12 resultados para Pedagogical familiar investment
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
This paper was written within the context of the research project The development of teacher associative organizations and unionism (1889-1990) funded by the Fundao para a Cincia e Tecnologia (Foundation for Science and Technology). Five important congresses about secondary education were organized in Portugal between 1927 and 1931. These congresses served to claim the rights of teachers and the consolidation of the class, as well as to promote the discussion of scientific and pedagogical problems. In these congresses, the presence of female teachers was residual. However, the few teachers who participated had a significant contribution to the definition of secondary education during the following decades. Among other issues, it contributed to the discussion of female education and to analyze the importance of Biology and Physical Education in high schools. This paper presents the analysis of the minutes of the 1927s and 1928s Congresses. This analysis allowed the assessment of the important role played by a group of teachers to define, at the end of the first third of the 20th century, the future guidelines of Portuguese secondary education. It also reported that these teachers were pioneers who opened the way for the increasing number of teachers in secondary education during the 20th century.
Resumo:
Este projecto de investigao-aco tinha como objectivo incluir dois alunos na sua turma e no seu contexto escolar. Desta forma, procedeu-se a uma reviso bibliogrfica sobre a evoluo da educao especial nos vrios pases, a evoluo da educao especial em Portugal, a educao inclusiva, as escolas inclusivas, a aprendizagem cooperativa, a diferenciao pedaggica inclusiva, dfice cognitivo e a articulao escola-famlia. A interveno centrou-se numa turma do primeiro ciclo de escolaridade nomeadamente, nos 3 e o 4 anos, localizada no distrito de Portalegre. O projecto de investigao-aco implicou a utilizao de tcnicas e instrumentos de pesquisa de dados, nomeadamente, a pesquisa documental, a entrevista, a observao naturalista e a sociometria, aplicados no incio e no final do projecto. Aps a aplicao das tcnicas e instrumentos de pesquisa de dados caracterizou-se a situao inicial e definiu-se como interveno prioritria tornar a escola e a turma inclusiva para todos os alunos de forma a responder s suas necessidades. Assim, elaborou-se uma planificao da interveno em parceria com a professora da turma, definiu-se as reas de interveno, as competncias a atingir, as actividades, as estratgias, a calendarizao, os recursos, os instrumentos de avaliao e os contextos de actuao. De seguida, procedeu-se execuo da planificao sempre por projectos e /ou competncias, avaliando e reflectindo de forma sistemtica a aco para uma melhor interveno, sempre com o objectivo de proporcionar uma educao inclusiva turma. No final, atravs de uma avaliao global da interveno e das tcnicas e instrumentos de pesquisa de dados concluiu-se que o grande objectivo foi alcanado. Os alunos considerados com NEE foram includos na sua turma, no contexto escolar e as famlias colaboraram de forma activa.
Resumo:
Nas crianas com perturbaes do Espectro do Autismo, as capacidades para desenvolverem interaces sociais recprocas so limitadas, pela ausncia de iniciaes sociais com os seus companheiros e falta de sensibilidade s iniciativas dos outros. Evitam, frequentemente, o contacto social, isolam-se, exibem respostas negativas ou mesmo comportamentos disruptivos. Todas estas caractersticas dificultam aos seus pares o convvio e o jogo, mesmo quando estes mostram interesse em brincar com as crianas com Perturbaes do Espectro do Autismo. No admira ento que ao longo das leituras realizadas durante o desenvolvimento deste trabalho, vrios foram os autores que referiram a importncia da promoo das competncias sociais nestas crianas. Face ao exposto, com este estudo procura-se saber como se desenvolve a aco educativa de uma criana com Autismo nos contextos escolar e familiar. Prope-se, assim, investigar o modo como atendida no seu dia-a-dia, analisando os tipos de comportamento que revela, as estratgias educativas que so, para si, activadas, como reage em situao ldica, bem como o grau de evoluo constatada ao nvel das aprendizagens. No seio familiar visa-se descrever o processo relacional, sob o ponto de vista educativo e, principalmente, analisar de que foram a criana em estudo ajudada a ser autnoma. Como tal e com base na anlise das entrevistas realizadas no mbito do estudo - legtimo afirmar que os resultados da investigao evidenciam um contexto escolar e familiar seguro, envolvente e convergente entre si, no apoio criana-alvo. Alm disso, de acordo com os inquiridos e com os investigadores estudados na reviso da literatura possvel afirmar que os programas de interveno precoce, o desenvolvimento das actividades ldicas e um acompanhamento personalizado por um professor especializado (sem nunca esquecer a integrao na turma) foram factores fundamentais para um melhor desenvolvimento global da criana em estudo.
Resumo:
O presente estudo tem como objectivo analisar a relao entre o funcionamento familiar, as prticas parentais e o comportamento dos adolescentes. Para a concretizao do objectivo deste trabalho, foi elaborado um protocolo de investigao (questionrio de dados sociodemogrficos, um inqurito de avaliao do comportamento: YSR; um que avalia o funcionamento familiar : FACES III e outro que avalia as prticas parentais : QLP-A) , aplicado em duas escolas pblicas co Concelho de Lisboa, inseridas em reas scio-econmico-culturais diferenciadas. Atravs dos resultados encontrados [a ansiedade_depresso (T=.502; P=.041), no isolamento (T=.915; P=.000), nos problemas sociais (T=2.822; P=.004) apresentam valores mais elevados na Escola de Interveno Prioritria, escola com projecto TEIP. Na escola de nveis socioeconmicos mais elevados, as dimenses que apresentaram valores superiores foram em dimenses que remetem para as atitudes dos pais perante os filhos : na proteco pai (T=.440; P=.004) e na proteco me (T=.005; P=.000)]. possvel confirmar a existncia dessa influnica. Para alm dessa influncia, constatmos ainda que o meio envolvente em que as famlias se inserem influencia tambm as atitudes parentais perante os seus filhos. Ou seja, quando os nveis socioeconmicos so mais favorveis, as suas atitudes de educao e socializao perante os filhos tambm sero mais adequadas.
Resumo:
O modelo ecolgico-social de Bronfenbrenner permite compreender o desenvolvimento humano, as interaces e interdependncias que o caracterizam, e o restruturam, bem como identificar os factores que condicionam ou facilitam as transies ecolgicas. No caso especfico do Acolhimento Familiar, esta perspectiva possibilita a compreenso das transies que ocorrem na vida da criana acolhida, a separao dos pais e o desenraizamento do seu contexto, a que se sucede a colocao num mundo novo e desconhecido, e orienta a interveno na prtica, de modo a prevenir os riscos e a promover a integrao e o desenvolvimento das crianas.
Resumo:
A adolescncia constitui um perodo do desenvolvimento humano e de formao da identidade pessoal, marcado por significativas transformaes, que decorrem das relaes que se estabelecem com os contextos circundantes dos jovens. A noo de resilincia advm da capacidade humana de confronto, resistncia e superao das adversidades da vida, a partir do binmio existente entre fatores de risco e fatores de proteo. Nesta fase, a resilincia manifesta-se em funo do contexto em que o jovem se insere, sendo que as relaes familiares e as redes sociais so primordiais, contribuindo para a autoestima, autorregulao emocional e desempenho acadmico. Esta investigao pretendeu conhecer o processo de resilincia em jovens adolescentes, a forma como determinado por fatores sociodemogrficos ou acadmicos, e tambm por fatores psicolgicos como a autoestima, a autorregulao emocional e o ambiente psicossocial da famlia. A amostra estudada era constituda por 115 jovens da Escola EB2,3 Dr. Joo Rocha Pai Vagos (7 e 9 ano) e por 81 encarregados de educao. Para alm da recolha de dados sociodemogrficos, os jovens foram avaliados sobre a resilincia (Escala de Resilincia e Escala HKRAM), a autoestima (Escala de Autoestima de Rosenberg) e a autorregulao emocional (Escala de Dificuldades na Regulao Emocional); e os Encarregados de Educao sobre o ambiente e o contexto familiar (Escala do Ambiente Familiar). Partindo dos resultados obtidos relacionmos o nmero de reprovaes do aluno com a autoestima, resilincia e a independncia, alm da influncia de fatores sociodemogrficos parentais. Denotmos que a participao do aluno em atividades extracurriculares potencia a existncia de melhores competncias de resilincia e autoestima, contribuindo para um melhor ambiente familiar, alm de reduzir o nmero de reprovaes e conflitos. A relao existente entre autoestima, ambiente familiar e resilincia com o nvel socioeconmico dos jovens, evidenciou que aqueles que se inserem num nvel mdio possuem melhores competncias nos mbitos mencionados. Concluiu-se que a autoestima influncia o desempenho acadmico dos jovens e que o ambiente familiar potencia a autoestima, alm de dotar o indivduo de estratgias de regulao emocional.
O trabalho colaborativo : o Conselho de Turma e os Grupos Disciplinares, numa perspetiva integradora
Resumo:
A necessidade de conhecimento e reflexo sobre a organizao e gesto das escolas cada vez mais assumida como uma condio indispensvel ao processo de desenvolvimento e melhoria do seu desempenho. O presente estudo aborda o trabalho colaborativo nas estruturas pedaggicas intermdias (conselho de turma e grupo disciplinar), da Escola Secundria de Pedro Alexandrino, tentando perceber se os procedimentos, a organizao e a ao dos seus professores assentam em prticas individuais ou colaborativas. Foi nosso propsito investigar uma parte especfica de um contexto educativo concreto que nos familiar, da termos enveredado por uma investigao naturalista estudo de caso. O estudo (emprico) utiliza como instrumentos de recolha de dados o questionrio, abordando os modos como os professores conceptualizam a gesto curricular, o trabalho colaborativo e a importncia que atribuem ao diretor de turma/conselho de turma e grupo disciplinar, no sucesso educativo dos nossos alunos. No que diz respeito ao conselho de turma, os professores reconhecem a necessidade de mudar o currculo como meio de trabalhar, adequando-o diversidade e heterogeneidade dos alunos; consideram necessrio a adoo de uma atitude de trabalho colaborativo e de partilha em torno de questes pedaggicas e menos individualista e em torno de questes burocrticas; a necessidade da definio concertada de estratgias de adequao e de clarificao de princpios, atitudes e valores a desenvolver com os alunos. O estudo permitiu-nos concluir que os professores tm prtica de trabalho colaborativo dentro dos grupos disciplinares. Contudo, tambm constatmos que, esse trabalho conjunto circunscreve-se tomada de decises sobre aspetos inerentes prtica letiva, tais como, planificaes, construo de materiais didticos, fichas/testes e critrios de avaliao. Foram percetveis evidncias de prticas de diferenciao pedaggica, embora muito pouco significativas, da utilizao desta metodologia de ensino com recurso a meios didticos diferenciados bem como trabalho cooperativo entre os alunos da turma. Por fim, referir que a reflexo sobre as prticas e troca de experincias dentro dos grupos disciplinares, constitui um incentivo investigao da prpria ao e um contributo para a melhoria do desempenho docente e de valorizao profissional que deveria fazer parte da cultura da escola.
Resumo:
Escola, Famlia e Educao da Sexualidade fundamenta historicamente o processo de desenvolvimento da sexualidade na sociedade humana em Freud, Foucault e outros, como suporte terico para abordar a necessidade de buscar a formao da criana na parceria escola e famlia, amparados pela lei n 9.394/96, das Diretrizes e Bases da Educao Brasileira e Parmetros Curriculares Nacionais em seus Temas Transversais. Visa compreender a complexidade da temtica em uma unidade escolar por meio da pesquisa ao, na identificao, descrio e anlise da prtica educativa reflexiva. Utiliza a abordagem qualitativa e viso dialtica, o que pressupe o processo histrico da sociedade e dos sujeitos. Indaga os professores do Ensino Fundamental I do municpio de Cotia - SP sobre a relao escola e famlia, constituda em parceria, de forma a favorecer a orientao educativa da sexualidade. Destacam no contexto do Projeto Poltico Pedaggico escolar, os desafios e perspectivas dessa relao, a concepo dos docentes sobre essa questo e o desenvolvimento integral do aluno. Conclui que escola e famlia revelam dificuldades em abordar o tema com as crianas e reconhecem a necessidade da parceria entre elas. As anlises contribuem para o Projeto Poltico Pedaggico da escola, possibilitam a caracterizao da relao escola e famlia e indicam a necessidade de reviso de posturas e valores, reforados na proposta de orientao educativa da sexualidade, produto deste estudo de caso e desenvolvida pela pesquisadora em horrio de trabalho pedaggico coletivo, durante a pesquisa ao. Este estudo motivou a construo do conhecimento indicando novas pesquisas e aprofundamento.
Resumo:
A leitura a base da apreenso e compreenso de todas as matrias no incio da vida escolar. O seu domnio e a sua aprendizagem bem sucedida, definem o xito de um ser humano, ao longo de toda a sua vida profissional, afetiva e social. Por sua vez, o no domnio da leitura, nomeadamente na descodificao e compreenso de qualquer tipo de cdigo escrito, condiciona toda a existncia de um sujeito. H muita investigao e trabalhos realizados nesta rea, no havendo consenso entre os investigadores sobre o mtodo mais eficaz no ensino da leitura, o fnico ou sinttico, o global ou analtico, ou o misto. No entanto, antes de escolher o mtodo o docente deve conhecer o seu grupo e as suas caractersticas para elaborar o seu prprio mtodo de ensino da leitura, ou seja, deve retirar os traos mais importantes de cada mtodo e aplic-lo sua turma, tendo em conta tambm a predisposio natural dos alunos para aprenderem. Dada a importncia da leitura como competncia, este estudo visou a compreenso das variveis que interferem no processo eficaz de ensino da leitura, na fase inicial dessa aprendizagem, atravs da anlise da metodologia e estratgias adotadas pelos professores, assim como a relao pedaggica, a organizao/a gesto da sala de aula e o estudo dos contextos familiares. O estudo emprico ocorreu durante seis semanas, em duas escolas do 1. Ciclo, em duas turmas do 1. ano, sendo a amostra constituda por quatro alunos por turma, dois do sexo feminino e dois do sexo masculino. Foi solicitado aos professores que escolhessem entre os seus alunos, dois bons leitores e dois menos bons leitores. A recolha de dados fez-se a partir da anlise da Ficha de Identificao do Aluno e da Escala de Graffar, preenchidas pelos encarregados de educao, dos registos obtidos nas entrevistas com os professores e alguns alunos, das observaes das aulas e na avaliao da leitura de um texto. Esta recolha de dados foi registada em tabelas e em grficos, que permitiram a anlise dos resultados obtidos por cada grupo, nomeadamente no que diz respeito preciso leitora e velocidade. Desta anlise no registamos grandes diferenas nos contextos familiares (na formao escolar dos pais, na sua profisso, no incentivo leitura), nem no contexto da sala de aula (mtodo, relao pedaggica, organizao das aprendizagens no espao e no tempo). As pequenas diferenas apontam para a figura do professor e para as dinmicas e clima de sala de aula por ele criadas a que pode no estar alheio o mtodo de iniciao leitura adotado, hipteses para futuras pesquisas.
Resumo:
A educao no pode se caracterizar como sendo algo que estabelece diferenas e prioridades levando-se em considerao as vantagens de grupos de alunos que possuem excelente estrutura familiar, melhores condies de vida e freqentam escolas particulares, com toda infraestrutura de ensino e dotadas de recursos didticos avanados em detrimento de uma maioria da populao que freqenta escola pblica, recebe ensino de pssima qualidade e ainda tem que trabalhar para sobreviver. Mesmo que sejam questionadas, tais diferenas existem, esto comprovadas e identificadas nos diversos relatrios e dados a respeito da educao e do sistema educacional brasileiro, principalmente os de carter pblico. Os reflexos das distores sociais e das dificuldades de acesso escola pbica retratam uma realidade cruel acerca de um percentual considervel de alunos que tentam fazer da educao um instrumento de melhoria da qualidade de vida, superao de obstculos e das dificuldades enfrentadas com a excluso social, se forem retratados os aspectos scio-culturais e econmicos. Em um contexto que envolve a realidade educacional dos alunos da Unidade Escolar Jos Olimpio da Paz, as dificuldades so visveis, entretanto a superao dos obstculos e das dificuldades se d pelo comprometimento dos alunos em participar ativamente do processo ensino-aprendizagem no intuito de melhorarem e aumentarem cada vez mais seus conhecimentos, ao mesmo tempo em que o envolvimento dos professores em promover educao com qualidade, fazendo de sua prtica pedaggica um instrumento de luta pelas transformaes educacionais, culturais e sociais da comunidade, com foco direcionado para a melhoria da qualidade de vida dos alunos atravs da educao e da aprendizagem contribui, tambm e de modo decisivo, para a obteno de resultados positivos atravs dos quais todos tenham razes de ganho com o envolvimento compromissado com educao de qualidade.
Resumo:
O trabalho apresentado decorrente do Projeto de Interveno realizado no mbito do Curso de 2 Ciclo em Educao Especial domnio cognitivo e motor, da Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias. Resumo A referida interveno contempla a minimizao das dificuldades apresentadas por uma menina a nvel da leitura e escrita e da sua socializao, numa perspetiva inclusiva. M. o nome fictcio da aluna alvo da interveno. Atualmente, frequenta o 3 ano de escolaridade numa escola pblica, em Lisboa rea da sua residncia. A reviso da literatura vai sustentar e facilitar a compreenso clara e concisa da interveno realizada e das posies defendidas sobre esta matria. Deste modo, so tratados temas no mbito da excluso social e escolar, da escola Inclusiva e dos obstculos que ainda encontramos nas escolas, dos preconceitos, dos alunos com necessidades educativas especiais, das adaptaes curriculares, da aprendizagem cooperativa e diferenciao pedaggica, referimo-nos ainda s dificuldades de aprendizagem e, por ltimo, comunicao e linguagem oral e escrita. Para obter informaes sobre a M. e sobre o contexto da interveno, bem como sobre todo o seu processo de incluso escolar, utilizamos como suporte metodolgico, a pesquisa documental, as entrevistas semi-diretivas professora titular de turma e professora de ensino especial, a observao naturalista, a sociometria e as notas de campo para se poder complementar as informaes. A planificao global da interveno foi elaborada a partir do relacionamento/ cruzamento dos dados que resultaram da anlise da informao recolhida. Para uma interveno fundamentada caracterizamos inicialmente o seu contexto escolar e familiar e posteriormente a M. Os princpios orientadores da interveno realizada, assentam numa perspetiva de investigao para a ao, e tiveram presentes os objetivos definidos para a M. As atividades foram realizadas, numa perspetiva de aprendizagem muito estruturada, muito refletida e avaliada durante todo o processo, implicando todos os intervenientes. Esta interveno, levou-nos a estimular prticas educativas, diferenciadas e inclusivas na turma, com a professora titular dessa turma e com a professora do ensino especial com os colegas da M.
Resumo:
1. Beneficencia y Estado Social. Prestaciones sociales y cargas familiares. 2. Atencin prestada por uno mismo a sus propias necesidades. 3. Alimentos resultantes de diversas instituciones. 4. Matrimonio, alimentos y pensiones compensatorias. 5. Liberalidades de uso y donaciones. 6. La obligacin legal de alimentos entre parientes; alimentos y auxilios necesarios para la vida. 7. Alimentantes, orden establecido para ellos y pluralidad de los mismos. 8. Modo de prestar los alimentos. 9. Montante, modificacin y extincin de la obligacin alimenticia. 10. Los alimentos y el impuesto sobre la renta. 11. A modo de eplogo. Alimentos, limosnas y obras de misericordia.
