10 resultados para Imaginação nas crianças Teses
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
RESUMO: Esta dissertao teve como objetivo central replicar o estudo realizado por Piaget sobre aquisio do conceito de regras em crianças, a fim de procurarmos saber se passados 78 anos da obra O Juzo Moral na Criana, os dados que o mesmo encontrou sobre a aquisio do princpio da moral se mantm em nossa atualidade. Para atingir esse objetivo realizamos uma breve reviso bibliogrfica, abrangendo alguns autores, tericos e pesquisadores que enfatizaram estudos sobre o princpio da tica e a fundamentao da moral, entre os quais constam: Plato, Aristteles, Nietzsche, Kant, Durkheim. Baseamo-nos igualmente em alguns autores mais recentes como Vzquez, Loureno, Cortina e Martinez, Biaggio, dentre outros. Ao analisarmos a origem psicolgica do desenvolvimento moral da criana, buscamos suporte na teoria de Kolhberg e principalmente de Jean Piaget, autor principal para esta pesquisa. A pesquisa guiou-se por uma dimenso descritiva e qualitativa, centrada na observao direta e indireta, baseada no modelo clnico introduzido por Piaget. Os resultados da pesquisa demonstraram que os dados obtidos por Piaget h 78 anos, so compatveis com os dias de hoje, pois as crianças apresentaram dados equivalentes em mdia com as idades estipuladas para a aquisio da moral heternoma e da moral autnoma. Constatmos que a aquisio do princpio da reversibilidade leva as crianças a adquirirem capacidades cognitivas para uma moral autnoma. A concepo de regras transmitidas pelas crianças, emergiram em uma concepo de respeito a uma norma pr estabelecida, e que, gradualmente se transforma em conscincia da importncia das mesmas para o princpio da boa convivncia. ABSTRACT: This dissertation aimed to replicate the study worked out by Piaget on acquisition of concept rules in children, in order to know if, 78 years passed from "The Moral Judgment in Child", data about acquisition of morality principle remain current. To achieve this goal we conducted a brief bibliographic review, covering some authors, theorists and researchers who emphasized studies on ethics principle and moral fundamentation, such as: Plato, Aristotle, Nietzsche, Kant, Durkheim. We were also based on some latest authors as Vzquez, Loureno, Cortina and Martinez, Biaggio, and others. Considering the psychological origin of moral development of children, we sought support in Kolhbergs theory and, especially, Jean Piaget, the main author for this search. The research was led by a descriptive and qualitative dimension, focused on direct and indirect observation, based on clinical model introduced by Piaget. The survey results showed that data obtained by Piaget 78 years ago are still compatible with the present day, because children have, on average, equivalent data through all ages stipulated for the acquisition of heteronomic and autonomous moral. We found that the acquisition of the reversibility principle leads children to acquire cognitive skills for an autonomous moral. The conception of rules provided by children, emerged to a conception of respect to a pre-established standard, that gradually becomes aware of its importance to the principle of coexistence.
Resumo:
em 1950, aps a palestra proferida por Guilford na conferncia intitulada Creativity, que se despoleta o grande incio da investigao sobre a criatividade. Os tericos que tm realizado investigao neste campo salientam a importncia e a necessidade cada vez maior de se ser criativo, num mundo em que se vislumbra um progresso sem precedentes. Neste sentido, para que sejam implementados programas que promovam a criatividade, importante que existam instrumentos que a avaliem adequadamente, tal como se realizem estudos a fim de compreender a sua relao com outros constructos cruciais do desenvolvimento humano (Bahia & Ibrico 2005). Desta forma, uma vez que existe uma enorme lacuna a nvel de instrumentos de avaliao dos nveis de criatividade aferidos para a populao portuguesa, este estudo propese comear por avaliar e caracterizar os nveis de criatividade numa amostra de 203 crianças do 5 ano de escolaridade, assim como, compreender o tipo de relao entre a criatividade e o autoconceito, de forma a perceber se estas variveis se correlacionam. Para o efeito foi utilizado um protocolo constitudo pelo Teste de Pensamento Criativo - Produo Desenhada de Urban e Jellen (1996), pela Escala de Autoconceito para crianças e pr-adolescente de Susan Harter, adaptao portuguesa de Martins, Peixoto, Mata e Monteiro (1995), e uma ficha de dados scio-demogrficos. No que se refere aos principais resultados, foi detectada uma correlao positiva embora fraca entre os nveis de criatividade e os nveis de autoconceito avaliados pelas dimenses Competncia Escolar, Competncia Atltica e Aparncia Fsica, da Escala de Autoconceito. O que sugere que a criatividade e o autoconceito evoluem no mesmo sentido em que, por exemplo, elevados nveis de criatividade se encontram associados a altos nveis de autoconceito.
Resumo:
Muitos medicamentos so ainda actualmente utilizados em crianças sem terem sido suficientemente estudados nesta populao. Este facto tem como consequncia a utilizao de medicamentos no autorizados e em regime de off-label (para outras indicaes teraputicas, dose ou posologia que no as aprovadas durante a avaliao que antecede a entrada do medicamento no mercado). A utilizao de medicamentos no aprovados em pediatria, embora legtima, uma preocupao grave e real. A proposta de Regulamentao Europeia recentemente aprovada pelo Parlamento Europeu tem como objectivo a resoluo desta problemtica.
Resumo:
Revista Lusfona de Educao
Resumo:
Na actualidade os jogos electrnicos so um entretenimento muito popular, fazendo parte do quotidiano de muitas crianças e jovens e ocupando um lugar de destaque nos seus interesses. Porm, o excesso de violncia em alguns jogos tem contribudo para a legtima inquietao em torno dos seus efeitos na populao mais jovem. Com base nas teorias que tm contribudo para a investigao no domnio dos efeitos da exposio violncia transmitida pelos media, este artigo procura reflectir sobre o impacto que a utilizao de jogos, com contedos de violncia, poder exercer nos jogadores mais jovens. Tecem-se algumas consideraes a propsito dos discursos que emergem sobre esta temtica e,por fim, apresentam-se algumas estratgias de interveno.
Resumo:
Este trabalho de investigao, no mbito do Mestrado em Educao Especial, da Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias, enquadra-se na temtica das crianças e jovens em risco e tem como objecto de estudo a Comisso de Proteco de Crianças e Jovens de Sobral de Monte Agrao. Procurou-se, com este estudo, conhecer quem so as crianças e jovens sinalizadas, quais as problemticas de sinalizao e o seu perfil tipo. Procuramos tambm perceber o modus operandi desta CPCJ, tendo como pano de fundo o trabalho da representante do Ministrio da Educao. Com isto, foi nosso intuito, repensar e redimensionar estratgias de interveno. Para encetar este trabalho de investigao, optou-se, metodologicamente, por realizar um enquadramento terico focado especificamente na excluso social, nas famlias de risco e nas crianças e jovens em risco. Como mtodo de investigao utilizamos a pesquisa documental e as notas de campo. Os resultados empricos evidenciaram que a CPCJ de Sobral de Monte Agrao atravs do trabalho que tem desenvolvido com as entidades com responsabilidade em matria de infncia e juventude, permitiu a criao de uma maior conscincia colectiva sobre o fenmeno das crianças em risco e da necessidade de investir no bem-estar destas crianças e jovens e das suas famlias.
Resumo:
O presente estudo tem como objetivo analisar as condies de incluso educacional de crianças surdas em uma escola regular, a partir dos relatos de professoras que vivenciam essa prtica. Para coletar informaes a esse respeito, foram realizadas junto s participantes entrevistas de carter semi-estruturado. No tratamento a esses dados foram descritas as condies de incluso existentes na escola (campo de pesquisa), como tambm os significados elaborados pelas participantes acerca do aluno surdo e da incluso do mesmo na escola regular. Os dados foram coletados em uma amostra de cinco professoras de classes regulares que possuem alunos surdos. Esses dados foram submetidos a uma anlise de contedo manual dos mesmos no modelo de Bardin (2002). Os resultados apontam para uma viso predominantemente negativa das condies de incluso oferecidas pela escola, consideradas como inadequadas. Isto agravado pela insuficincia em termos de capacitao dos professores para o trabalho inclusivo. Observa-se, pois, do ponto de vista das participantes, a existncia de uma discrepncia entre os modelos legal e real de incluso das crianças surdas em escola regular, que se manifesta em diversos aspectos da prtica pedaggica nesse contexto.
Resumo:
A temtica da incluso uma das mais pertinentes da actualidade educativa. Inserir alunos com necessidades educativas especiais, principalmente os portadores de deficincia, nas turmas regulares e facultar-lhes os recursos humanos e materiais necessrios para um pleno desenvolvimento e aproveitamento das suas capacidades, nem sempre tarefa fcil, pois as escolas muitas vezes no esto ainda preparadas para dar resposta a essa heterogeneidade. Neste estudo pretendemos perceber o tema da incluso nas necessidades educativas especiais, mais concretamente no Sndrome de Down. Para tal pesquisamos diversos autores para encontrar uma linha de pensamento til e aplicvel na realidade escolar. Algumas estratgias que promovem a incluso destas crianças no ensino regular iro ser analisadas no presente trabalho.A Presente investigao resulta de uma preocupao pessoal e profissional relativa integrao de crianças com necessidades educativas especiais no ensino regular, partindo da seguinte questo: Como que a escola pode ser inclusiva para crianças com Trissonomia 21? Segundo a legislao portuguesa, a escola deve ser inclusiva e universal, uma escola para todos, embora por vezes isto no se verifique e continua a existir alguma excluso. Pretendemos perceber e analisar melhor esta temtica colocando como hipteses de trabalho: A escola est preparada para educar e incluir crianças com sndrome de Down e as metodologias usadas pelos docentes so eficazes nesta incluso.
Resumo:
RESUMO: A Histria demonstra que a criatividade tem sido uma constante da actividade humana constituindo-se como o motor da vida de qualquer comunidade (Urban, 1996). Diversas pesquisas em Psicologia demonstram a importncia da interaco parental e dos estilos educativos utilizados pelos pais no desenvolvimento das crianças (Darling, 1999). Os estilos parentais exercem uma influncia importante na expresso da criatividade das crianças, tendo as famlias um papel fundamental no desenvolvimento dessas capacidades criativas (Wu, 2008). Esta investigao pretende estudar a relao entre a criatividade e os estilos parentais em crianças do 4 ano de escolaridade, esperando-se que crianças submetidas a um estilo parental autoritrio apresentem nveis inferiores de criatividade. A amostra constituda por 236 alunos com idades compreendidas entre os 8-12 anos. Na avaliao da criatividade foi utilizado o TCT-DP (Test for Creative Thinking Drawing Production) de Urban e Jellen (1986) e na avaliao dos estilos parentais foi aplicado o API (ndice de Parentalidade Autorizado) de C. Jackson, L. Henriksen e V. Foshee (1998), adaptado para a populao portuguesa por M. Gaspar e M. Alarco em 2003. Foi ainda aplicado o questionrio scio-demogrfico. Verificou-se que no existem diferenas estatisticamente significativas entre os nveis de criatividade em funo dos estilos parentais considerados, no confirmando a hiptese colocada. ABSTRACT: History shows that creativity has been a constant of human activity constituting itself as the engine of life of any community (Urban, 1996). Several studies in psychology show the importance of parental interaction and the educational practices used by parents on children's development (Darling, 1999). Parenting styles are considered to be an important influence on the expression of creativity of children, and the families have a fundamental role in the development of these creative abilities (Wu, 2008). This research aims to study the relationship between creativity and parenting styles in children of fourth grade, it is expected that children under an authoritarian parenting style have lower levels of creativity. The sample comprises 236 students aged between 8-12 years. In the assessment of creativity was used TCT-DP (Test for Creative Thinking - Drawing Production) by Urban and Jellen (1986) and in the assessment of parenting style was applied the API Index (Authoritative Parenting Index) of C. Jackson, L. Henriksen and V. Foshee (1998), adapted to portuguese sample by M. Gaspar and M. Alarco in 2003. It was also applied the socio-demographic questionnaire. It wasnt found any statistically significant differences between the levels of creativity considering the parenting styles studied, not confirming the hypothesis.
Resumo:
A presente investigao tem como objecto a aprendizagem e as prticas de leitura por parte de crianças com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID). Na reviso bibliogrfica efectuada constata-se a existncia de uma ligao intrnseca entre os processos cognitivos e a aprendizagem da leitura, sendo estes um factor determinante para a compreenso do processo de ler. Tivemos a preocupao de dar a conhecer os componentes implicados na leitura, nomeadamente a descodificao e a compreenso, a primeira das quais integra os processos cognitivos de mbito fonolgico. Salienta-se a interligao de ambas as componentes para a aquisio da tcnica da leitura e os modelos e mtodos de ensino da leitura que vo condicionar a sua aprendizagem. Procurou-se perceber quais as causas da dificuldade na aprendizagem da leitura em crianças com DID, bem como a influncia de diferentes mtodos na aprendizagem da leitura. Trs objectivos/preocupaes nortearam a investigao: a) identificar quais os processos cognitivos implicados nas dificuldades da leitura em crianças com DID e sem DID; b) identificar os processos fonolgicos envolvidos na aprendizagem da leitura em crianças com DID e sem DID; c) identificar se o mtodo de ensino que o professor utiliza para ensinar a ler tem influncia na aprendizagem de crianças com DID e sem DID. Para responder questo de partida procedeu-se a um estudo quase experimental e comparativo. A dimenso emprica desta investigao assentou numa amostra constituda por doze alunos e seis professores de duas escolas do ensino pblico. Dos alunos, 8 no tinham DID (4 do 1 ano de escolaridade e 4 do 3 ano de escolaridade), e 4 tinham DID (2 do 4 ano de escolaridade e 2 do 5 e o 7 ano de escolaridade). Aos dois alunos com DID do 4 ano de escolaridade, foi aplicada uma interveno pedaggica de reforo da aprendizagem da leitura durante 14 sesses. Os restantes alunos constituram o grupo de controlo. Os resultados obtidos a partir da aplicao da bateria de testes, antes e aps a interveno, permite-nos percepcionar que as dificuldades na aprendizagem da leitura possivelmente, estaro mais relacionadas com os processos fonolgicos e no tanto com os processos cognitivos.
