O Supervisor como mediador no processo do desenvolvimento pessoal e profissional do professor : do ideal ao real na escola do s��c. XXI em Portugal

O presente estudo de investiga����o visa percepcionar o papel e o trabalho de um supervisor pedag��gico na escola portuguesa que possibilite compreender os equ��vocos e deturpa����o ligados ao papel do supervisor, quer por quem exerce a fun����o quer por aqueles que s��o supervisionados. A revis��o da literatura foi orientada no sentido de definir a ac����o e compet��ncias do supervisor e os efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor avaliado num contexto de uma escola aprendente ou reflexiva, segundo algumas abordagens mais modernas, que gera um trabalho colaborativo entre pares e leva a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Analisaram-se desta forma quais os aspectos mais relevantes para nomea����o do supervisor, compet��ncias e trabalho a desenvolver por este e efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor supervisionado e ainda as dificuldades sentidas na concretiza����o da supervis��o pedag��gica. A investiga����o decorreu numa Escola do concelho de Matosinhos, recorreu-se a procedimentos metodol��gicos quantitativos atrav��s de inqu��ritos por question��rio aplicados aos professores Relatores/Supervisores e aos professores Avaliados/Supervisionados. Desta investiga����o ressalta um desfasamento entre os subgrupos inquiridos, sobretudo em rela����o aos aspectos a ter em conta para sua nomea����o, perfil e compet��ncias inerentes �� fun����o, e no trabalho a desenvolver e desenvolvido pelo Relator/Supervisor.

O supervisor como mediador do desenvolvimento pessoal e profissional dos professores

Sabemos que �� urgente mudar o paradigma de supervis��o e ambiciona-se a edifica����o de uma nova cultura supervisiva, para que esta passe a ser entendida como um modo de viver a educa����o. Sustentando-se nesse princ��pio, este trabalho aspira dar resposta �� quest��o: como ajudar a alterar a perce����o que os professores do agrupamento a que perten��o t��m de supervis��o e da fun����o do supervisor? Para o fazer, elaborei um projeto de interven����o a implementar no meu agrupamento de escolas, que pretende a constru����o coletiva e colaborativa de saberes e pr��ticas, com base na reflex��o na e sobre a a����o; na investiga����o; no estabelecimento de inter-rela����es saud��veis e produtivas; no encorajamento de atitudes positivas; e no trabalho colaborativo, constituindo, dessa forma, um incentivo �� democracia. Dado que �� uma realidade que ���a nossa obsess��o pelo ensino e instru����o roubou ao indiv��duo a consci��ncia de que uma das suas caracter��sticas gen��ticas mais importantes �� precisamente essa extraordin��ria capacidade para o autodesenvolvimento, crescimento intelectual e aprendizagem autodirigida��� (Whitaker, 1999, p. 62), o seu percurso �� delineado tendo como base que o professor ��, primeiro que tudo, uma ��pessoa��. Assim sendo, e porque todos estamos em aprendizagem constante, depreende-se que o mesmo poder�� ir sofrendo altera����es, visando a identifica����o de aspetos nos quais poderemos melhorar ou complementar a nossa pessoalidade e profissionalidade, e respeitando a personalidade dos envolvidos. O projeto, concebido com base na caracteriza����o do contexto onde ir�� ser aplicado, ser�� desenvolvido mediante a concretiza����o de a����es que pretendem levar, gradualmente, ao desenvolvimento de atitudes, posturas e experi��ncias que valorizem a autonomia, alterem perspetivas e pr�� conceitos, e conduzam �� (auto) supervis��o. Partir�� de uma sensibiliza����o inicial para a import��ncia e necessidade da supervis��o educativa e prev�� todo um conjunto de atividades (sess��es de esclarecimento; trabalho interpares; pesquisa e investiga����o-a����o; encontros formais e informais para partilha de experi��ncias e reflex��o; cria����o de materiais e planos de a����o; avalia����es interm��dias e final), que visam a elucida����o te��rico-pr��tica das pot��ncias da supervis��o, do papel do supervisor e ainda o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores.

Fatores de risco psicossociais no pessoal n��o docente

Na Europa, desperta-se para a consciencializa����o e estudo das origens das perturba����es psicossociais, diferentemente do que se verifica em Portugal, que n��o possui nenhuma refer��ncia expl��cita na legisla����o ao conceito de fatores psicossociais no trabalho. Este estudo pretende colmatar a lacuna existente ao n��vel da identifica����o de fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente tendo como objetivos: identificar situa����es de risco profissional; caraterizar os efeitos dos riscos psicossociais laborais; identificar medidas preventivas para esses riscos e avaliar os fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente no distrito de Santar��m. O estudo ser�� explorat��rio e descritivo e a metodologia comporta a aplica����o de um question��rio de identifica����o de fatores de risco psicossociais adaptado do FPSICO ��� Escala de valoraci��n de los riesgos psicosociales do INSHT de Espanha e entrevistas semi-estruturadas. Ap��s a an��lise dos resultados, pretende-se contribuir para a diminui����o das baixas m��dicas e, consequentemente, dos custos para as organiza����es e para o indiv��duo exposto aos riscos psicossociais. - The awareness and study of psychosocial disturbances origins are increasing in Europe, differently to what happens in Portugal, which has no explicit reference in legislation to the concept of psychosocial factors at work. This study addresses the gap of psychosocial risk factors identification in non-teaching staff, with the following objectives: identify risk situations; characterize the effects of psychosocial risks at work; identify preventive measures for these risks; and evaluate the non-teaching staff psychosocial risk factors, in Santar��m District. The study is exploratory and descriptive and the methodology involves the application of a psychosocial risk factors identification questionnaire adapted from FPSICO ��� Escala de valoraci��n de los riesgos psicosociales of INSHT from Spain, and semi-structured interviews. The analysis of results aims contributing to the reduction of sick leave and, consequently, decreasing medical costs both to employers and to individuals exposed to psychosocial risks.

Declara����o de Lisboa: resolu����es da Comiss��o Internacional de Forma����o de Pessoal de Museus (ICTOP)

Considerando que r��pidas mudan��as nas condi����es mundiais provocaram uma deprecia����o da heran��a natural e cultural, designadamente pela combina����o dos interesses nacionais e internacionais; e, - Considerando que h�� determinadas ideias e convic����es que s��o fundamentais para a exist��ncia humana e a inter conex��o entre as pessoas, as pessoas e o ambiente, e as pessoas e a sua natureza universal; e, - Considerando que �� necess��rio para os museus como institui����es "ao servi��o da sociedade e do seu desenvolvimento" assumirem um papel de lideran��a na comunidade internacional; - Assim, a Comiss��o Internacional de Forma����o de Pessoal, reunida em Lisboa, Portugal, de 3 de Outubro 1994, tomou as seguintes resolu����es���

Pessoal n��o docente: identifica����o de fatores de risco psicossociais no desempenho laboral

Na Europa, desperta-se para a consciencializa����o e estudo das origens das perturba����es psicossociais, diferentemente do que se verifica em Portugal, que apesar de referir na legisla����o a designa����o de fatores de risco psicossociais ainda n��o apresenta uma defini����o clara deste conceito. Este estudo pretende colmatar a lacuna existente ao n��vel da identifica����o de fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente. Tem como objetivos identificar situa����es de risco profissional, caraterizar os efeitos dos riscos psicossociais laborais, identificar medidas preventivas e avaliar os fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente no distrito de Santar��m. O estudo explorat��rio e descritivo apresenta como metodologia a aplica����o de um question��rio de identifica����o de fatores de risco psicossociais, adaptado e traduzido, do F-PSICO ��� Escala de valoraci��n de los riesgos psicosociales do INSHT de Espanha e entrevistas semi-estruturadas. Com os resultados obtidos pretende-se contribuir para a diminui����o das baixas m��dicas e, consequentemente, dos custos organizacionais e individuais da exposi����o aos riscos psicossociais.

Fatores de risco psicossociais no desempenho profissional em pessoal n��o docente

Na Europa, desperta-se para a consciencializa����o e estudo das origens das perturba����es psicossociais, diferentemente do que se verifica em Portugal, que n��o possui nenhuma refer��ncia expl��cita na legisla����o ao conceito de fatores psicossociais no trabalho. Este estudo pretende colmatar a lacuna existente ao n��vel da identifica����o de fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente tendo como objetivos: identificar situa����es de risco profissional; caraterizar os efeitos dos riscos psicossociais laborais; identificar medidas preventivas para esses riscos e avaliar os fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente no distrito de Santar��m. O estudo ser�� explorat��rio e descritivo e a metodologia comporta a aplica����o de um question��rio de identifica����o de fatores de risco psicossociais adaptado do FPSICO ��� Escala de valoraci��n de los riesgos psicosociales do INSHT de Espanha e entrevistas semi-estruturadas. Ap��s a an��lise dos resultados, pretende-se contribuir para a diminui����o das baixas m��dicas e, consequentemente, dos custos para as organiza����es e para o indiv��duo exposto aos riscos psicossociais. - The awareness and study of psychosocial disturbances origins are increasing in Europe, differently to what happens in Portugal, which has no explicit reference in legislation to the concept of psychosocial factors at work. This study addresses the gap of psychosocial risk factors identification in non-teaching staff, with the following objectives: identify risk situations; characterize the effects of psychosocial risks at work; identify preventive measures for these risks; and evaluate the non-teaching staff psychosocial risk factors, in Santar��m District. The study is exploratory and descriptive and the methodology involves the application of a psychosocial risk factors identification questionnaire adapted from FPSICO ��� Escala de valoraci��n de los riesgos psicosociales of INSHT from Spain, and semi-structured interviews. The analysis of results aims contributing to the reduction of sick leave and, consequently, decreasing medical costs both to employers and to individuals exposed to psychosocial risks.

Declara����o de Lisboa: resolu����es da Comiss��o Internacional de Forma����o de Pessoal (ICTOP)

Considerando que r��pidas mudan��as nas condi����es mundiais provocaram uma deprecia����o da heran��a natural e cultural, designadamente pela combina����o dos interesses nacionais e internacionais; e, Considerando que h�� determinadas ideias e convic����es que s��o fundamentais para a exist��ncia humana e a interconex��o entre as pessoas, as pessoas e o ambiente, e as pessoas e a sua natureza universal; e, - Considerando que �� necess��rio para os museus como institui����es "ao servi��o da sociedade e do seu desenvolvimento" assumirem um papel de lideran��a na comunidade internacional; - Assim, a Comiss��o Internacional de Forma����o de Pessoal, reunida em Lisboa, Portugal, de 3 de Outubro 1994, tomou as seguintes resolu����es���

A crian��a cega no ensino b��sico num processo inclusivo de aquisi����o de compet��ncias pessoais e sociais : estruturar e potenciar um ambiente pessoal de aprendizagem e promover as inerentes rela����o interpessoal e a coopera����o comunicativa de espa��os virtuais com e para a crian��a cega

A presente disserta����o de mestrado, centra-se no desenvolvimento te��rico de uma ideia de projecto de investiga����o, relacionada com o conceito de Ambiente Pessoal de Aprendizagem (APA) que em conex��o com as tecnologias digitais, aplicadas nos contextos educativos actuais, providencia maiores possibilidades integra����o comunicacional e social, em crian��as com defici��ncia visual. Grande ��nfase de parte conceptual do estudo, assenta na ideia de Promo����o de Espa��os Inclusivos de Coopera����o Comunicativa em Cegueira Infantil (PEICC-CI). Um dos objectivos do projecto, ser�� o desenvolvimento de um espa��o inclusivo de comunica����o em rede que possa promover uma maior integra����o entre ensino formal e informal. Esta ideia de projecto, integra uma metodologia qualitativa e descritiva, a aplicar nas interac����es sociais de um pequeno grupo de alunos participantes, que ser��o estudados de acordo com as suas capacidades comunicativas durante o plano de estudo. A ideia de projecto apresentada, tentar�� defender a import��ncia de cria����o de sistemas tecnol��gicos mais inclusivos e din��micos, com base na aprendizagem informal - que possam proporcionar a crian��as cegas, uma igual participa����o democr��tica de comunica����o e conviv��ncia social em meios escolares, dentro das novas sociedades de conhecimento e informa����o.

DECLARA����O DE LISBOA: RESOLU����ES DA COMISS��O INTERNACIONAL DE FORMA����O DE PESSOAL DE MUSEUS, 1994

Considerando que r��pidas mudan��as nas condi����es mundiais provocaram uma deprecia����o da heran��a natural e cultural, designadamente pela combina����o dos interesses nacionais e internacionais; e, Considerando que h�� determinadas ideias e convic����es que s��o fundamentais para a exist��ncia humana e a inter conex��o entre as pessoas, as pessoas e o ambiente, e as pessoas e a sua natureza universal; e, Considerando que �� necess��rio para os museus como institui����es ���ao servi��o da sociedade e do seu desenvolvimento��� assumir um papel de lideran��a na comunidade internacional; Assim, o Comit�� Internacional de Forma����o de Pessoal dos Museus, reunida em Lisboa, Portugal, em 3 de Outubro 1994, tomou as seguintes resolu����es.

���Coaching��� : Influ��ncia no Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Face �� actual conjuntura com que o mundo organizacional se depara, com as constantes necessidades de mudan��a, empreendedorismo e inova����o, para que as organiza����es possam continuar a ���sobreviver��� e acompanhar a competitividade necessitam de se munir em termos de novas t��cnicas e novas estrat��gias. A parte humana vem ocupando cada vez mais uma posi����o de destaque neste meio, pelo que uma das principais formas das organiza����es se conseguirem manter competitivas passa pela forte aposta no potencial humano, inovando em termos de gest��o de pessoas, com vista ao seu desenvolvimento pessoal e profissional. O Coaching ocupa aqui, segundo a literatura uma posi����o de destaque, constituindo-se como uma ferramenta promotora do desenvolvimento de pessoas, com vista ao sucesso organizacional. Mas ser�� que efectivamente os processos de Coaching contribuem para o desenvolvimento pessoal e profissional, possibilitando melhorar a performance dos indiv��duos? �� nesta premissa que a presente investiga����o se baseia, pois visa atrav��s do m��todo da entrevista e da t��cnica da an��lise de conte��do identificar um conjunto de indicadores que possam comprov��-la. O grupo alvo inclui um conjunto de indiv��duos que j�� tenham beneficiado de algum dos tipos de processo de Coaching. Com a investiga����o emp��rica da presente investiga����o conclui-se que, efectivamente, os processos de Coaching se apresentam como uma ferramenta de desenvolvimento pessoal e profissional com impacto e influ��ncia em v��rios n��veis e ��reas do indiv��duo.

Resultados preliminares de identifica����o de fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente

Este estudo visa contribuir para a identifica����o dos fatores de risco psicossociais em pessoal n��o docente. O estudo explorat��rio e descritivo tem como metodologia o tratamento estat��stico descritivo e inferencial das respostas a um question��rio de identifica����o de fatores de risco psicossociais, bem como a an��lise de conte��do de respostas a entrevistas semi-estruturadas. Os resultados preliminares demonstram que o pessoal n��o docente apresenta a necessidade de esconder emo����es e sentimentos e que algumas das situa����es que afetam psicologicamente se relacionam com as rela����es com os colegas de trabalho. �� referido que ��n��o h�� esp��rito de grupo�� e que estas rela����es n��o s��o satisfat��rias. Com a carga de trabalho do quotidiano laboral, os profissionais t��m de interromper o trabalho e executar v��rias tarefas ao mesmo tempo. / This study aims to contribute to identification of psychosocial risk factors in non-teaching staff. The study is exploratory and descriptive. Its methodology consists in the descriptive and inferential statistics of responses to a questionnaire for identification of psychosocial risk factors, as well as in content analysis of responses to semi-structured interviews. Preliminary results show that non-teaching staff needs to hide emotions and feelings, and also that some situations that affect psychologically relate to relations with co-workers. It is stated that ��there is no team spirit�� and that these relations are not satisfactory. With the day-to-day workload, these professionals must interrupt work and perform various tasks at the same time.