23 resultados para Literatura e Currículo de Ensino Fundamental. Curitiba. Norbert Elias
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
O artigo aborda questes sobre corpo(reidade), currículo (fragmentado), polivalncia e equipes multiartsticas, que se articulam por meio de projetos de trabalho, no ensino da Arte no Ensino Fundamental brasileiro (5. 9. anos). Entende-se a Arte-Educao como rea de saber emprico-conceitual ou epistemologia da arte (Barbosa, 1998) e a possibilidade de uma Educao Esttica (EE) que (trans)forme a singularidade humana e nossas relaes sociais mais amplas articuladas visada transdisciplinar nos processos de aprendizagem e promova o encontro das linguagens artsticas, mdias e referenciais epistemoestticos (Duarte Jr., 2004). Nesse caso, a corpo(reidade), mais que um conceito, percebida como o organismo vivo que supera polarizaes e dualidades (Serres, 2004; Merleau-Ponty, 1996). Tambm, dados os problemas do currículo (fragmentado) e do exerccio da polivalncia, articula-se a ideia da atuao cultural com equipes multiartsticas atravs de projetos de trabalho (Hernndez, 2007). Enfim, uma Educao Esttica como possibilidade de ampliao cognitiva, afetiva, imaginativa, criativa e crtica.
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Profissionais da educao de vrios setores da sociedade vm discutindo a concepo de educao, a funo da escola, a relao entre conhecimento escolar e a vida social e cultural e o trabalho profi ssional do professor. Ao mesmo tempo em que propem uma nova educao escolar, um novo papel para o professor, preconizam, a partir de novas prticas pedaggicas inovadoras, a atuao diferenciada da categoria s novas demandas sociais.
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Este trabalho teve como objetivo identificar se a leitura dramtica um instrumento pedaggico para o letramento de crianas do Ensino Fundamental I. A metodologia deste estudo investigativo foi levantada sobre os pilares da pesquisa-ao. Os sujeitos da pesquisa esto numa turma do 4 ano de uma escola da rede privada da cidade de Joo Pessoa Paraba, Brasil. So 11 meninos e 11 meninas entre 9 e 10 anos de idade, no qual o marco terico foi sistematizado de forma a atender os questionamentos pertinentes pesquisa e composto de estudiosos e pesquisadores nas reas da pedagogia e do teatro. O questionrio, o dirio de pesquisa e as entrevistas foram os instrumentos utilizados para a coleta e anlise dos dados recolhidos. A partir da anlise dos resultados verificou-se que a leitura dramtica um instrumento pedaggico que contribui para o letramento.
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RESUMO:O hbito de ler decorrente do exerccio e nem sempre se constitui num ato prazeroso, porm, sempre necessrio. Por este motivo se deve recorrer a estmulos para criar o hbito de leitura em nossos alunos. Desta forma, a disciplina de Educao Fsica pode tambm contribuir para este processo. Por ser uma disciplina que envolve a dimenso motora, cognitiva e expressionista, a sua relao com a leitura quase que intrnseca, porm, viabilizada de formas diferentes. certo que a criana no conseguir na sua totalidade, uma absoro intelectual explcita da leitura para construir uma realidade virtual e representar em gestos corporais, a partir de um conjunto lxico de significantes e significados correspondentes postura fsica. No entanto, o exerccio da leitura desenvolve na criana capacidades cognitivas de mais valia que lhe possibilita nveis satisfatrios de representatividade corporal. As atividades recreativas oferecem, sem dvida, um processo excepcional para fazer as crianas tomarem parte ativamente no processo do ensino, como participantes, em vez de meros espectadores. A proposta deste trabalho de interveno busca auxiliar o professor de Educao Fsica no campo de atuao profissional do pesquisador, tendo como delimitao do campo de investigao o Centro de Educao Bsica Governador Freitas Neto, escola da rede municipal de Educao de Teresina e, Colgio Lerote, da rede particular de Teresina. Deste modo, os objetivos do presente estudo consistem em analisar as contribuies da disciplina de Educao Fsica para a aprendizagem do ensino da prtica de leitura com crianas do Ensino Fundamental, nas sries iniciais com escolas da rede municipal e particular da cidade de Teresina Piau. Concluiu-se que com um trabalho integrado da Educao Fsica com o processo de alfabetizao nas primeiras sries do Ensino Fundamental, essa etapa pode ser vista de forma rica e ampla. Assim, com essa contribuio, aprender a ler e escrever pode, pois, se tornar mais natural e mais divertido. ABSTRACT: The habit of reading is a result of exercise and is not always a pleasurable act, but always necessary. For this reason one should resort to incentives to create the reading habit in our students. Thus, the discipline of Physical Education can also contribute to this process. Because it is a discipline that involves the size motor, cognitive and expressionistic, their relationship with reading that is almost inherent, however, made possible in different ways. It is true that the child can not in its entirety, an explicit intellectual absorption of reading to construct a virtual reality and represented body gestures from a whole lexicon of signifiers and meanings corresponding to the physical posture. However, the exercise of reading the child develops cognitive abilities that enables him to gain more satisfactory levels of representative body. The recreational activities offer, no doubt, an exceptional procedure to make the children take part actively in the process of education, as participants rather than spectators. The purpose of this intervention work intends to help the physical education teacher in the professional field of research, with the delimitation of the field of research the Centre for Basic Education Governador Freitas Neto, the municipal school of Teresina and Education, College Lerote, from private Teresina. Thus, the objectives of this study are to analyze the contributions of physical education for learning the practice of teaching reading with children of elementary school, in the early grades with municipal schools and particularly the city of Teresina - Piau. It was concluded that with an integrated physical education with the acquisition of literacy in the early grades of elementary school, this step can be seen in a rich and broad. So, with this contribution, learning to read and write may therefore become more natural and fun.
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Nesse trabalho, decidimos averiguar as causas da indisciplina escolar, os eventos e as estratgias de gesto e controle numa turma do ensino fundamental. Realizamos nosso estudo por meio de observaes informais e sobre tudo atravs dos questionrios aplicados respectivamente a alunos, professores e diretora da escola. A aplicao da pesquisa nos permitiu detectar alguns fatores de natureza escolar e familiar que so indicadores das causas de indisciplinas, como a ausncia de normas regimentais que regulem o andamento da escola, aplicao de prticas docentes inadequadas na aula, e dificuldade de acompanhamento dos filhos pela famlia. Considerando os resultados referentes, constatamos trs eventos de destaques que prejudicam o desenvolvimento das aulas: os alunos no entregam os trabalhos ou tarefas escolar; desrespeitam e at brigam com colegas e professores; e danificam o patrimnio pblico. Referente s estratgias de controle, os professores tentam promover conversas sobre a importncia da concentrao nas aulas, tentam estabelecer regras e combinados com os alunos e tentam modificar as aulas para que fiquem mais interessantes. Tendo em conta esses resultados, nos parece legtimo apresentar proposies que contemplam as necessidades educacionais e familiares dos alunos como a criao de programas de acompanhamento e assistncia familiar, e a criao de normas regimentais conjuntas que priorizam o dilogo como a melhor forma para solucionar ou amenizar problemas de indisciplina na escola
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O desenvolvimento deste estudo tem como foco principal a avaliao da prtica discente nas escolas pblicas de ensino fundamental com abordagem qualitativa e quantitativa dos aspectos relacionados ao processo ensino-aprendizagem, que retratam a realidade das atividades desenvolvidas pelos alunos e que os conduzem ao processo avaliativo. Este estudo de cunho cientfico busca contemplar questes e definies de Avaliao da prtica discente e se desenvolve de forma sistematizada com vista realizao dos objetivos propostos e alcance dos resultados esperados. Assim, busca-se na primeira etapa de desenvolvimento deste trabalho, identificar as possveis causas de insucesso escolar dos alunos em suas prticas e atividades escolares, fato demonstrado atravs dos resultados negativos dos processos avaliativos e, espera-se ao final deste estudo, contribuir com novas propostas que resultem na melhoria dos procedimentos relacionados avaliao com aspecto qualitativo, com sugestes, referncias e apresentaes luz do professor e observaes relacionadas s experincias profissionais e s relaes com os alunos. Quanto ao delineamento da investigao e sua natureza metodolgica, a opo foi pela pesquisa exploratrio-descritiva, com abordagem qualitativa, que utilizou como meios para a coleta de dados, o trabalho de campo, com questionrios e entrevistas estruturadas. O universo de abrangncia incidiu sobre dois estabelecimentos pblicos de ensino fundamental, da regio urbana do municpio de Teresina Piau. Para amostragem, por acessibilidade, da populao desse universo designou-se 20% dos seus professores, que integraram a pesquisa, respondendo os instrumentos propostos. Os dados obtidos sero analisados e discutidos com vista demonstrao dos resultados.
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O ncleo central desta pesquisa se insere no objeto de anlise da Educao Ambiental e na forma como vem sendo encorporada nas Escolas de Ensino Fundamental I. pertinente por se tratar de uma poltica recente, desenvolvida de forma improvisada e adaptada por instituies externas s escolas. Com vistas a avaliar as prticas pedaggicas utilizadas pelos professores em Educao Ambiental. Esta pesquisa vem desempenhar um relevante papel nesse trabalho e tem na escola um espao privilegiado de atuao. Do ponto de vista metodolgico, fizemos a anlise de contedo das entrevistas realizadas com professores e coordenador, no intuito de compreender a realidade dispensada educao ambiental e os desafios que a mesma tem encontrado rumo efetivao de sua implantao. O estudo mostrou que as polticas pblicas, de fato, possuem limitaes na sua execuo, referente s diferentes formas de interpretar e compreender os seus aspectos relacionados as prticas educativas em Educao Ambiental, por se tratarem de um campo novo e pouco incorporado aos processos de formao de professores, com prticas que, por sua vez so formuladas de um modo austero e seguro. O que nos leva a concluir que o modo como a Educao Ambiental no Ensino Fundamental I, est estruturada parece pouco contribuir para uma educao escolar que almeja ser crtica, transformadora e emancipatria. E que tem por objetivo se constituir numa ferramenta de conscientizao poltica, oportunizando saberes, idias e prticas.
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RESUMO: Nesta dissertao apresenta-se um estudo de caso integrado que tem por objetivo analisar como a temtica ambiental desenvolvida nas sries finais do Ensino Fundamental II nas escolas pblicas do Municpio de Itamb- Bahia. Esta investigao discorre a relao do homem - natureza, concepes de meio ambiente e sustentabilidade; retrata a educao ambiental no Ensino Fundamental e suas tendncias pedaggicas. Este trabalho foi realizado no perodo de agosto a dezembro de 2010 em duas escolas localizadas na zona urbana do municpio de Itamb-BA. Os dados foram obtidos atravs de questionrios aplicados a 180 alunos do 8 e 9 ano; entrevistas semiestruturadas com 20 professores, anlise do Projeto Poltico Pedaggico e observao direta. Os resultados apontaram que h uma prtica da Educao Ambiental voltada ao preservacionismo; a maioria dos educadores realiza a sua prtica docente de forma individual, o que dificulta o desenvolvimento da EA. Inferimos que os professores necessitam de formao em educao ambiental, pautadas em uma viso crtica, percebendo o meio ambiente dentro de todas as suas dimenses e complexidades e que a Secretaria Municipal de Educao fortalea o desenvolvimento dessa temtica, a fim de executar aes voltadas ao cuidado com a natureza e a vida humana. Palavras-chave: educao ambiental, meio ambiente, desenvolvimento sustentvel, Ensino Fundamental, prtica pedaggica. ABSTRACT: This dissertation presents an integrated case study that aims to analyze how the environmental theme is developed in the final grades of primary education in public schools II of Itamb-Bahia. This research discusses the relationship of man - nature, conceptions of environment and sustainability; portrays environmental education in elementary education and its pedagogical trends. This work was carried out from August to December 2010 in two schools located in the urban area of Itamb-BA. Data were obtained through questionnaires given to 180 students of 8th and 9th grade, semi-structured interviews with 20 teachers, analysis of the Political Pedagogical Project and direct observation. The results showed that there is a practice of environmental education to conservatism, most educators place their teaching practice individually, which hinders the development of EA. We infer that teachers need training in environmental education, rooted in a critical view, seeing the environment in all its dimensions and complexities and that the City Department of Education strengthen the development of this theme in order to perform actions directed care with nature and human life.
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RESUMO: A violncia escolar, entendida como todo ato praticado de maneira isolada ou em grupo nas instituies de ensino ou em suas redondezas, envolvendo o corpo discente e/ou docente desses estabelecimentos, uma realidade vivenciada pelos mesmos e reconhecida por toda a sociedade. Nessa perspectiva, a presente pesquisa investigou a problemtica nas instituies de ensino pblico da Cidade de Aracaju, capital de Sergipe, Brasil. A pesquisa possibilitou demonstrar algumas das causas e consequncias da violncia, e entender os motivos que permitem o seu desenvolvimento em escolas pblicas, campo da pesquisa, com subsdios no somente na cincia da educao como tambm na cincia jurdica, visto que fundamenta suas ideias em Leis e Normas que orientam e tipificam o comportamento do indivduo na sociedade. Nesta pesquisa de carter exploratrio e descritivo, de cunho analtico, coerente com as questes e objetivos propostos ao objeto de estudo recorreu-se a uma pesquisa de campo com anlise quali-quantitativa com resultados apresentados em grficos, quadros e registros de ocorrncia, utilizando como universo pesquisado escolas pblicas municipais de Aracaju, atravs de questionrio aplicado aos diretores e funcionrios em visita in loco. A pesquisa baseada em teorias que fundamentam os resultados encontrados de que o homem produto do meio, isto , a sociedade em que vive e a famlia tm uma influncia e um papel fundamental na formao da personalidade do indivduo, seja ele bom ou ruim. ABSTRACT: The school violence, understood as any act performed in isolation or in groups in educational institutions or in its surroundings, involving the student body and / or teaching of these establishments, is a reality faced by them and recognized throughout society. From this perspective, this research investigated the issue in public education institutions in the city of Aracaju, capital of Sergipe, Brazil. The research allow us to demonstrate some of the causes and consequences of violence, and understand the reasons that allow its development in public schools, field of research, with subsidies not only in science education as well as in legal science, since it bases its ideas on Laws and Regulations that guide and typify the behavior of the individual in society. In this research, exploratory and descriptive character, of an analytical view, consistent with the proposed objectives and issues to the object of this study - resorted to a field research with quantitative and qualitative analysis with results presented in graphs, charts and records of occurrence, using as group studied public schools in Aracaju, through a questionnaire applied to directors and employees to visit in the place. The research is based on theories that motivate the results found that the man is the product of the environment, this means, the society in which they live and the family have an influence and a key role in shaping the character of the individual, be it good or bad. KEYWORDS: school
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RESUMO : Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de ensino-aprendizagem da produo textual em relao a competncia comunicativa escrita do aluno, identificando as caractersticas e verificando se as propostas tericas sobre produo textual foram implementadas em sala de aula, de forma a possibilitar o aprendizado da escrita de maneira motivadora, preparando-o para realizar tarefas sobre distintos componentes da competncia comunicativa em nvel de palavra, frase e texto. Foi realizado um estudo quantitativo-qualitativo e para a coleta de dados, aplicamos um questionrio, e logo em seguida damos incio as atividades de produo textual com temas indicados tanto pela professora-investigadora como pelos prprios alunos os quais serviram de base para a anlise temtica. Esta anlise foi feita levando em considerao as condies de produo propostas por Geraldi, a perspectiva interacionista da linguagem Bakhtiniana e a teoria sociointeracionista de Vigotsky. Seguimos tambm os caminhos da Anlise do Discurso de Orlandi. A sequncia de textos foi de gneros diferenciados, porm aplicada a todas as turmas. ABSTRACT: This study aimed to analyze the process of teaching and learning of text production in relation to communicative competence student writing, identifying the characteristics and verifying the theoretical proposals on textual production have been implemented in the classroom, to enable the learning of written in a way motivating, and thus prepare them to perform tasks on different components of communicative competence of a word, phrase or text. We conducted a quantitative and qualitative study and exploratory. To collect data, a questionnaire was administered, and then the activities of writing (narration, description and essay) with themes identified by both the teacher-researcher as the students themselves, which served as the basis for thematic analysis.The analysis was made taking into consideration the production conditions proposed by Geraldi. We adopt the interactionist perspective of language Bakhtiniana and the theory of Vygotsky sociointeractionist. The following texts were of different genres, but applied to all classes.
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Tratamos do direito incluso dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais na Escola Deputado Raimundo Ribeiro de Souza, no municpio de Jacund Par partindo da premissa de que todas as crianas podem aprender e fazer parte da vida escolar e comunitria no sentido de garantir seu acesso e permanncia na escola. Enfatiza-se que a temtica relevante e traz contributos, tanto no aspecto cientfico, quanto no social e cultural, pois permite que se tenha oportunidade de, alm de adquirir-se autonomia cientfica de investigador, poder gerenciar o processo de formao e enriquecimento pessoal e cultural dos portadores de necessidades especiais. Para tanto, utiliza-se uma abordagem qualitativa apoiada na pesquisa bibliogrfica e de campo atravs dos instrumentos questionrio, entrevistas e observao direta que nos possibilitou perceber que j existe na escola um esforo no sentido da incluso dos alunos portadores de necessidades especiais, no entanto, ainda h muito a ser feito para se chegar ao ideal proposto pelas leis da educao brasileira.
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A Educao Nutricional conceituada como um processo educativo no qual, atravs da unio de conhecimentos e experincias do educador e do educando, vislumbra-se tornar os sujeitos autnomos e seguros para realizarem suas escolhas alimentares de forma que garanta uma alimentao saudvel e prazerosa, propiciando, o atendimento de suas necessidades fisiolgicas, psicolgicas e sociais. Embora a prtica pedaggica do professor envolva diversas dimenses, como sua pesquisa constante para o aprimoramento de seu trabalho, um livro didtico com textos adequados, ilustraes pertinentes e informaes atualizadas auxiliam no planejamento de ensino. Nesta dissertao apresenta-se um estudo exploratrio que tem por objetivo analisar os contedos de Educao Alimentar e Nutricional em livros didticos de Cincias do 8 ano adotados em escolas pblicas brasileiras. Os manuais pesquisados so referentes ao trinio 2011-2013. A anlise dos livros didticos realizou-se de acordo com as seguintes categorias: nutrientes, higiene de alimentos, conservao de alimentos e sade. A carncia de material encontrado nos livros didticos ou sua inadequao em relao s referncias especializadas sugere que os docentes tenham capacitao na rea de Educao Nutricional, para assim, passarem a escolher materiais de base que se aperfeioem s suas necessidades e procedimentos de trabalho em sala de aula.
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Inmeras pesquisas esto sendo desenvolvidas sobre a importncia da formao continuada dos professores para a prtica educativa, a fim de melhorar o entendimento sobre as variveis necessrias para assegurar que os alunos possam obter o aprendizado almejado. Afirma-se ainda que a maioria desses estudos considere que o professor reflexivo possui melhores oportunidades de crescimento profissional e pedaggico, disponibilizando aos seus alunos melhores estratgias didticas. Para tanto, o objetivo deste estudo Analisar se a formao continuada de professores, aplicada pelo Programa Escola que Vale, tem contribudo para as mudanas das prticas docentes dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental I, e como a formao continuada, desenvolvida por este Programa, tem contribudo para as mudanas das prticas docente dos professores dos anos iniciais. Assim, a metodologia deste estudo foi realizada atravs de uma pesquisa exploratria de carter bibliogrfica e uma pesquisa de campo com docentes, supervisores e orientadores do municpio de Ourilndia do Norte. Os resultados desta anlise nos mostraram que a formao continuada de professores do Programa Escola que Vale, contribuiu muito propiciando melhorias ao desenvolvimento da ao pedaggica, que o profissional torna-se motivado para continuar aprendendo e melhorando sua ao docente, sobretudo utilizando de meios que possibilitam envolvimentos de toda comunidade educativa em prol de uma educao de qualidade.
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Investigar a prxis docente no contexto escolar nos permite uma reflexo sobre os tipos de estruturas de aprendizagem utilizadas na educao e suas implicaes para o conhecimento, visto que dentre os aspectos do conceito de prxis que trazem contribuies significativas para a rea educacional est a concepo de que a prxis busca o movimento, a transformao e, por isso essencialmente dinmica. Esta proposta de investigao aborda especialmente a prtica educativa desenvolvida no 1 ano do ensino fundamental, buscando detectar as concepes que a fundamentam no processo de ensino aprendizagem da criana de seis anos que se encontra em estgio inicial de escolarizao, caracterizando-se, dessa forma, em uma pesquisa de natureza emprica e de carter descritivo com uso da abordagem qualiquantitativa. O estudo foi organizado em quatro captulos: o primeiro faz referncia trajetria do ensino fundamental no Brasil; o segundo um breve estudo sobre a histria e contextos da formao de professores; o terceiro faz uma anlise da prxis docente no cotidiano escolar; e o quarto captulo descreve os motivos que levaram pesquisa e a metodologia construda para a coleta, anlise e discusso dos dados obtidos, permitindo-nos refletir se a prxis docente no primeiro ano do ensino fundamental em escolas da rede pblica de Manaus condizente com o perfil da criana de seis anos.
Resumo:
Certamente empreender um dos grandes sonhos do ser humano, os motivos so vrios. Assim, segundo Bernardi (2003, p. 66), possvel elencar algumas razes pelas quais as pessoas iniciam um negcio, como lucro, necessidade de realizao pessoal, implementao de ideias, independncia, fuga da rotina profissional, maiores ganhos, entre outros. Porm, estatisticamente comprovado em 2010, o SEBRAE Servio Brasileiro de Apoio Pequena e Mdia Empresa divulgou estudo dando conta de que a cada 100 empresas abertas no Brasil, 58% no completam cinco anos e acabam ficando pelo caminho. Nesse mesmo estudo, o SEBRAE aponta como um dos principais fatores dessa mortalidade a falta de planejamento, a falta de controle de fluxo de caixa, a falta de avaliao de custos e de tcnicas de marketing, entre outros. Certamente o conhecimento tcnico e a vivncia na rea educacional somados oportunidade, fazem com que o empreendedor decida abrir ou fundar uma escola. A preocupao em dar o melhor de si para que o empreendimento seja um sucesso , na maioria das vezes, notria, e as escolas exigem uma tcnica pedaggica que, se o empreendedor for do ramo, ou seja, tiver formao tcnica, ter boas possibilidades de sucesso. Porm, como todo empreendimento, os investimentos envolvem administrao de recursos (materiais, humanos, financeiros, econmicos), controles, apurao de resultados, metas planejadas, reviso de metas a todo tempo e, para tanto, faz-se necessrio o conhecimento tcnico da rea administrativa, com o objetivo de dar andamento, continuidade e sustentabilidade ao empreendimento. Nossos estudos permitiram constatar que as escolas, assim como a maioria dos empreendimentos realizados em outros setores, sofrem carncia das tcnicas de administrao. Embora haja modelos de administrao e controles, os empreendedores pesquisados ignoram a existncia dessas tcnicas e administram suas escolas de forma emprica, sem nenhuma tcnica, observando apenas o projeto pedaggico e o plano escolar, cuja implantao exigncia legal para o funcionamento da escola.
