O contributo da biblioteca escolar para o reforço da escola inclusiva

No paradigma educacional do século XXI, a valorização da diversidade, o respeito pela diferença e o combate à exclusão são pressupostos fundamentais para a consolidação de uma escola de qualidade para todos. Uma Escola verdadeiramente inclusiva é o grande desafio que se coloca, hoje, à Educação. As metodologias de ensino devem, cada vez mais, centrar-se no aluno, partindo dos saberes e necessidades de cada um. Na resposta às exigências de adaptação a ritmos e diferenças pessoais, a Biblioteca Escolar, janela aberta para o vasto mundo da informação, deve assumir uma missão essencial no processo de ensino e de aprendizagem, envolvendo-se com os diferentes agentes educativos e contribuindo para o desenvolvimento de competências que permitam aos alunos o exercício de uma cidadania ativa e participada. Com este estudo, pretendeu-se aferir o contributo da Biblioteca Escolar para a consolidação de uma Escola Inclusiva, percebendo em que medida as condições de acesso, os recursos e as atividades desenvolvidas, facilitam a participação da diversidade dos alunos; conhecendo a existência de práticas colaborativas, integradoras dos diferentes agentes educativos e analisando a importância conferida à Biblioteca na aprendizagem e no desenvolvimento das diferentes literacias. Para tal, no âmbito do enquadramento teórico, perspetivou-se a Biblioteca Escolar, nomeadamente a sua conceção e fundamentos, e o seu papel, enquanto centro de recursos fundamental no contexto do ensino-aprendizagem para todos, para além da abordagem aos pressupostos da Escola Inclusiva e da Inclusão. Relativamente ao trabalho de campo levado a efeito, realizou-se um estudo de caso, com base numa metodologia quantitativa, recorrendo à análise documental e ao inquérito por questionário como instrumentos de recolha de dados, nomeadamente dos professores, alunos e pais/encarregados de educação. As conclusões do estudo apontam para a existência de limitações ao nível da atuação da Biblioteca Escolar para a consolidação de uma verdadeira escola inclusiva. Algum caminho foi já percorrido, sobretudo no âmbito das condições de acesso para o atendimento à diversidade de alunos, mas muito percurso ainda há a fazer para que a Biblioteca reforce o seu contributo para uma Escola que se quer, de e para todos.

In the educational paradigm of the twenty-first century, the appreciation of diversity, the respect for the difference and the fight against exclusion are fundamental assumptions to the consolidation of a school with quality for everyone. Creating a truly Inclusive Schoolis the main challenge facing Education nowadays. Teaching methodologies should increasingly focus on the individual student, starting from the skills and needs of each one of them. As a response to the demands of adjustment to individual rhythms and differences, the School Library, an open window to the wide world of information, should assume an essential mission in the teaching and learning process, getting involved with the different educational agents and helping the development of competences that enable the students the exercise of an active and shared citizenship. With this study, we intended to assess the contribution of the School Library to the consolidation of an Inclusive School, perceiving the extent to which the access conditions, the resources and the activities developed facilitate the participation of the diversity of students; getting to know the existence of collaborative practices, integrating the different educational agents, and analyzing the importance given to the Library for learning and developing different literacies. To do this, within the theoretical framework of study, have regarded the School Library (its conception and basic principles) and its role, as a fundamental resource center in the context of the teaching-learning process for all the students. Furthermore, have focused on the assumptions of the Inclusive School and Inclusion. As far as the field work is concerned, carried out a case study, based on a quantitative methodology, using documental analysis and questionnaire surveys as instruments for data collection. The latter were applied to teachers, students and Parents / Guardians of the school context in which the study was conducted. The conclusions of the study suggest that there are limitations related with the performance of the School Library to consolidate a truly Inclusive School. Some effort has already been made, especially as far as the access conditions are concerned, to attend the diversity of students. However, there is still a long way to go so that the Library enhances its contribution to a School that belongs to everyone and is for everyone.

Orientação : Jorge Serrano