so discutidos em termos das suas implicaes para o desenvolvimento do pessoal docente, das polticas da Escola e para a promoo da qualidade de ensino, como uma contribuio tendente ao estabelecimento de um clima institucional que encoraje a liderana educacional, a inovao e a excelncia.
Resumo:
No paradigma educacional do sculo XXI, a valorizao da diversidade, o respeito pela diferena e o combate excluso so pressupostos fundamentais para a consolidao de uma escola de qualidade para todos. Uma Escola verdadeiramente inclusiva o grande desafio que se coloca, hoje, Educao. As metodologias de ensino devem, cada vez mais, centrar-se no aluno, partindo dos saberes e necessidades de cada um. Na resposta s exigncias de adaptao a ritmos e diferenas pessoais, a Biblioteca Escolar, janela aberta para o vasto mundo da informao, deve assumir uma misso essencial no processo de ensino e de aprendizagem, envolvendo-se com os diferentes agentes educativos e contribuindo para o desenvolvimento de competncias que permitam aos alunos o exerccio de uma cidadania ativa e participada. Com este estudo, pretendeu-se aferir o contributo da Biblioteca Escolar para a consolidao de uma Escola Inclusiva, percebendo em que medida as condies de acesso, os recursos e as atividades desenvolvidas, facilitam a participao da diversidade dos alunos; conhecendo a existncia de prticas colaborativas, integradoras dos diferentes agentes educativos e analisando a importncia conferida Biblioteca na aprendizagem e no desenvolvimento das diferentes literacias. Para tal, no mbito do enquadramento terico, perspetivou-se a Biblioteca Escolar, nomeadamente a sua conceo e fundamentos, e o seu papel, enquanto centro de recursos fundamental no contexto do ensino-aprendizagem para todos, para alm da abordagem aos pressupostos da Escola Inclusiva e da Incluso. Relativamente ao trabalho de campo levado a efeito, realizou-se um estudo de caso, com base numa metodologia quantitativa, recorrendo anlise documental e ao inqurito por questionrio como instrumentos de recolha de dados, nomeadamente dos professores, alunos e pais/encarregados de educao. As concluses do estudo apontam para a existncia de limitaes ao nvel da atuao da Biblioteca Escolar para a consolidao de uma verdadeira escola inclusiva. Algum caminho foi j percorrido, sobretudo no mbito das condies de acesso para o atendimento diversidade de alunos, mas muito percurso ainda h a fazer para que a Biblioteca reforce o seu contributo para uma Escola que se quer, de e para todos.
Resumo:
Durante o domnio portugus da costa leste de frica nos sculos XVI e XVII , a lngua suali incorporou muitos emprstimos portugueses permitindo a populao local designar as realidades novas. Este artigo explica as mudanas morfolgicas sofridas por esses emprstimos, como: a aquisio dos prefixos , a sua distribuio nas classes nominais , a aquisio do sufixo locativo, a flexão em nmero ( singular / plural ) por meio de prefixos , a concordncia mediante prefixos dependentes , etc. O substantivo e o adjectivo constituem-se por um prefixo e um tema , enquanto que o infinitivo compreende um prefixo, um radical e um final. Os derivados so constitudos por uma base de origem portuguesa e um afixo derivacional. Quanto aos compostos , contm um emprstimo portugus associado a uma palavra suali.
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RESUMO: A morte de um filho s mos da sua me ou de uma me s mos do seu filho, uma realidade rara que provoca uma reaco colectiva de choque e repulsa. Por seu turno, a comunidade cientifica procura explicaes, classificaes e formas de prever e evitar novas tragdias. No presente estudo foram objecto de anlise cinco casos de filicdio e seis casos de matricdio, tendo-se procedido avaliao de caractersticas de personalidade e enquadramento social e familiar, atravs da realizao de uma entrevista e a aplicao de dois testes de personalidade, um teste de inteligncia geral e um teste de impulsividade. Com excepo de 4 casos de matricidas, os restantes sujeitos no apresentaram problemas mentais graves nem marcada perturbao anti-social de personalidade, sendo os factores determinantes mais comuns de natureza social e familiar, que, associados s respectivas caractersticas de personalidade e nvel de inteligncia, conduziram os sujeitos ao acto, levando a concluir pela necessidade do reforço das polticas sociais e de sade mental, bem como, da necessidade de um maior conhecimento do sujeito que pratica o crime por parte de quem tem a responsabilidade de o julgar e de quem tem o encargo de o reabilitar. ABSTRACT: The death of a child at the hands of its mother or of a mother at the hands of her child is a rare reality that causes a collective reaction of shock and disgust. In turn, the scientific community seeks explanations, classifications and ways of predicting and preventing further tragedies. The current study examined five cases of filicide and six cases of matricide, and personality characteristics and social and family frameworks were assessed, through the application of an interview, two personality tests, a general intelligence test and an impulsivity test. With the exception of 4 cases of matricide, the remaining subjects did not show any serious mental problems or severe anti-social personality disturbance, the most common factors being of social and family nature. These factors, combined with their personality characteristics and intelligence level, led the subjects to the act, thus showing the need to strengthen social and mental health policies, as well as the need for a greater knowledge on the subject who commits the offence, from the part of those who are responsible for judging him and of those who are in charge of rehabilitating him.
Resumo:
A presente investigao tem como objecto a aprendizagem e as prticas de leitura por parte de crianas com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID). Na reviso bibliogrfica efectuada constata-se a existncia de uma ligao intrnseca entre os processos cognitivos e a aprendizagem da leitura, sendo estes um factor determinante para a compreenso do processo de ler. Tivemos a preocupao de dar a conhecer os componentes implicados na leitura, nomeadamente a descodificao e a compreenso, a primeira das quais integra os processos cognitivos de mbito fonolgico. Salienta-se a interligao de ambas as componentes para a aquisio da tcnica da leitura e os modelos e mtodos de ensino da leitura que vo condicionar a sua aprendizagem. Procurou-se perceber quais as causas da dificuldade na aprendizagem da leitura em crianas com DID, bem como a influncia de diferentes mtodos na aprendizagem da leitura. Trs objectivos/preocupaes nortearam a investigao: a) identificar quais os processos cognitivos implicados nas dificuldades da leitura em crianas com DID e sem DID; b) identificar os processos fonolgicos envolvidos na aprendizagem da leitura em crianas com DID e sem DID; c) identificar se o mtodo de ensino que o professor utiliza para ensinar a ler tem influncia na aprendizagem de crianas com DID e sem DID. Para responder questo de partida procedeu-se a um estudo quase experimental e comparativo. A dimenso emprica desta investigao assentou numa amostra constituda por doze alunos e seis professores de duas escolas do ensino pblico. Dos alunos, 8 no tinham DID (4 do 1 ano de escolaridade e 4 do 3 ano de escolaridade), e 4 tinham DID (2 do 4 ano de escolaridade e 2 do 5 e o 7 ano de escolaridade). Aos dois alunos com DID do 4 ano de escolaridade, foi aplicada uma interveno pedaggica de reforço da aprendizagem da leitura durante 14 sesses. Os restantes alunos constituram o grupo de controlo. Os resultados obtidos a partir da aplicao da bateria de testes, antes e aps a interveno, permite-nos percepcionar que as dificuldades na aprendizagem da leitura possivelmente, estaro mais relacionadas com os processos fonolgicos e no tanto com os processos cognitivos.
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Os problemas de hiperactividade e de dfice de ateno constituem uma das perturbaes mais frequentes na infncia e na adolescncia, que mais preocupam os professores no contexto de sala de aula, tendo um impacto inegvel na vida escolar de um nmero considervel de crianas. Apresentamos neste trabalho uma reviso da literatura cientfica sobre a Perturbao de Hiperactividade com Dfice de Ateno (PHDA), tal como aparece definida no DSM-IV-TR (2006), bem como algumas questes relacionadas com a sua etiologia e diagnstico. A Escala de Conners para Professores e Pais, a anlise documental, a observao naturalista, a entrevista realizada Directora de Turma e os Testes Sociomtricos, permitiram-nos concluir que, e segundo o DSM-IV-TR (2006), estamos perante um aluno que preenche os critrios de diagnstico da PHDA do tipo predominantemente desatento, visto apresentar problemas ao nvel da ateno e concentrao que o impedem de ter uma prestao acadmica de acordo com as capacidades que possui. Por outro lado, e apesar de se tratar de um aluno com necessidades educativas especiais, abrangido pelo Decreto-lei 3/2008, constatmos que as nicas estratgias utilizadas pelos docentes da turma consistiram no reforço da autoridade e no reforço do cumprimento de regras, estratgias estas que no consideramos adequadas a esta perturbao. Neste sentido, e dado que os alunos com esta problemtica manifestam frequentemente problemas de comportamento e dificuldades de aprendizagem, delinemos um projecto de interveno, com algumas estratgias cognitivo-comportamentais e educativas com o objectivo de contribuir para melhorar o conhecimento da PHDA dentro da sala de aula e ajudar os professores a lidar com estes alunos em contextos escolares. Assim, gostaramos de contribuir para a incluso destes alunos, melhorando o seu relacionamento com os colegas e professores bem como o seu rendimento escolar, autonomia e auto-estima.
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Com este artigo pretende-se debater escolar e curricularmente a globalizao e a identidade como dois espaos posicionais que configuram as polticas educacionais, concretamente ao nvel da organizao escolar. Defendemos que a globalizao contribui de modo efectivo, contrariamente ao que a construo das identidades escolares pressupe, no s para o reforço da homogeneizao escolar, incluindo as prticas curriculares, como tambm para o reforço da noo de currculo como facto. Os resultados que se apresentam dizem respeito s prticas de elaborao de projectos educativos (poltico-pedaggicos) configurando a existncia de projectos que so trabalhados escolarmente pelos professores numa lgica normativa e num ritual de cumprimento de macrodecises, mesmo que a sua justificao seja feita na base da autonomia das escolas e de identidades curriculares locais.
Resumo:
O movimento de incluso na escola, preconiza uma mudana como o mundo percepciona a diferena e o direito educao. O objectivo deste estudo, ao encontro da actuais directrizes para uma escola inclusiva, contribuir para uma reflexão sobre a problemtica da percepo dos professores dos grupos disciplinares de Educao Fsica, Humanidades, Cincias e Expresses com referncia s Culturas, Polticas e s Prticas inclusivas. Este estudo vem no seguimento de uma linha de investigao relacionada com a incluso educativa, criada no mbito do Mestrado da U.L.H.T. em Ensino da Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio. A recolha de dados foi elaborada com base no questionrio Index for Inclusion developing learning and participation in schools (2002), da autoria de Tony Booth e Mel Ainscow, tendo sido inquiridos setecentos e noventa e nove docentes que leccionam em escolas do Distrito de Lisboa. No que concerne s questes de avaliao de desempenho e importncia dada a cada um dos aspectos das vrias dimenses da incluso, todas estas se caracterizaram por ser uma varivel discreta do tipo ordinal. Metodologicamente recorremos Anova, sendo este um teste paramtrico utilizado com o propsito comparativo dos grupos em funo da sua mdia. Uma vez que no se verificou os pressupostos para a sua utilizao (distribuio normal dos grupos e homogeneidade das varincias), como reforço, utilizamos a metodologia aplicativa no paramtricas na comparao dos grupos, ou seja teste de Mann-Whitney.
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Instrumentos puros de empowerment, as Rdios Comunitrias da Guin-Bissau so hoje reconhecidas pelas instituies internacionais de auxlio de emergncia e de auxlio ao desenvolvimento como meios de comunicao privilegiados, em resultado no apenas da sua proximidade das audincias como tambm pela influncia exercida a nvel local pelos seus radialistas, distribudos pelas nove regies administrativas do pas, e cuja funo varia desde a extenso do sistema educativo difuso das campanhas de sade pblica, da aprendizagem contnua tcnica ou social prpria coeso tnicosocial, ao desenvolvimento da participao democrtica e ao reforço da cidadania.
Resumo:
A dana uma actividade de grande exigncia atltica, que pode conduzir a um elevado nmero de leses, particularmente na regio do tornozelo, possivelmente devido amplitude extrema do movimento articular de flexão plantar do mesmo, que os bailarinos, especialmente do sexo feminino possuem, para realizar a ponta e meia ponta to caractersticas do ballet clssico (Kadel, 2006; Motta-Valencia, 2006; Russel, Kruse, Koutedakis, McEwan, Wyon, 2010). Estas posies de flexão plantar extrema produzem fora excessiva na regio posterior do tornozelo, o que muitas vezes pode resultar em conflito, dor e incapacidade, representando na maioria das vezes um desafio de diagnstico. O sndrome do conflito posterior do tornozelo refere-se a um grupo de entidades patolgicas que resultam da flexão plantar forada do tornozelo, de forma repetitiva ou traumtica, causando um conflito das estruturas sseas e/ou de tecidos moles (Hamilton, Geppert, Thompson, 1996; Hamilton, 2008) . Os objectivos deste projecto so compreender os quais os factores de risco, mecnicos e funcionais que contribuem para a mecnica patolgica da leso descritos na literatura, e proceder a uma avaliao biomecnica do movimento de flexão plantar do tornozelo. Mtodo. Realizar uma reviso sistemtica de literatura dirigida mecnica patolgica do sndrome do conflito posterior do tornozelo em bailarinas e conduzir um estudo caso-controlo, cujo objectivo avaliar, comparar e descrever o movimento da flexão plantar do tornozelo realizado ao efectuar os movimentos de ponta e meia-ponta, em bailarinas pr-profissionais com e sem leso recorrente resultante do conflito posterior do tornozelo. Resultados. No foram encontrados estudos relacionados especificamente com a mecnica patolgica do tornozelo, no entanto vrios estudos foram encontrados considerando as caractersticas clnicas e anatmicas assim como os procedimentos de tratamento, indicando que os principais factores de risco relacionados com a leso se dividem em factores mecnicos e funcionais que quando combinados entre si e associados ao sobre-uso podem resultar no conflito posterior do tornozelo. Na avaliao do movimento foram observadas diferenas na actividade muscular entre os sujeitos com leso e controlos, tendo sido possvel a observao de um padro na sequncia de activao para um dos movimentos testados. Na oscilao postural e na rigidez do tornozelo foram tambm observadas diferenas entre os sujeitos bem como entre as posies realizadas. Concluso. Concluiu-se que no sendo possvel alterar a anatomia do bailarino, por vezes possvel intervir a nvel funcional melhorando a capacidade tcnica de forma obter um melhor desempenho e a actuar preventivamente em relao s leses, uma vez que estas podem apresentar padres cinticos prprios, relacionados com a funo muscular, a estabilidade postural e a rigidez articular.
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Face complexidade da sociedade tecnolgica, eroso de estilos de vida tradicionais, e dinmica da mudana, muitos tm vindo a questionar o modo como o ensino tem acompanhado essas alteraes e a reflectir sobre as necessrias capacidades do futuro designer. Tschimmel (2003) advoga uma formao que vise o desenvolvimento duma flexibilidade intelectual e criativa, um pensamento integral e imaginativo, uma razo crtica e a capacidade de auto-responsa bilidade. Lloyd (1994, citando O2 Global Network1) diz que o futuro designer ser um catalizador da mudana e organizador do processo criativo, desenvolvendo conceitos e trabalhando com equipas de especialistas, acrescentando que, com a convergncia de informao e as tecnologias de comunicao, j no tanto o que se sabe mas o modo como se formulam as questes. O reforço das competncias criativas parece relevante face s mudanas estruturais numa sociedade dinmica e competitiva (Tschimmel, 2003), uma vez que detectar problemas e produzir solues no podem ser vistos como actividades predomi nantemente lgicas (Lawson, 1994).
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A recente criao de uma marca colectiva para promover o cluster de tooling portugus nos mercados internacionais, como meio de apropriao de valor evidencia a necessidade de compreender qual a importncia da marca para as empresas portuguesas. Isto implica aferir qual o posicionamento que a marca est a assumir na mente dos clientes, assim como o seu grau de notoriedade e reconhecimento. O presente estudo pretende analisar a importncia da marca segundo os vrios stakeholders do cluster, nomeadamente empresas, instituies de ensino e investigao e desenvolvimento, fornecedores, associaes e clientes. Sendo este estudo realizado numa fase precoce da implementao da marca Engineering & Tooling from Portugal verifica-se que esta vista como um factor importante para a competitividade das empresas portuguesas, pese embora o nvel de reconhecimento da marca seja ainda redutor. Este trabalho procura tambm sugerir orientaes que permitam ao cluster maximizar o valor da marca, sendo proposto um reforço do plano de promoo e a focalizao dos atributos-chave da marca.
Resumo:
Este trabalho pretende identificar as alteraes introduzidas pela atribuio de competncias resultantes da celebrao do Contrato de Autonomia numa escola secundria com 3ciclo e reflectir sobre o reforço da autonomia e da capacidade de interveno dos rgos de direco para melhorar a eficcia da execuo das medidas de poltica educativa e da prestao do servio pblico de educao. Para isso realizamos entrevistas para conhecer as percepes e as atitudes de alguns intervenientes directos, nomeadamente dos elementos da comisso de acompanhamento local, director da escola e alguns docentes envolvidos nos diferentes rgos de gesto. A atribuio de autonomia escola visa dot-la de uma capacidade de deciso e organizao interna de forma a ser capaz de responder em tempo til aos desafios que a comunidade local coloca. No parece que tenha sido isso que aconteceu, pelo menos na perspectiva dos entrevistados. Para que um contrato de autonomia produza os seus verdadeiros efeitos, ele no pode ser imposto. Sendo certo que cada escola tem as suas particularidades, pode-se todavia estabelecer um conjunto de condies consideradas essenciais entre as quais: projecto educativo eficaz e eficiente, internalizado pela comunidade escolar, um corpo docente estvel, lideranas assertivas e partilhadas.
Resumo:
Em 22 de abril de 2008 foi publicado o decreto-lei 75/2008 que aprova o regime de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos pblicos da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, que est atualmente em vigor. Este documento apresenta, no seu prembulo, o objetivo de reforar a participao das famlias e comunidades na direo estratgica dos estabelecimentos de ensino e cria um rgo colegial para esse fim, o Conselho Geral, com regras para a sua constituio orientadas para esse reforço. Pretende-se com este trabalho terico-emprico (centrado num estudo de caso), lanar pistas de debate e reflexão sobre a representatividade e participao dos pais e encarregados de educao no Conselho Geral de um agrupamento de escolas e identificar as potencialidades e os constrangimentos sentidos por aqueles. O estudo emprico levado a cabo procura identificar, por um lado, o tipo de envolvimento e de participao na escola, tanto da generalidade dos pais como dos seus representantes no Conselho Geral e por outro, a forma de comunicao existente entre eles. A anlise dos resultados da nossa investigao permitiram constatar que os pais e encarregados de educao no se envolvem nem participam nas atividades do agrupamento relacionadas com a sua organizao e gesto, havendo portanto um longo caminho a percorrer no agrupamento, tanto na motivao dos pais para essa participao, como na formao e informao de todos sobre o importante papel que lhes atribudo pelo diploma.
