22 resultados para Música Estudo ensino
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Apesar da modernizao dos meios tecnolgicos e processos de aprendizagem, a Matemtica na escola pblica brasileira permanece difcil de ensinar e aprender, falta inovao metodolgica que promova condies necessrias na apropriao dos saberes pelo aluno. Essa pesquisa sobre a Formao continuada de professores de Matemtica do Ensino Fundamental Ciclo I e inovao da prtica pedaggica: a música no ensino de fraes prope o uso da música como recurso didtico metodolgico inovador para o ensino de fraes, com o objetivo de substituir aulas expositivas e exerccios mecnicos por vivncias prazerosas, significativas e formadoras de um sujeito crtico participativo. Apresenta os mecanismos de avaliao da poltica educacional brasileira bem como o Ensino Fundamental de nove anos. Destaca a inovao metodolgica como necessidade na formao continuada para o professor polivalente no especialista em matemtica. Desenvolve a pesquisa qualitativa, estudo de caso, e considera o processo histrico da sociedade e do sujeito, para compreender o papel da escola, do professor e as especificidades do processo ensino e aprendizagem. O resultados dessa pesquisa mostram a necessidade de reviso, pelas instituies de ensino superior, na formao de profissionais de postura interrogativa de sua prpria ao docente, capazes de reproduzir tal atitude no aluno. Este estudo contribui para a aprendizagem de fraes, evitando-se aulas expositivas, exerccios mecnicos, por meio de uma proposta de formao continuada, utilizando música como instrumento para o ensino de fraes, desenvolvida pela pesquisadora durante o processo da pesquisa ao, alm de promover o debate nas unidades escolares envolvidas nas inovaes de seus Projetos Pedaggicos.
Resumo:
Sendo professor de Educao Musical no ensino bsico, decidi realizar o presente trabalho com o objetivo de averiguar se, para o universo de alunos indicado, mais vantajoso trabalhar a partir das propostas pedaggicas de Edwin Gordon, que se baseiam no conceito de audiao como forma de levar o aluno a compreender a música (audiao a capacidade de ouvirmos e compreendermos sons que podem estar, ou no, fisicamente presentes), ou nos ensinamentos de Jos Wuytack, que defende a utilizao de tcnicas de imitao nas fases iniciais de ensino da música a jovens. Tendo esta investigao sido realizada ao longo de um semestre letivo, no seria adequado nem possvel aplicar extensivamente todas as propostas dos pedagogos referidos. Como tal, os trabalhos aqui apresentados foram limitados aos conceitos que considerei mais adequados para o tempo e para os objetivos definidos para o nvel de ensino aqui em estudo. Foram trabalhadas as audiaes nmeros um, dois e quatro, por um lado, e, por outro, as tcnicas de imitao meldica e rtmica. Foi feita uma avaliao contnua da evoluo de cada aluno, como forma de estabelecer um padro de desenvolvimento que permitisse concluir qual das duas metodologias de ensino da música a jovens se revelou mais adequada na globalidade e qual a que produziu melhores resultados no que diz respeito melhoria da afinao vocal, do conhecimento das notas musicais, do rigor rtmico e da dedilhao na flauta de bisel. Os resultados obtidos no nos permitiram retirar nenhuma concluso definitiva.
Resumo:
A presente dissertao apresenta uma anlise das prticas inclusivas desenvolvidas num estabelecimento de ensino pblico, no concelho de Sintra. Inspira-se numa concepo que privilegia a mudana, a cooperao e a motivao face a actividades musicais activas e experimentais. Analisam-se, tambm, os aspectos cientfico-pedaggicos fundamentais para a viabilidade das prticas educacionais inclusivas realando os aspectos afectivos, sociais e motivacionais como sendo factores fundamentais, tendentes ao sucesso escolar dos alunos em particular os que apresentam Necessidades Educativas Especiais. Neste trabalho de investigao-aco pretendo realar ainda, a contribuio importante que a música pode prestar aos projectos interdisciplinares, num trabalho conjunto entre escola/meio e formao social e pessoal dos alunos. Nesta perspectiva, a disciplina de Educao Musical assume assim, um papel preponderante no desempenho escolar dos alunos enquanto meio difusor e impulsionador de uma troca de valores culturais e ambientais em torno da nossa sociedade. Este trabalho abriu perspectivas de estudo acerca de um assunto que tem sido pouco trabalhado, apesar de se saber que a música em contexto de interajuda contribui para o desenvolvimento global dos alunos em geral, quer ao nvel de relaes interpessoais quer a nvel de motivao face s aprendizagens escolares.
Resumo:
O presente estudo insere-se na problemtica da Educao e desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho. Procurou-se realizar algumas reflexes tericas sobre as relaes entre educao e trabalho e entre a insero dos jovens na PEA Populao Economicamente Ativa no contexto escolar. Analisou-se, em geral, a histria da Educao no Brasil, especificamente a do Ensino Mdio, as polticas educativas que promovem a educao pblica no pas e as contribuies desta na formao do aluno para o mercado de trabalho. O estudo foi realizado nas turmas de terceiro ano do Ensino Mdio nos turnos matutino e noturno, e nas empresas geradoras de empregos. Com este estudo pretendeu-se analisar os motivos e os condicionantes presentes no processo educativo do Ensino Mdio que favorecem a entrada dos alunos concluintes no mercado de trabalho, destaca-se a preocupao na obteno de uma qualificao que favorecesse a sua entrada e permanncia no processo produtivo bem como a sustentabilidade, cidadania e continuidade na formao educacional. A Metodologia utilizada do Estudo de Caso com os mtodos quantitativo e qualitativo. O estudo foi realizado utilizando-se do mtodo qualitativo, um estudo de caso, no qual o ponto de vista das pessoas pesquisadas foi de grande importncia na investigao, alm de leitura da literatura especializada e a realizao de entrevistas. Assim, foi possvel perceber que insatisfao acompanhada da desmotivao relaciona-se com o baixo rendimento apresentado pelos alunos concluintes do Ensino Mdio nas questes de conhecimento especifico por disciplinas, demonstrando que o investimento nos estudos no objetivo para o momento, mas a busca por emprego prioridade, pois com o salrio possvel promover o sustento e, posteriormente, a continuidade nos estudos, priorizando cursos tcnicos em detrimento de cursos universitrios.
Resumo:
Tentando corresponder aos desafios da escola do sculo XXI, com este trabalho pretende-se conhecer as condies de acessibilidade dos alunos s TIC, o papel motivador destes e outros recursos, dando especial ateno disciplina de Matemtica. O trabalho apresentado resulta de um estudo de caso, desenvolvido atravs de um inqurito, distribudo a 97 alunos, de quatro turmas, de uma Escola Secundria (no 10 e 11 ano) do norte de Portugal. Como principais resultados e concluses destaca-se que: o acesso aos computadores e Internet est bastante generalizado; os alunos no se encontram de uma forma geral desmotivados para os assuntos escolares; atribuem, inclusive, importncia Matemtica na sua formao e consideram a utilizao da Internet elemento motivador no processo de ensino-aprendizagem. A utilizao dos computadores no constitui condio para que se goste da disciplina e nela haja sucesso. Contudo, gostariam de poder estudar mais pela Internet do que pelos livros e pensam que se aplicariam mais se os trabalhos fossem elaborados com o computador.
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A utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), quer na sala de aula quer em casa, tem crescido de uma forma quase exponencial. possvel dividir a histria da utilizao dos computadores na educao em dois perodos: antes e depois do aparecimento dos computadores pessoais. Estes aparecem no final da dcada de 70 do sculo XX, sendo responsveis pelas alteraes no processo de ensino e aprendizagem, na organizao do trabalho na universidade e no prprio sistema educacional. A introduo destas tecnologias acompanhada de expectativas demasiado optimistas, tais como um maior sucesso escolar, tornar o ensino mais apelativo e o trabalho do docente menos repetitivo. Contudo, mesmo havendo o reconhecimento da necessidade do uso do computador e de programas computacionais como ferramentas educacionais, estes instrumentos so pouco familiares para estudantes e docentes. Pretende-se, com recurso a questionrios, conhecer qual a utilizao que os estudantes de uma Escola de Cincias da Sade e do Ensino Superior Privado fazem das TIC,em especial do computador. Observou-se que o computador bastante familiar a todos os estudantes, pois recorrem a este instrumento para realizar mltiplas tarefas, tanto em casa como na instituio. Os trabalhos acadmicos e a pesquisa na Internet revelaram-se como sendo as actividades que mais ocupam os estudantes no computador.
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Resumo: O presente estudo teve como propsito a anlise da evoluo dos nveis de aptido fsica em alunos, cujos professores seguem modelos de ensino diferenciados: modelo de ensino por blocos e modelo de ensino por etapas. O estudo foi levado a cabo na Escola Secundria Pedro Alexandrino, tendo sido a amostra constituda por 90 alunos (44 raparigas e 46 rapazes) com uma mdia de idades de 16,02 1,15. Para se proceder recolha de todos os dados necessrios para a elaborao do estudo, utilizaram-se os seguintes instrumentos: 1) Questionrio de atividade desportiva, Telama (1997); 2) Escala de Borg - Borg (1992); 3) Gravao das aulas em suporte digital; 4) Bateria de testes do FitnessGram. Os dados foram tratados utilizando a ferramenta estatstica EzAnalyse 3.0. Atravs dos resultados obtidos conclui-se que existem diferenas significativas entre os gneros e entre os diferentes modelos de ensino, sendo que o modelo de ensino por etapas apresenta valores significativamente superiores em relao ao modelo de ensino por blocos. No que diz respeito evoluo das capacidades motoras, verificou-se que em ambos os modelos de ensino existiram ganhos, mas no modelo de ensino por etapas os ganhos foram superiores. Na comparao entre o nvel de atividade fsica e a perceo subjetiva de esforo nas aulas de Educao Fsica verifica-se que as atividades extra Educao Fsica tm importncia significativa sobre a perceo subjetiva de esforo dos alunos nas aulas.
Resumo:
Nesse trabalho, decidimos averiguar as causas da indisciplina escolar, os eventos e as estratgias de gesto e controle numa turma do ensino fundamental. Realizamos nosso estudo por meio de observaes informais e sobre tudo atravs dos questionrios aplicados respectivamente a alunos, professores e diretora da escola. A aplicao da pesquisa nos permitiu detectar alguns fatores de natureza escolar e familiar que so indicadores das causas de indisciplinas, como a ausncia de normas regimentais que regulem o andamento da escola, aplicao de prticas docentes inadequadas na aula, e dificuldade de acompanhamento dos filhos pela famlia. Considerando os resultados referentes, constatamos trs eventos de destaques que prejudicam o desenvolvimento das aulas: os alunos no entregam os trabalhos ou tarefas escolar; desrespeitam e at brigam com colegas e professores; e danificam o patrimnio pblico. Referente s estratgias de controle, os professores tentam promover conversas sobre a importncia da concentrao nas aulas, tentam estabelecer regras e combinados com os alunos e tentam modificar as aulas para que fiquem mais interessantes. Tendo em conta esses resultados, nos parece legtimo apresentar proposies que contemplam as necessidades educacionais e familiares dos alunos como a criao de programas de acompanhamento e assistncia familiar, e a criao de normas regimentais conjuntas que priorizam o dilogo como a melhor forma para solucionar ou amenizar problemas de indisciplina na escola
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Os livros didticos so referncia para professores e estudantes na construo das relaes entre o ser humano e o meio ambiente, e devem proporcionar prticas capazes de despertar nos estudantes, a formao de uma conscincia comprometida com a sustentabilidade socioambiental. O objetivo da investigao voltou-se compreenso conceitual e metodolgica da apresentao dos temas efeito estufa e aquecimento global nos livros didticos de Geografia, aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didtico do Ensino Mdio e sua interao com o debate articulado com educao ambiental. A anlise dos livros se deu de acordo com as categorias: manual do professor, conceito relacionado temtica no texto e metodologia, esta ltima, direcionada investigao do texto e de imagens associadas ao efeito estufa e ao aquecimento global. A investigao assumiu a dimenso qualitativa, com orientao centrada na modalidade documental. Os dados recolhidos para a investigao obedeceram ao mtodo de anlise de contedo, utilizando a tcnica de anlise temtica categorial, proposta por Laurence Bardin. As consideraes finais desta investigao apontam na direo de que, mesmo admitindo a relevncia das avaliaes promovidas pelo Governo Federal Brasileiro, os livros didticos e seus manuais sugerem a necessidade de aprofundar reflexes que atestem contribuies para a formao de professores e estudantes comprometidos com a sustentabilidade do meio em que vivem.
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No presente trabalho relata-se uma pesquisa que teve como propsito identificar e contribuir para a caracterizao das estruturas de ensino e dos recursos educativos, postos disposio dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), em escolas pblicas do sotavento algarvio. Atendendo finalidade enunciada, considerou-se que, muito mais do que pr prova qualquer hiptese teoricamente fundamentada, ou do que procurar estabelecer imediata-mente quaisquer concluses generalizveis, importava proceder ao levantamento de um conjunto de indicadores objetivos e de apreciaes subjetivas que, em conjunto, permitis-sem delinear o quadro institucional, organizativo, humano e material da realidade em apreo, tendo por base a opinio dos professores de educao especial e dos tcnicos especiali-zados de trs agrupamentos escolares de Olho e Tavira. Por isso, pareceu adequado realizar um estudo de carcter exploratrio e descritivo, centrado na seguinte pergunta de partida: Quais so, na perspetiva dos professores e dos tcnicos especializados, as caractersticas e recursos educativos da estrutura de ensino dos concelhos de Olho e Tavira, para a abordagem aos alunos com NEE?. Para efetuar a recolha de dados, realizaram-se dois inquritos, um dos quais suportados por questionrios auto-administrados, e o segundo baseado em entrevistas semi-diretivas. Com base na informao obtida pudemos concluir que a maioria dos professores e tcnicos afirmaram que sentiam bastantes dificuldades no cumprimento das suas tarefas profissionais, devido, sobretudo, escassez de recursos humanos, falta de software adequado para o ensino e insuficincia de formao contnua. Tambm nos apercebemos de que, em algumas escolas, as condies de mobilidade para pessoas com deficincia eram inadequadas. A anteceder o relato do estudo emprico, apresentamos o resultado de um esforo de reviso bibliogrfica e documental, com o qual, para alm do delineamento de um quadro concetual que possibilite a anlise e compreenso do nosso objeto de estudo, tentmos contribuir para um levantamento de questes que se prendem com aspetos terico-ideolgicos da educao inclusiva nomeadamente, educao para todos, formao, cooperao, poltica educativa, cidadania, entre outros e com aspetos prticos, que se referem s caratersticas das estruturas de ensino, bem como s perspetivas dos professores de educao especial e dos tcnicos especializados, relativamente a essas caractersticas e aos recursos humanos e materiais disponibilizados para a educao de crianas com NEE.
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RESUMO: Actividade Fsica, qualquer movimento corporal produzido pelos msculos esquelticos que resultam em energia despendida, acima do nvel de repouso (Caspersen et al1985; Baranowski et al 1992). Um indivduo sedentrio que comece uma Actividade Fsica regular desencadeia um conjunto de adaptaes ao esforo, em que algumas destas adaptaes sero benficas em termos de sade, ajudando na preveno inicial de vrias doenas (Haskell et al 1965; Barata et al 1997). A Aptido Fsica um conjunto de atributos que as pessoas tm ou alcanam, que esto relacionados com os movimentos que as pessoas desempenham (Caspersen et al 1985; Baranowski et al 1992). O objectivo central do presente estudo consistiu em verificar se existem diferenas significativas entre os Praticantes e No Praticantes de ADEC e a Aptido Fsica dos alunos. A amostra foi constituda por 310 sujeitos, 165 rapazes e 145 raparigas pertencentes ao Ensino Secundrio de 4 escolas da rede de estgios da ULHT 2010/2011. As Capacidades Fsicas foram avaliadas atravs dos testes do Fitnessgram, a Prtica de ADEC e o ndice de Actividade Fsica foram obtidos atravs do Questionrio de Actividade Desportiva. Concluses: Os alunos que praticam ADEC so mais aptos do que os alunos que no praticam ADEC. Estes Praticantes apresentam valores mais elevados na Aptido Aerbia e no VO2mx., quando comparados com os No Praticantes. Nas restantes Capacidades Fsicas analisadas (Fora de Braos, Fora Abdominal e Flexibilidade) no foram encontradas diferenas significativas. No foram encontradas diferenas significativas entre a Prtica de ADEC e o IMC. Os Praticantes de ADEC demonstraram ter um IAF superior aos No Praticantes de ADEC. O Gnero Feminino apresenta melhores resultados do que o Gnero Masculino para a Fora de Braos. Nas restantes Capacidades Fsicas no foram encontradas diferenas significativas entre Gneros. Quando analisado o IMC, o Gnero Feminino apresenta percentagens superiores de Peso Normal relativamente ao Gnero Masculino. No foram encontradas diferenas significativas entre o Gnero e a Aptido Fsica. Verificou-se que existe diferenas significativas na relao entre o Gnero e o IAF, o Gnero Masculino tem um IAF superior ao Gnero Feminino. Os alunos mais aptos fisicamente so os alunos com maior IAF. No foram encontradas diferenas significativas entre as Modalidades praticadas pelos alunos e o desenvolvimento qualquer das Capacidades Fsicas estudadas. ABSTRACT: Physical Activity is any body movement produced by skeletal muscles resulting in energy expenditure above the resting level (Caspersen et al1985; Baranowski et al 1992). A sedentary individual, who starts a regular Physical Activity, triggers a set of adaptations to stress, in which some of these changes will be helpful in terms of health, aiding in primary prevention of several diseases (Haskell et al 1965; Barata et al 1997). Physical Fitness is a set of attributes that people have or achieve, and are related with the movements that people perform (Caspersen et al 1985; Baranowski et al 1992). The main purpose of this study was to determine whether there are significant differences between Practicing and Non-practitioners of ADEC and Physical Fitness of students. The sample consisted of 310 subjects, 165 boys and 145 girls belonging to high school students of 4 schools integrated in the ULHT 2010/2011. The Physical Abilities were assessed through Fitnessgram tests, ADEC practice and the Index of Physical Activity were obtained through the Physical Activity Questionnaire. Conclusions: Students that practice ADEC are more able than students who do not practice ADEC. These students that practice ADEC have higher values in Aerobic Fitness and VO2max when compared to non-practicing students. In the remaining Physical Abilities analyzed (Arm Strength, Abdominal Strength and Flexibility) were not considered significant differences. No significant differences were found between ADEC practice and the BMI. The students that practice ADEC showed higher Physical Activity levels than students who do not practice. Female gender presents better results than the male gender in Arms strength. In the remaining components of Physical Fitness were not found significant differences between genders. When analyzed BMI, female gender has higher percentages of normal weight compared to male gender. No significant differences were found between Gender and Physical Fitness. It was verified that there are significant differences in the relation between gender and Physical Activity levels, the male gender have a higher level of Physical Activity than female gender. The most able students are the ones with higher levels of Physical Activity. There were no significant differences between the sports practiced by students and the development of the studied components of physical fitness.
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A avaliao de desempenho docente provoca um alargado conjunto de questes tericas e prticas, relacionadas com a sua concretizao, tornando assim, um processo difcil de conceber e de executar. uma complexa construo social dada a pluralidade de intervenientes no processo e ainda, as diferentes concees de educao, de ensino de escola e de sociedade que so defrontadas. A avaliao do desempenho docente no Brasil, embora esteja assegurada na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9394 de, 20 dezembro de 1996, no tem sido desenvolvida de acordo com os princpios apregoados pela literatura de referncia. Os docentes hoje tm progresso funcional atravs da concluso de novas habilitaes e do tempo de servio. Alguns estados, mais precisamente seis, tm utilizado os resultados das avaliaes externas (PISA, IDEB, SAEB) e tambm de pagamento de bnus, como meio para valorizar o professor e melhorar a qualidade do ensino. O Estado do Esprito Santo (ES) um dos estados que, alm da progresso funcional dos professores, por tempo de servio e por novas habilitaes, ainda oferece o pagamento do Bnus Desempenho que tem como parmetro de qualidade o Programa de Avaliao da Educao Bsica do Estado do Esprito Santo (PAEBES), pelo que, foi desenvolvido este projeto de pesquisa cuja questo geral : pode a avaliao de desempenho docente proporcionar, simultaneamente, o desenvolvimento profissional, a melhoria da qualidade do ensino e fundamentar a progresso funcional dos professores? Para responder a esta questo foi elaborado este estudo de caso mltiplo de natureza qualitativa e descritiva e que teve como intervenientes duas escolas da Rede Estadual de Ensino do ES. Deste estudo concluiu-se que a avaliao de desempenho, a progresso funcional e o pagamento de bnus, da forma como vm sendo operacionalizados no ES, no contribuem para o crescimento profissional dos professores e nem para a melhoria da qualidade do ensino.
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A subscrio da Declarao de Bolonha por Portugal foi o primeiro passo num vrtice de mudanas no ensino superior, postulando a ruptura com todo um conjunto de pressupostos. Estas alteraes interferem no s com interesses e valores do sistema educativo, mas com toda a sociedade. O estudo realizado teve como objectivo verificar o impacto das mudanas geradas pelo Processo de Bolonha no processo de ensino-aprendizagem numa instituio de ensino superior politcnico. No sentido de operacionalizar este objectivo, realizou-se um estudo de caso, utilizando uma metodologia de triangulao temporal, metodolgica e de dados. O estudo foi realizado no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto e decorreu em duas fases: 1 fase, recolha de dados, em dois anos consecutivos, no mesmo grupo de estudantes e docentes da Licenciatura em Assessoria e Traduo; 2 fase, alargamento do estudo a mais duas das licenciaturas leccionadas no ISCAP. Participaram neste estudo 206 estudantes e 92 docentes. Os resultados do estudo de caso realizado evidenciam, entre outras, a importncia do papel do docente no processo de mudana e a necessidade de reformas curriculares serem devidamente sustentadas por condies materiais e devidamente sustentveis, atravs do envolvimento e motivao dos docentes e estudantes.
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RESUMO : Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de ensino-aprendizagem da produo textual em relao a competncia comunicativa escrita do aluno, identificando as caractersticas e verificando se as propostas tericas sobre produo textual foram implementadas em sala de aula, de forma a possibilitar o aprendizado da escrita de maneira motivadora, preparando-o para realizar tarefas sobre distintos componentes da competncia comunicativa em nvel de palavra, frase e texto. Foi realizado um estudo quantitativo-qualitativo e para a coleta de dados, aplicamos um questionrio, e logo em seguida damos incio as atividades de produo textual com temas indicados tanto pela professora-investigadora como pelos prprios alunos os quais serviram de base para a anlise temtica. Esta anlise foi feita levando em considerao as condies de produo propostas por Geraldi, a perspectiva interacionista da linguagem Bakhtiniana e a teoria sociointeracionista de Vigotsky. Seguimos tambm os caminhos da Anlise do Discurso de Orlandi. A sequncia de textos foi de gneros diferenciados, porm aplicada a todas as turmas. ABSTRACT: This study aimed to analyze the process of teaching and learning of text production in relation to communicative competence student writing, identifying the characteristics and verifying the theoretical proposals on textual production have been implemented in the classroom, to enable the learning of written in a way motivating, and thus prepare them to perform tasks on different components of communicative competence of a word, phrase or text. We conducted a quantitative and qualitative study and exploratory. To collect data, a questionnaire was administered, and then the activities of writing (narration, description and essay) with themes identified by both the teacher-researcher as the students themselves, which served as the basis for thematic analysis.The analysis was made taking into consideration the production conditions proposed by Geraldi. We adopt the interactionist perspective of language Bakhtiniana and the theory of Vygotsky sociointeractionist. The following texts were of different genres, but applied to all classes.
