15 resultados para Pesquisa educacional Guiné Conacri
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Neste trabalho, discute-se o desenvolvimento de uma proposta educacional para a formao de professores e para a pesquisa em ensino de Fsica com base em pressupostos da concepo educacional dialgico-problematizadora de Paulo Freire, situando as proposies deste educador no mbito da Educao Superior. Destacam-se os aspectos de humanizao e libertao, colaborao em construo conjunta, dilogo e problematizao, mudana em interpretaes sobre a realidade e suas estruturas de sustentao em mbitos individual e coletivo. Esse processo de problematizao da prtica educacional foi desenvolvido em 2007 e 2008 em Curso de Licenciatura em Fsica brasileiro. A concepo de pesquisa envolvida foi a investigao-ao educacional, com momentos de planejamento, ao, observao e reflexo. As anlises apresentadas resultaram de duas reunies entre professores da rea de ensino de Fsica e uma reunio entre trs desses docentes e estudantes de graduao. As construes conjuntas oriundas desse processo so aqui apresentadas e caracterizadas. Os resultados discutidos envolvem possibilidades e desafios para a formao de professores de Fsica em perspectiva freiriana e propostas de aes prospectivas associadas a essa formao.
Resumo:
Nosso objetivo neste trabalho foi expor e defender a relevncia da histria da educao do tempo presente para a pesquisa histrico-educacional. Partimos dos alicerces da histria do tempo presente, destacando alguns conceitos construtores desse campo oriundos de autores como Rmond, Franois e Chartier (1996). A seguir, trabalhamos os avanos e os desafios enfrentados pelos pesquisadores desse campo. As fontes disponveis para as pesquisa da histria da educao do tempo presente foram destacadas, argumentando que a abundncia delas e a proximidades do pesquisador em relao ao tempo da sua ao no facilitam a pesquisa e no diminuem sua necessria rigorosidade. Os alicerces da histria do tempo presente, os desafios, os avanos, suas fontes abundantes e sua aplicao rigorosa constroem uma nova epistemologia para a histria da educao, marcada pelas incertezas que referenciam a centralidade da problematizao na pesquisa histrica. Toda essa argumentao reforada pela idia originria de que a educao, como uma prtica social, exige de seus pesquisadores a consecuo dos depoimentos orais, das informaes e de todos os tipos de documentao oriundas dos sujeitos que a fizeram/fazem.
Resumo:
O presente estudo apresenta os resultados de investigao realizada com os sujeitos, (estudantes, professores, pais, gestor e coordenador pedaggico/educador de apoio) que teve como finalidade estudar a Escola de Tempo Integral como inovao educacional, no que diz respeito ao ensino e dimenso pedaggica, a partir de uma experincia da cidade do Recife- PE. A pesquisa foi de carter qualitativo, cada situao emprica foi respondida ancorada no nvel terico e auxiliada por os instrumentos como: anlise documental, observao e entrevista do tipo semi-estruturada. Orientou-se pelos objetivos: Analisar como utilizado o tempo ampliado na jornada escolar diria da Escola de Tempo Integral (Referncia) do Recife, identificar de que forma os professores, coordenadores e gestores foram preparados para trabalharem nesse modelo de escola, analisar como a Escola de Tempo Integral de Recife enfrenta e trabalha a qualidade do ensino, bem como educa para democracia. O estudo est estruturado em trs captulos. O primeiro resgata a experincia da escola de tempo integral no Brasil, apresentando as bases histricas dos movimentos que deram suporte Escola de Tempo Integral, como Escola Nova, destacando a concepo de Dewey e as idias de Ansio Teixeira e suas contribuies para a Educao Integral no Brasil, tambm se apresenta a Escola de Tempo Integral como espao de aprendizagem, numa perspectiva de escola pblica de qualidade. No segundo captulo, apresenta-se a metodologia utilizada na pesquisa e os instrumentos que possibilitaram conhecer parte da realidade do objeto em estudo. No terceiro captulo com base em dados e informaes da pesquisa emprica, passou-se a fazer analisa reflexiva a partir de trs eixos: como a escola trabalha com a ampliao do tempo escolar, educa para cidadania e educar com qualidade. As consideraes finais apontam algumas reflexes destacando a realidade da escola de tempo integral de Recife - PE. Tornando-se uma oportunidade disseminar as prticas inovadoras, podendo beneficiar algumas escolas pblicas de tempo integral.
Resumo:
Aes em torno da efetivao da poltica de Educao Inclusiva no contexto brasileiro tem sido uma realidade constatada no mbito da legislao, prevendo aes de qualidade que favoream o acesso e a permanncia de alunos com deficincia no ensino regular. Dentre essas aes, destaca-se a implantao das Salas de Recursos Multifuncionais (SRMF), visando garantia do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Nessa perspectiva, a presente pesquisa se prope a descrever o AEE a um aluno com paralisia cerebral em uma escola municipal do Nordeste brasileiro e, tambm, seus desdobramentos em termos de articulao e atendimento s prerrogativas legais, utilizando-se o mtodo estudo de caso. Participaram do estudo a diretora, a coordenadora pedaggica, as professoras da SRMF e da sala de aula regular, o aluno com paralisia cerebral e a me do aluno. Os dados construdos com base em observaes e entrevistas, entre outros instrumentos, apontaram, nas anlises, para a necessidade de articulao e definio de papis entre as professoras da Sala de Recursos Multifuncionais e da sala de aula regular, de modo a atender s diretrizes do AEE bem como s aes voltadas para formao continuada e parceria com a famlia, com vistas ao fortalecimento do AEE na escola regular.
Resumo:
A presente dissertao aborda sobre a temtica gesto e planejamento escolar participativo. Verificou-se a existncia de um planejamento escolar participativo em uma cooperativa escolar. Os referenciais tericos utilizados esto relacionados ao planejamento escolar, gesto, projeto poltico-pedaggico e currculo, tendo como base uma inter-relao dos mesmos no que tange a ao educativa e suas inerncias. Para a investigao emprica optou-se pelo estudo de caso cujos objetivos da pesquisa so caracterizados como exploratrios e descritivos, tendo por finalidade a melhor explicitao dos fenmenos estudados. Os sujeitos envolvidos na investigao compreendem: professores, discentes, pais/responsveis e gesto escolar sendo o estudo realizado em duas etapas. Na primeira etapa, de carter quantitativo, utilizou-se como instrumentos de pesquisa questionrios com questes estruturadas e, na segunda etapa, de carter qualitativo, entrevistas estruturadas a fim de apurar mais dados acerca do planejamento realizado no locus do estudo. Como resultado mais geral, observou-se que apesar de ser uma escola que trabalha com a filosofia de cooperativismo, esta demonstra indcios de que no ocorre o planejamento escolar participativo como se espera, e que algumas medidas precisam ser tomadas para que este planejamento realmente envolva todos os atores participantes da escola, bem como possam produzir melhores resultados.
Resumo:
A presente investigao tem como centralidade a mobilidade internacional de estudantes no caso, a dos africanos oriundos de Cabo Verde e da Guiné-Bissau, participantes do Programa Estudantes-Convnio de Graduao na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, inserida no fenmeno da internacionalizao universitria, acentuada na globalizao. O objetivo principal foi analisar o processo de insero social e acadmica desses estudantes, com nfase para os dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, Cincias da Computao, Engenharia da Computao e Medicina, nessa Instituio de Ensino Superior - IES. A metodologia foi norteada pela conjugao dos aportes tericos e metodolgicos qualiquantitativa, em que, na primeira, utilizou-se da entrevista semiestrutura dirigida para dezesseis sujeitos; sendo, a metade estudantes e a outra docentes, cuja anlise optou-se pela Anlise de Discurso (AD) da linha francesa, resultando as formaes discursivas: motivaes da mobilidade, registro nacional de estrangeiro, identidade tnica, relaes tnicoraciais e o PEC-G: seu funcionamento nas prticas sociais na UFRN. J a pesquisa quantitativa, foi constituda pela aplicao do questionrio para o universo de 40 estudantes dos dois grupos e de todas as reas de conhecimento, cuja interpretao dos dados, recorreu-se ao Programa SPSS. J, para o recorte dos cursos especficos, foi utilizado, o do Google Doc, os quais, esto expressos em tabelas e grficos. Os resultados revelaram que essa mobilidade estudantil africana est imersa por um misto de semelhanas e diferenas entre o Brasil e dos Pases Africanos de Lngua Oficial Poruguesa - PALOP; e mais dos contextos das hierarquias entre os pases centrais, semiperifricos e perifricos, provocadas pelas polticas de reajustes estruturais sobre os servios educacionais, Sousa (Santos 2008; 2010), que se refletem nas trajetrias acadmicas temporria no pas de acolhimento. Aqui, tambm, enfrenta as fragilidades e os avanos das polticas pblicas do Sistema de Ensino Superior, implementadas pelo governo brasileiro nas IES. Em termos quantitativos para os quatros cursos analisados, em diferentes e curtos perodos, quanto a distribuio de vagas (acesso), formas de desligamentos e concluso apontaram especificidades. E, grosso modo, o curso de Medicina, apresentou os melhores ndices de concluso, seguidos, pelos de Arquitetura e da Engenharia da Computao. A maioria dos estudantes so do sexo masculino, mais da metade est representada pelos oriundos de Cabo Verde, o restante, pelos da Guiné-Bissau. Enquanto, no curso de Cincias da Computao, foi nula a concluso de curso, e em funo deste histrico de baixo desempenho dos estudantes-convnio PEC-G, teria havido o fechamento de vagas. Mas, verificando-se, que os ndices de concluso nesses cursos, apresentou uma mdia abaixo dos cursos de graduao da UFRN, nos quais, esses estudantes so minoria ao lado dos afrobrasileiros nas universidades do Brasil.
Resumo:
Revista Lusfona de Educao
Resumo:
Este texto explora o pluralismo na Pesquisa Organizacional (PO) numa perspectiva disciplinar. Assume os estudos narrativos como um pluralismo terico e metodolgico que procura articular a PO e as humanidades. As abordagens narrativas so aqui apresentadas quer como bem posicionadas para conduzir a PO em direces promissoras, quer como necessitando ainda de manter um dilogo mais amplo com a PO tradicional de modo a conseguir aquele objectivo. O artigo est estruturado em cinco seces principais: (1) um enquadramento dos estudos narrativos que os insere numa pesquisa mais vasta sobre a importncia e as operaes da linguagem, remontando para o efeito filosofia do sculo XIX e incio do sculo XX; (2) algumas definies de narrativa, quanto forma e ao contedo, com insistncia neste ltimo; (3) uma digresso sobre a natureza interdisciplinar dos estudos narrativos, incidindo-se muito em particular na filosofia, na psicologia e na antropologia; (4) um relance sobre o contributo das abordagens narrativas para os estudos organizacionais at ao presente; (5) uma crtica das contribuies e sugestes de tendncias promissoras para o futuro.
Resumo:
O presente estudo tem como objetivo analisar as condies de incluso educacional de crianas surdas em uma escola regular, a partir dos relatos de professoras que vivenciam essa prtica. Para coletar informaes a esse respeito, foram realizadas junto s participantes entrevistas de carter semi-estruturado. No tratamento a esses dados foram descritas as condies de incluso existentes na escola (campo de pesquisa), como tambm os significados elaborados pelas participantes acerca do aluno surdo e da incluso do mesmo na escola regular. Os dados foram coletados em uma amostra de cinco professoras de classes regulares que possuem alunos surdos. Esses dados foram submetidos a uma anlise de contedo manual dos mesmos no modelo de Bardin (2002). Os resultados apontam para uma viso predominantemente negativa das condies de incluso oferecidas pela escola, consideradas como inadequadas. Isto agravado pela insuficincia em termos de capacitao dos professores para o trabalho inclusivo. Observa-se, pois, do ponto de vista das participantes, a existncia de uma discrepncia entre os modelos legal e real de incluso das crianas surdas em escola regular, que se manifesta em diversos aspectos da prtica pedaggica nesse contexto.
Resumo:
Na tentativa de encontrar respostas que venham contribuir de forma positiva sobre a problemtica da indisciplina escolar, foi desenvolvida uma investigao em uma unidade estadual de ensino, que teve como objetivo amplo analisar os olhares dos professores em face da indisciplina no ambiente escolar. Foram sujeitos da pesquisa 14 professores, de 5 a 8 srie do ensino fundamental e o instrumento metodolgico utilizado foi a entrevista semi estruturada com o intuito de verificar suas vises sobre a indisciplina no ambiente. Os docentes bastante preocupados sugeriram algumas alternativas, como discusses com os alunos sobre os efeitos dos atos indisciplinares, para a vida escolar e humana; oportunidade de envolvimento, destes tidos como indisciplinados, em atividades diversas; inovao das aes pedaggicas e outras. Para responder a esta diversidade de situaes recorreu-se a tericos: Aquino (1996), Arajo (1996), De La Taille (2001); Estrela (2002). Concluiu-se que, o entendimento dos atos indisciplinares bastante complexo, tem a interveno do contexto social, educacional e sinaliza uma resposta compreenso que os alunos fazem desta escola que ainda se apresenta estruturada nos moldes tradicionais. Conclui-se ainda que os mesmos no se adaptam e encontram uma maneira, toda deles, de mostrar o repdio e o desagrado ao modelo de educao oferecido
Resumo:
O presente estudo foi realizado junto Escola Municipal Manoel de Paula Menezes Lima, no municpio de Lagarto, interior do Estado de Sergipe, nordeste brasileiro, e buscou demonstrar atravs da reviso da literatura e da pesquisa implementada junto aos alunos e professores, as condies intelectuais, materiais e orgnicas, necessrias para a compreenso do conceito em pauta: a escola cidad. O estudo foi elaborado a partir de uma dinmica bastante didtica e de uma composio clssica, dividindo-se em quatro captulos. O primeiro captulo ocupou-se em demonstrar os diversos conceitos atribudos cidadania ao longo da histria, sempre se conectando a idia da educao voltada para a cidadania. No segundo captulo, abordou-se didaticamente a trajetria histrica da educao no Brasil, de modo a melhor fundamentar a questo central da dissertao, ou seja, a cidadania como protagonista da ao Educacional. No terceiro captulo nos dedicamos a mensurar sobre o papel do Estado sobre a atividade educacional, e sobre a questo da autonomia como fator preponderante na formulao de estratgias educativas. O quatro e ltimo captulo reportou-se discusso da pesquisa propriamente dita. Em linhas gerais, constatou-se que os diversos programas desenvolvidos pelo poder pblico, no atingem os objetivos propostos, ou porque no h continuidade diretiva (poltico-institucional), ou pela falta de participao da prpria comunidade, de modo a afirmarmos: a educao no pode ser terreno para enfrentamento de egos, tampouco cedio falta de atitude; ao contrrio, deve constituir-se em espao comum a todos aqueles que efetivamente estejam comprometidos com o progresso moral, espiritual e intelectual do cidado.
Resumo:
RESUMO: O golpe de Estado de 1998-1999 na Guiné-Bissau - entre outras razes - o resultado da difcil articulao e coabitao entre as principais racionalidades que afectam o xadrez sociopoltico guineense. De facto as racionalidades de tipo weberianas, representadas maioritariamente pela populao crioula, devido ao impacto da cultura colonial o mimetismo cultural e poltico-econmico nessa populao -, no se adaptaram s racionalidades de tipo tradicional e estas por sua vez, no compreendem as primeiras. As prticas dos actores polticos das racionalidades de tipo weberianas, dentro do aparelho de Estado confundiam-se com o prprio processo de construo e o funcionamento do Estado ps-colonial na Guiné De facto o Estado em referncia tornou-se durante o segundo regime do PAIGC num simples instrumento poltico e econmico a favor dos dirigentes daquele partido e da classe-Estado em geral em detrimento da populao guineense sobretudo a da sociedade tradicional. E tambm dentro desta lgica da difcil articulao e a coabitao de racionalidades entre actores guineenses que a suspenso do ex-Brigadeiro Ansumane Man, das suas funes de chefe de Estado-maior das foras armadas guineenses deve ser analisada, explicada e entendida com a consequente ruptura poltico-militar. Certamente que a Guiné, como laboratrio social, no se esgota neste trabalho, que apenas pretende abrir caminho para novas investigaes. ABSTRACT: This study is focused on the analysis of the 1998-1999 coup dtat in Guiné as a denouncer of the difficulties in the construction of Guiné as a State and a Nation. The above mentioned coup dtat is, among other reasons, the result of the difficult articulation and cohabition among the main rationalities affecting the Guiné sociopolitical chess. The as-webeian rationalities, mainly represented by the creole population, on reproducing the colonial cultural, political and economic model, did not fit in the astraditional rationalities, which by their turn do not understand the former ones. The as-weberian practices of the main political agents within the state burocracy overlapped with the process of construction and the functioning of the post colonial state apparatus. During the second PAIGC regime the state becomes a mere political and economic instrument to favour the party leaders and the new emerging class of public workers, in detriment of the population, mainly the ones belonging to the traditional societies. It is against this sociopolitical background that the suspension of the ex-Brigadier Ansumane Man from his functions as Chief Commander of the Armed Forces of Guiné, and the following military and political rupture, has to be analysed, explained and understood. Certainly, the study of Guiné as a social laboratory is not finished with the present research, which intended only to open the path to further researching.
Resumo:
A questo central que orientou esta investigao consistiu em averiguar se as palavras estveis (palavras de base, que servem de consulta para as crianas) podem subsidiar a construo da lngua escrita para alunos em processo de alfabetizao. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, teve como ponto norteador o uso destas palavras na construo da lngua escrita como referncia (ou no), para o aluno, no confronto de suas ideias com a realidade da escrita convencional, procurando saber se h encaminhamentos metodolgicos que podem ser utilizados em contexto escolar para garantir a efectiva aprendizagem, tendo-as como suporte. O referencial terico esteve alicerado em leituras aprofundadas sobre a temtica em voga, abordando aspectos que tratam de questes como aprendizagem e ensino, leitura e o processo cognitivo, planificaes das aces didcticas e avaliao como prtica. Para tal, no processo metodolgico desta pesquisa obtivemos como universo um grupo de alunos de uma escola da cidade de Curitiba, Paran, Brasil. Seguem, portanto, as anlises realizadas a partir de dados colectados em observao, entrevistas e produes escritas destes alunos as quais foram colectadas e a elas relacionados aspectos da literatura com este contexto educacional.
Resumo:
Esta dissertao aborda sobre as "Polticas Educacionais e Gesto Escolar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental", na qual avaliamos a implementao da gesto democrtica em escolas pblicas estaduais, considerando a contribuio do PPP, do Conselho Escolar e do Caixa Escolar nos processos de participao, autonomia e descentralizao da gesto escolar, em busca da construo de urna escola democrtica. Quanto aos resultados da pesquisa, constatamos que, apesar das aes do Projeto Poltico-Pedaggico - PPP, do Caixa Escolar e do Conselho Escolar constiturem-se de um mecanismo de acesso gesto democrtica, evidenciam-se eminentes pontos fracos em suas sistemticas devido prpria estrutura organizacional da poltica educacional neoliberal, que no conta com as condies curriculares, institucionais e financeiras necessrias para o xito da gesto democrtica escolar. Mediante a pesquisa, podemos entender que a operacionalizao da poltica voltada para a gesto democrtica escolar coaduna-se ao iderio da Reforma Educacional dos anos 90, articulada aos interesses neoliberais, que atribuiu privatizao, descentralizao, desregulamentao e focalizao dos princpios norteadores do sistema pblico de ensino e que no correspondem completamente aos propsitos de autonomia, participao e descentralizao de qualidade social.
